□佟 婧 沈陽音樂學院

我國高校鋼琴教學中，中國民族民間音樂所占比例很少，不管是在教學內容還是在風格引入上，高校鋼琴教育更偏向西方音樂體系，這樣的教育形式對我國音樂教育無疑是一把雙刃劍。究其原因，一方面是目前鋼琴教育者沒有充分認識到民族民間音樂的重要性，過于重視西洋文化，對民族音樂中的鋼琴作品抱有一種偏見，導致民族音樂在鋼琴教學中產生脫節(jié)，另一方面是當前在理論和實踐兩個方面的鋼琴教學中，有關民族音樂的研究較少，即使彈奏也是機械性練習，使得學生對民族音樂越加不了解，不能很好地理解民族音樂作品的內涵。

一、民族民間音樂在高校鋼琴教學中的現(xiàn)狀研究

從目前的鋼琴教學情況來看，民族民間音樂正逐步融入高校鋼琴教學。例如，在某些鋼琴比賽中，對中國鋼琴作品的演奏提出硬性要求，而事實上，學生和教師都沒能充分重視民族音樂，民族音樂在高校鋼琴教育中的地位不容樂觀。

1.創(chuàng)作數(shù)量較少

由于鋼琴音樂并非根植于我國文化藝術土壤之中，其發(fā)展主要以國外藝術理論的研究、分析為主，在一定程度上限制了我國鋼琴藝術的發(fā)展。雖然鋼琴音樂在我國發(fā)展比較迅速，但無論是從數(shù)量還是曲目的選擇上都受到一定的限制。目前公開發(fā)表過的國內鋼琴樂曲僅有400多首，而深入高校教學的只有其中的100多首，且大部分作品是由中國傳統(tǒng)民間音樂進行改編的，如《梅花三弄》《茉莉花》《牧童短笛》等。由于受傳統(tǒng)思想的影響，作品改編在手法上受到一定的限制，這會導致鋼琴曲目的創(chuàng)新力度不夠和表現(xiàn)手法守舊，難以滿足高校鋼琴教學需求。

2.對民族音樂的認識有待提升

鋼琴是西方音樂，加上鋼琴教學在我國發(fā)展的前期一直以西方教學方式為主導，導致學生在鋼琴學習過程中逐步疏遠了民族民間音樂。相對而言，鋼琴發(fā)展在西方已取得明顯的成就，學生會下意識地忽視中國民族民間音樂，對中國民族民間音樂認識不全面，不利于培養(yǎng)學生的愛國情懷。教師在教學過程中也容易對中國民間音樂形成錯誤認識，認為西方音樂是“陽春白雪”，而中國民間音樂是“下里巴人”，從而導致他們在教學中輕視對民族民間音樂的應用。

3.高校鋼琴教學體系有待完善

與西方鋼琴發(fā)展體系相比，國內的鋼琴藝術教學體系較為薄弱，依賴于西方的體系和管理方式。教學工作者更傾向于借鑒國外教學經驗，而不是根據國內具體國情和文化性質制定出符合我國教育發(fā)展的教學體制。完善鋼琴教學體系，是促進民族民間音樂推廣普及的重要措施。

二、中國民族民間音樂在高校鋼琴教學中的應用對策

經過鋼琴教育的初始探索階段，很多鋼琴家和教師都以弘揚民族文化為己任，深刻認識到民族音樂文化發(fā)展的必要性。

1.樹立民族意識，增強民族觀念

加強民族音樂在高校鋼琴教學中的運用，首先要樹立民族意識，增強民族觀念，提升民族民間音樂在鋼琴教學中的地位。在高校鋼琴教學中，教師要增強民族音樂在鋼琴音樂中的比重，通過課堂演繹和播放民族藝術，吸引學生的注意力，加深學生對民族民間音樂的了解，在提升學生民族意識的同時，增強學生的民族榮譽感和自豪感。在教學過程中，將東西方鋼琴音樂進行分析比較，將西方鋼琴教育的優(yōu)秀教學方法融入中國鋼琴教學，加強培養(yǎng)學生的民族意識和對民族作品的思想感情，不斷強化民族精神和民族理念。

2.豐富教學內容，完善教學結構

相比于國外鋼琴相關教材，我國在數(shù)量和教學體系上都存在很大差異，沒有形成有民族特色的教學理論，嚴重影響了民族民間音樂在鋼琴教育中的發(fā)展。因此，要加強民族民間音樂在高校鋼琴教學中的體現(xiàn)，必須完善相關教學結構，構建一個完整的符合國內教育情況的鋼琴教學體系。豐富教學內容，完善鋼琴教學結構，在鋼琴教學中融合更多的民族民間音樂，在鋼琴音樂創(chuàng)作和改編過程中，充分結合作品的表現(xiàn)形式和內容，加強教材的分類，同時鼓勵鋼琴作曲家創(chuàng)作出更多的具有中國民間特色的鋼琴曲目，推動民族民間音樂在高校鋼琴教學中的應用。

3.調整教學大綱，制定課程標準

目前，高校鋼琴課程的學習以西方理論為基礎，要樹立中國民族民間音樂在高校鋼琴教學中的主體性地位，就要從根本上調整教學大綱，制定中國民族化的課程標準。例如，在教學過程中，增加民族音樂教學活動“民間音樂作品賞析”“中式古典樂器講解”等，引導學生真正掌握民族音樂特性，把握民族音樂內涵，提高對中國民族音樂的認知能力。

高校鋼琴教學作為我國文化藝術教學的前沿內容，是弘揚民族民間文化的重要工具。要想更好地將民族民間音樂應用于高校鋼琴教學中，就要充分重視民族民間音樂的重要性，堅持發(fā)展民族文化，有機結合中西方的教學優(yōu)勢，使我國鋼琴教育事業(yè)發(fā)展提升到一個新高度。