王曉勇

（福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350003）

新課改下高考藝考制度現(xiàn)存問(wèn)題及其改革研究*

王曉勇

（福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350003）

藝考制度作為為高等院校選拔人才的主要手段，為我國(guó)文化市場(chǎng)的繁榮做出了重要貢獻(xiàn)。新課改針對(duì)藝考中存在的問(wèn)題做出了相應(yīng)的改革，但在某些方面，藝考又出現(xiàn)了新的問(wèn)題。要改變這種現(xiàn)狀首先要改革高考藝考的招生制度，需要對(duì)教育資源進(jìn)行均衡分配，開拓各種促進(jìn)人才培養(yǎng)和發(fā)展的渠道，并且也要把藝術(shù)類招生控制在一定規(guī)模內(nèi)，提高對(duì)藝考生文化課成績(jī)的要求，同時(shí)也要不斷完善各省級(jí)統(tǒng)考和?？挤绞?，從而提高招收的藝考生的質(zhì)量。省級(jí)統(tǒng)考要打破一考定終身的局限性，進(jìn)一步對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行不斷地完善和優(yōu)化，對(duì)選拔人才標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)化和全面化改革。?？紕t要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力進(jìn)行重點(diǎn)考核，為高等院校選拔確實(shí)具有藝術(shù)天賦和潛力的高質(zhì)量人才。

新課改；高考藝考制度；改革研究

報(bào)考高等藝術(shù)類院校藝術(shù)專業(yè)的考生被稱之為藝考生，藝考生與普通的高考生的區(qū)別在于，他們既要參加高等院校學(xué)校組織的專業(yè)課的考試，又要參加全國(guó)統(tǒng)一的高考。藝考生報(bào)考的主要是音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、表演等專業(yè)，他們必須先通過(guò)專業(yè)課的考試，才能報(bào)考與其相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)。高考藝考制度的變革對(duì)藝考生的相關(guān)利益有很大的影響，其改革應(yīng)該在尊重藝術(shù)類學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，要制定適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的高考藝考制度。針對(duì)當(dāng)前新課改下高考藝考的相關(guān)制度存在的很多問(wèn)題，改革一方面要把招生的規(guī)?？刂埔欢ǖ姆秶鷥?nèi)，并且也要提高藝考生的文化課成績(jī)的要求；另一方面要建立省級(jí)統(tǒng)考和校考的各種各樣的方式，以提高人才選拔的質(zhì)量。

一、新課改下高考藝考制度存在的問(wèn)題探究

（一）臨時(shí)備考，藝考生的專業(yè)基本功異常的缺乏

在新課改下，高考藝考從整體上來(lái)看存在過(guò)熱的不良現(xiàn)象，從部分來(lái)看各高等院校對(duì)藝考生的招考方式還有很多的弊端。在考核內(nèi)容上，不管是省級(jí)統(tǒng)考還是學(xué)校單獨(dú)考試，主要都是考查學(xué)生的最基本的藝術(shù)專業(yè)能力及素養(yǎng)，都沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、觀察力和理解力等方面進(jìn)行考核。這樣導(dǎo)致了高中藝術(shù)教育傾向功利化、短視化、應(yīng)試化，高中學(xué)校的老師對(duì)藝考生進(jìn)行單一化的能力培養(yǎng)，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展。又由于學(xué)校就要求老師針對(duì)新課改的相關(guān)要求，考什么則教什么，怎么考就怎么教，而致使學(xué)生不能進(jìn)行多方面的發(fā)展，缺乏創(chuàng)新力和獨(dú)立自主的見解力，使高等院校的藝考生質(zhì)量趨向同質(zhì)化和單一化。同時(shí)這種考試方式也使學(xué)生面對(duì)考試形成了臨時(shí)備考的風(fēng)氣。許多的考生在很短時(shí)間內(nèi)，半年甚至更短，通過(guò)針對(duì)性的高強(qiáng)度練習(xí)，對(duì)應(yīng)試內(nèi)容進(jìn)行快速的強(qiáng)化，基礎(chǔ)及其薄弱。學(xué)校對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段的專業(yè)的培養(yǎng)是根據(jù)一次考試能否過(guò)關(guān)而進(jìn)行的強(qiáng)化訓(xùn)練，這不符合新課改下國(guó)家和社會(huì)要求學(xué)校培養(yǎng)具有扎實(shí)全面的專業(yè)素質(zhì)的人才。

這種臨時(shí)備考取得成功的案例，在社會(huì)上形成了不良的影響，導(dǎo)致家長(zhǎng)讓本身沒(méi)有天賦且不擅長(zhǎng)藝術(shù)的、文化課不好的學(xué)生，另辟蹊徑走上了藝考之路。根據(jù)教育部《藝術(shù)學(xué)門類專業(yè)招生工作的指導(dǎo)意見》(征求意見稿)，擬從2014年起，提高藝術(shù)類招生文化課的控制分?jǐn)?shù)線，其中美術(shù)類本科專業(yè)文化課控制分?jǐn)?shù)線不能低于同批次普通文理科學(xué)生文化成績(jī)的70%;音樂(lè)專業(yè)不能低于同批次普通文理科考生文化成績(jī)的65%。許多學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較差，又花費(fèi)許多時(shí)間在練習(xí)藝術(shù)專業(yè)上，結(jié)果高考兩邊都考不好，最后只能隨便上一所學(xué)校混個(gè)文憑畢業(yè)了事。這對(duì)學(xué)生的前途影響很大，出來(lái)找不到工作，只能在一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)誤人子弟。

另外，因?yàn)楦叩仍盒?duì)藝術(shù)生的缺乏多方位全方面的考核，讓一些具有創(chuàng)造力和藝術(shù)個(gè)性與思維的學(xué)生，由于技能方面較弱，很難在這種單一化的高考藝考制度中脫穎而出，從而造成了對(duì)人才的逆向淘汰。

（二）學(xué)生和家長(zhǎng)的思想比較功利

近幾年，由于文化娛樂(lè)業(yè)快速發(fā)展，社會(huì)上對(duì)文藝人才需求較大，于是各大高等院校也不斷擴(kuò)大藝術(shù)專業(yè)的招生，致使許多想一夜成名的學(xué)生加入到高考藝考的大軍中。有一部分考生選擇藝考是因?yàn)榭吹窖菟嚾γ说墓獠?，也想過(guò)這樣的生活。還有一少部分藝考生，他們本身對(duì)藝術(shù)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，但是文化課成績(jī)差，為了考上大學(xué)，他們認(rèn)為參加藝考是最佳的的捷徑。另外家長(zhǎng)對(duì)子女的過(guò)高期望對(duì)學(xué)生也有很大的影響。有些家長(zhǎng)以為從事藝術(shù)行業(yè)，以后有更廣闊的發(fā)展空間，而有一些家長(zhǎng)純粹是為了滿足自己的自尊心和虛榮心。比如有的家長(zhǎng)認(rèn)為如果孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)，以后畢業(yè)了就能從事教師、培訓(xùn)、表演等行業(yè)。

（三）高考藝考熱長(zhǎng)期居高不下

高考藝考熱長(zhǎng)期居高不下，以河南為例，在鄭州某高中的一個(gè)文科班里，53個(gè)學(xué)生中有29個(gè)報(bào)了藝考，占了約55%。2009年，河南省藝考生首次突破10萬(wàn)人大關(guān)，2010年達(dá)104592人。這幾年報(bào)考人數(shù)下降，但比例仍不低。2015年藝考生占普通類考生的10%左右。不只是在河南，過(guò)去的10多年里，全國(guó)都掀起了“藝考熱”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2002年至2013年，全國(guó)設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)的高校從597所增至1679所;藝術(shù)類考生人數(shù)從3.2萬(wàn)增至近100萬(wàn)，增加30多倍。高考藝考熱的重要原因是藝術(shù)生錄取率長(zhǎng)期要比普通考生的錄取率高。從生源的類型來(lái)看，文科生無(wú)論是參加藝考的比例，還是在整個(gè)藝考生中的比例，都明顯的大于理科生。藝考生中文科生多的原因在于文科的錄取率高于理科生。

2016年河南省的文科本科錄取率為44.32%，但普通理科的錄取率大概是57%，后者明顯的高于前者。在不分文理科的情況下，藝術(shù)類本科的錄取率接近43.20%，相對(duì)文理科49.35%的錄取率來(lái)說(shuō)藝術(shù)類的錄取率是比是理科要低的。但是在文理分科的情況下，藝術(shù)類本科生錄取率大概接近44.55%，比普通文科錄取率要高十幾個(gè)百分點(diǎn)。藝術(shù)類理科的本科錄取率大約為33.78%，低于普通理科本科錄取率的二十多個(gè)百分點(diǎn)。這些數(shù)據(jù)很清楚的說(shuō)明了藝考生中文科生比例比較的原因。

從以前的調(diào)查數(shù)據(jù)看，河南藝術(shù)生本科的錄取率長(zhǎng)期是處于居高不下的地位，錄取率基本穩(wěn)定在42.33%。但是普通的文理科錄取率卻是在不斷的增長(zhǎng)，特別是理科的錄取率近幾年呈現(xiàn)大幅度增長(zhǎng)的趨勢(shì)，文理科錄取率不平衡現(xiàn)象在不斷的惡化。2016年普通理科的錄取率大約為48.65%，普通文科錄取率卻只有26.55%，兩者相差是非常大的。但是由于藝考生中的文科生明顯的大于理科生，這一數(shù)據(jù)與藝術(shù)類本科錄取率差不多。由此計(jì)算，藝術(shù)類文科錄取率高于普通文科錄取率幾個(gè)百分點(diǎn)。普通文理科錄取率差異大的不只是河南這一個(gè)省份，在全國(guó)各省份這是普遍的現(xiàn)象。

由此可以看出，普通文科生考上大學(xué)的難度要比理科生大，而藝考生相對(duì)來(lái)說(shuō)則比較低，這也是高考藝考熱長(zhǎng)期居高不下的原因。除了所述文理科錄取率存在很大的不同的原因以外，在全國(guó)的各個(gè)省市之間的錄取率也存在很大的差異也是其中一個(gè)原因。藝考人數(shù)比較多的湖南、湖北、河南、山東、遼寧等省市，它們的錄取率低于全國(guó)平均錄取率，與上海、天津、北京高達(dá)21.12%以上的文理科一本錄取率形成了鮮明的反差。像河南等省市的文理科的錄取率的排名差不多排到了倒數(shù)。但是藝考生相對(duì)普通文理科生來(lái)說(shuō)有很大的優(yōu)勢(shì)，由于藝考其采取的是全國(guó)錄取的方式，通常是不會(huì)有按省份給定指標(biāo)的，這樣藝考生就擁有了平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。

二、新課改下高考藝考制度改革的探索。

高考藝考制度改革是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，它的改革一方面對(duì)高中藝考生的教學(xué)方式和內(nèi)容有著很大的影響作用，另一方面又影響各高等院校招收的藝考生的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，它們是相互聯(lián)系，相互影響的。在新頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中，明確提出：減少和規(guī)范考試加分。大幅減少、嚴(yán)格控制考試加分項(xiàng)目，2015年起取消體育、藝術(shù)等特長(zhǎng)生加分項(xiàng)目。確有必要保留的加分項(xiàng)目，應(yīng)合理設(shè)置加分分值。探索完善邊疆民族特困地區(qū)加分政策。地方性高考加分項(xiàng)目由省級(jí)人民政府確定并報(bào)教育部備案，原則上只適用于本省(區(qū)、市)所屬高校在本省(區(qū)、市)招生。加強(qiáng)考生加分資格審核，嚴(yán)格認(rèn)定程序，做好公開公示，強(qiáng)化監(jiān)督管理。

（一）完善省級(jí)統(tǒng)考

各高等院校招收藝考生的方式有省級(jí)統(tǒng)考和?？純煞N方式，這兩種招考方式各自有各自的特點(diǎn)。我們應(yīng)該在新課改制定的相關(guān)高考藝考制度下根據(jù)不同類型人才的特點(diǎn)進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)和選拔的機(jī)制。省級(jí)統(tǒng)考可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，還有與之對(duì)應(yīng)的文化課成績(jī)，讓學(xué)生自主選擇高等院校和專業(yè)。通過(guò)這樣不僅讓學(xué)校有了雙向選擇的權(quán)利，而且讓學(xué)生也能夠靈活的雙向選擇。這樣可以在充分發(fā)揮統(tǒng)考優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又能避免單一僵化的考核方式。我們通過(guò)建立這樣多元化的考核方式，將改變以怎么樣考就怎樣教和分?jǐn)?shù)至上的傳統(tǒng)保守的思想，也會(huì)促進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)方式向培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才轉(zhuǎn)變。

省級(jí)統(tǒng)考應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求進(jìn)行不斷的完善相關(guān)機(jī)制。省級(jí)統(tǒng)考對(duì)參加考試學(xué)生的年級(jí)適當(dāng)?shù)姆艑?，讓他們的成?jī)?cè)谝?guī)定的年限內(nèi)有效，并且把原來(lái)一年一考改為一年多考，這樣學(xué)生就可以有更多的主動(dòng)權(quán)選擇考試的時(shí)間和次數(shù)。省級(jí)統(tǒng)考實(shí)行一年多次考試是社會(huì)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，也符合廣大高考藝考生的心聲。它也因?yàn)檫@樣的考試方式從而提高學(xué)校的教學(xué)，將把傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)改為更加合理的形成性評(píng)價(jià)，將“對(duì)于學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”提升為具有診斷和發(fā)展功能的“為了學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”。有利于促進(jìn)教育平等，讓人人都有機(jī)會(huì)成為社會(huì)有用的人才。

（二）要突出校考的選拔性的性質(zhì)

全國(guó)的各省級(jí)統(tǒng)考是選拔具有基本藝術(shù)專業(yè)能力的學(xué)生，而各高等院校的?？紕t是更加強(qiáng)調(diào)選拔性的要求，即對(duì)考生的創(chuàng)造能力進(jìn)行考核，選拔出他們所需要的具有藝術(shù)天賦和潛力的人才。藝術(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造力和個(gè)性的學(xué)科，它是一門沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)科，它與其他的學(xué)科相比具有明顯的特殊性。所以各高等院校特別的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性，它是藝術(shù)生能夠長(zhǎng)期發(fā)展的重要的因素。如果對(duì)藝考生進(jìn)行固定化模式的標(biāo)準(zhǔn)化考試，這就讓高等院校很難選出那些具有藝術(shù)天賦的學(xué)生脫穎而出。?？疾扇§`活性的方式是與高等院校對(duì)人才需求相貼合的，它符合了藝術(shù)學(xué)科的特殊性特點(diǎn)，同時(shí)這種多元化的招生方式也有利于學(xué)校培養(yǎng)杰出的藝術(shù)人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

凡事都有雙面性，有標(biāo)準(zhǔn)答案的模式雖然不利于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新力但是有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)能夠?qū)W(xué)生有客觀公正的評(píng)價(jià)，有益教育的公平。相反，由于高等院校對(duì)藝術(shù)生的考核比較主觀，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)在一定程度上是不公平的，也容易讓一些人鉆空子，滋生腐敗的行為。當(dāng)今是信息網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，為了杜絕這類不良行為，可以通過(guò)現(xiàn)代的管理技術(shù)和手段建立健全監(jiān)督機(jī)制，對(duì)招生的相關(guān)信息和招生結(jié)果在網(wǎng)上公開，讓廣大人民通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，從而促進(jìn)對(duì)藝術(shù)類招生工作公平、公正。

（三）提高藝考生文化課成績(jī)

古今中外，在社會(huì)上有著卓越成就的藝術(shù)大師都是具備深厚的文化素養(yǎng)，由此可見，文化素質(zhì)是影響藝術(shù)人才不斷成長(zhǎng)的重要因素。在新頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中，明確提出“規(guī)范考試加分，大幅減少、嚴(yán)格控制考試加分項(xiàng)目，2015年起取消體育、藝術(shù)等特長(zhǎng)生加分項(xiàng)目。確有必要保留的加分項(xiàng)目，應(yīng)合理設(shè)置加分分值。探索完善邊疆民族特困地區(qū)加分政策。地方性高考加分項(xiàng)目由省級(jí)人民政府確定并報(bào)教育部備案，原則上只適用于本省(區(qū)、市)所屬高校在本省(區(qū)、市)招生。加強(qiáng)考生加分資格審核，嚴(yán)格認(rèn)定程序，做好公開公示，強(qiáng)化監(jiān)督管理?！睆倪@里我們可以看出國(guó)家對(duì)藝考生的文化課的成績(jī)?cè)絹?lái)越重視。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的知識(shí)技能提出了新要求，要求藝術(shù)生要具有進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作所需要的形象思維、綜合、分析、抽象、概括等邏輯思維能力。而文化課是對(duì)學(xué)生的理解力和認(rèn)知力反映，所以高考藝考制度要進(jìn)一步制定相關(guān)的政策提高藝考生的文化課成績(jī)的要求，這樣不僅可以讓學(xué)生理性的去選擇自己未來(lái)的方向，對(duì)幾年來(lái)的藝考熱起到降溫作用，并且也能鼓勵(lì)那些藝術(shù)特長(zhǎng)與文化素養(yǎng)兼?zhèn)涞娜送渡硭囆g(shù)的探索中。學(xué)生具有一定文化素養(yǎng)也有利于他們?cè)谶M(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)后，能夠充分發(fā)揮藝術(shù)特長(zhǎng)，使其得到更好的發(fā)展。

在教育部印發(fā)的《關(guān)于做好2017年普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)招生工作的通知》中第四點(diǎn)中明確提出了“逐步提高對(duì)考生文化課成績(jī)的錄取要求。各地各高校要采取有效措施，切實(shí)糾正當(dāng)前部分特殊類型招生中對(duì)考生文化課成績(jī)錄取要求偏低的問(wèn)題。實(shí)施高考綜合改革及合并本科批次的省份，要按照教育部相關(guān)要求和提高質(zhì)量、擇優(yōu)錄取的原則，合理劃定特殊類型招生最低錄取文化課分?jǐn)?shù)線，不得低于合并批次前的相應(yīng)要求。高校要認(rèn)真評(píng)估合并本科批次后帶來(lái)的變化，逐步提高文化課成績(jī)錄取要求，中央部門高校要率先垂范，對(duì)考生文化課的錄取要求要與學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)質(zhì)量要求相一致，確保錄取學(xué)生具備完成學(xué)業(yè)的基本文化素質(zhì)。各地各高校不得為了完成招生計(jì)劃而降低對(duì)考生文化課成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，教育部將對(duì)有關(guān)地方和高校文化課劃線情況進(jìn)行抽查?！彼嚳际菍儆谔厥忸愋偷恼猩瑖?guó)家教育部對(duì)高等院校招收學(xué)生，要滿足基本的文化課成績(jī)的要求。這個(gè)通知具有減輕數(shù)量的臃腫提高學(xué)生質(zhì)量的雙重作用，也是未來(lái)高考藝考制度改革的基本方向。

（四）要因材施教培養(yǎng)藝術(shù)人才

家長(zhǎng)要根據(jù)孩子本身的興趣愛(ài)好，讓她們自主選擇自己的未來(lái)。家長(zhǎng)不能把自己的期待強(qiáng)加在孩子身上，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)自己感興趣的藝術(shù)類專業(yè)，從而扼殺了學(xué)生真正興趣愛(ài)好的發(fā)展，也會(huì)讓他們?cè)谖磥?lái)因?yàn)槿狈A(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能而難以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。家長(zhǎng)要了解孩子內(nèi)心真正渴望的東西，從孩子的興趣出發(fā)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣不僅能夠讓學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展，也會(huì)讓高等院校招收具備真正實(shí)力的人才。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改不僅對(duì)基礎(chǔ)教育提供了更高的，而且對(duì)高考藝考制度的改革也有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。高考藝考是高考中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，國(guó)家必須跟隨時(shí)代發(fā)展需求的步伐，根據(jù)在不同階段出現(xiàn)的不同問(wèn)題制定與之相應(yīng)的對(duì)策，從而為各高等院校招收專業(yè)人才和基礎(chǔ)教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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福建省教育廳縱向課題《音樂(lè)高考培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化問(wèn)題與對(duì)策研究——以福州地區(qū)為例》研究成果（JAS150879）

王曉勇（1971-），男，福建霞浦人，福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向：音樂(lè)教育、音樂(lè)表演。