孟天屹

（河南理工大學音樂學院，河南 焦作 454000）

民族音樂資源與高校音樂教育

孟天屹

（河南理工大學音樂學院，河南 焦作 454000）

中國民族音樂在世界音樂的歷史長河中占有獨特的、悠久的歷史地位，它不僅是我國的寶貴音樂財富，更是世界的寶貴音樂財富。但是，隨著時代的不斷前行，中國民族音樂在西方音樂的沖擊下已漸漸在國民心中尤其是新一代大學生的心中失去了往日的光彩，民族音樂教育在高校的課程設置上也沒有得到應有的重視。因此，高校的教育應該利用現(xiàn)有的珍貴民族音樂資源樹立學生的民族音樂自豪感，激發(fā)學生學習興趣，提高學生民族音樂素養(yǎng)。

民族音樂；高校；音樂教育

中國的民族音樂可謂是民族音樂的活化石，但由于歷史原因，西方音樂逐漸取代了中國民族音樂在中國高校音樂教育中的地位。雖然西方的音樂教學體制使得我國的高校音樂教學更加專業(yè)化，但這在一定程度上并不利于民族音樂的繼承與發(fā)展，也讓學生在以西方音樂為主導的音樂教學中逐漸失去民族音樂的自豪感與自信心，這對于建設社會主義文化強國來說是致命的缺陷。因此，高校音樂教育應該打破西方音樂教育對民族音樂的桎梏，將民族音樂發(fā)揚光大。

一、樹立民族音樂優(yōu)秀意識

在以西方音樂教學體系為主導的中國高校音樂教育模式下，上到高校的音樂教師，下到我們每一位大學生都對西方的樂曲、樂器、歌唱家等有著極高的推崇，反觀對民族音樂的教學以及民族樂器的學習、鑒賞等方面就知之甚少。這一方面是由于西方音樂教學的長期滲透，另一方面是在于學生及任課教師沒有樹立起以本民族音樂為榮的意識，沒有樹立起“民族的就是世界的”的觀念。因此，要將民族音樂發(fā)揚光大首先就要讓學生樹立起民族音樂優(yōu)秀意識。那么如何樹立起這樣的意識呢？第一步就是要完善高校音樂教學體系——民族音樂的課程數(shù)量和質(zhì)量都應該有大踏步的提升。學生判別一門課是否重要的直觀印象就是看課程安排的學時是多少。

在現(xiàn)今的高校音樂課程中，西方音樂課程占據(jù)很大一部分，這使得學生在課堂中接觸的更多是西方音樂。因此，通過增加民族音樂課程也可以幫助學生樹立民族音樂優(yōu)秀的意識。其次，在課堂中教師應該從歷史、發(fā)展等角度全面介紹民族音樂，讓學生了解中國民族音樂的燦爛歷史，培養(yǎng)他們的民族自豪感，這對于學生們從內(nèi)心里接受民族音樂、認可民族音樂來講至關(guān)重要。

二、優(yōu)化民族音樂教學方式

中國是一個多民族國家，各個民族的音樂表現(xiàn)形式也十分多樣，比如湖南的地花鼓、東北的二人轉(zhuǎn)、陜西的安塞腰鼓等。而且中國的民族音樂與勞動人民的生活息息相關(guān)，耕種、打獵、婚喪嫁娶甚至是戰(zhàn)斗時都有音樂產(chǎn)生。因此，民族音樂的教學方式相比較西方的音樂教學也是十分不同。然而，盡管現(xiàn)在的高校開設了民族音樂課程，但教學方式的落后使得學生對民族音樂課程不感興趣。在加上部分音樂教師在教授民族音樂課程時，常常照本宣科，專業(yè)素養(yǎng)不夠就更會使學生認為民族音樂枯燥乏味。要明白，興趣是學生最好的老師，當學生對民族音樂失去了興趣，要想讓他們再喜愛上民族音樂就會難上加難。因此，對于高校音樂教師來說，創(chuàng)新優(yōu)化民族音樂教學方式至關(guān)重要。

優(yōu)化民族音樂教學方式首先要將學生從學習的被動方轉(zhuǎn)為主動方。教師可以根據(jù)學生的個性發(fā)展，指導學生參與到學習中來。比如在鑒賞民族器樂時，教師可以發(fā)動班上學過民族器樂的學生組成一個小的民族器樂隊，讓他們在課下準備一支簡單的曲子，在課上表演。或者是教師在鑒賞某一種樂曲時，讓學生先用民族樂器演奏下來，這樣慢慢的讓學生參與到教學中來，做學習的主人。其次，提升教師的民族音樂文化素養(yǎng)對于優(yōu)化音樂教學也很關(guān)鍵。只有教師的專業(yè)素養(yǎng)提高了，才能將更有價值的知識傳授給學生。因此，高校也應該定期對音樂教師進行培訓與考核，高校之間的音樂教師也可以進行交流學習。

三、營造民族音樂學習氛圍

良好的音樂學習氛圍對于學生來講十分重要，在良好的學習氛圍中不僅可以使學生全身心的投入到音樂學習中，也能夠最大限度的激發(fā)學生的潛能。所以，高校在音樂教學的安排中應該為學生創(chuàng)造優(yōu)良的學習氛圍。比如，教師可以在校內(nèi)組織開展民族音樂大賽，在競爭機制的督促下，學生更容易提高自己的水平。而且，學校也可以在校內(nèi)的宣傳欄內(nèi)張貼民族音樂的知識，在廣播內(nèi)播放優(yōu)秀的民族音樂作品，讓學生在課余時間接觸民族音樂。在一些民族的重大節(jié)日時，比如維吾爾族的古爾邦節(jié)、傣族的潑水節(jié)、蒙古族的白節(jié)等重大節(jié)日上，學校可以開展民族音樂文化日之類的活動，讓學生參與到民族音樂的表演中，在節(jié)日的氛圍里感受民族音樂的魅力。另外，高校也可以不定期的請一些民間的優(yōu)秀民族音樂大師來學校進行講座。這些方式都有助于學校營造良好的民族音樂學習氛圍。

四、結(jié)語

總而言之，高校的音樂教學應該處理好民族音樂與西方音樂的關(guān)系，應該在不斷的探索中繼承與發(fā)揚我國的民族音樂。在國家日益強大的今天，我們的目光不能僅僅停留在經(jīng)濟、科技、國防軍事一類的建設，文化軟實力也是不可小覷。民族音樂作為我國文化的重要組成部分也要迎上時代的浪潮，發(fā)揚光大?！?/p>

[1] 李宏雄.民族音樂是高校音樂教育的寶貴資源[J].湘南學院學報, 2016,04:82-84.

[2] 許燕.民族音樂資源與高校音樂教育研究[J].廣西民族大學學報, 2015,03:182-185.