朱明月

（鄭州師范學(xué)院，河南 鄭州 450044）

論高校音樂鑒賞課中滲透多元音樂文化的思考

朱明月

（鄭州師范學(xué)院，河南 鄭州 450044）

在音樂鑒賞課中滲透多元音樂文化能夠更好的詮釋音樂的內(nèi)涵，推動(dòng)了高校音樂教學(xué)的發(fā)展。本文在分析了高校音樂鑒賞課中滲透多元文化的重要性的基礎(chǔ)上，提出了新時(shí)期要明確音樂作品中多元文化存在的價(jià)值，提升學(xué)生鑒賞音樂中多元文化的能力，還要體現(xiàn)立足本土放眼世界的理念，找準(zhǔn)音樂與文化的平衡點(diǎn)。

音樂鑒賞；多元文化；價(jià)值

在國際化與全球化的時(shí)代背景下，多元化成為一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)。高校音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教學(xué)要本著融入多元文化的理念，堅(jiān)持學(xué)生的教學(xué)主體地位，幫助學(xué)生開闊視野，拓展知識(shí)，養(yǎng)成多元文化價(jià)值觀念，進(jìn)一步突破單一文化的局限性，這種思想在音樂教育中得到了普遍的認(rèn)同。因此，要明確多元文化在高校音樂鑒賞課中合理應(yīng)用的重要性，認(rèn)真研究音樂鑒賞課中滲透多元音樂文化策略。

一、在高校音樂鑒賞課中滲透多元文化的重要性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息交流也更加快捷、方便，文化的更新速度也在逐步加快。在社會(huì)結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜的情況下，公眾需要不同的文化來滿足自身發(fā)展需求，多元文化應(yīng)運(yùn)而生。音樂是文化的重要產(chǎn)物，在高校音樂鑒賞課中滲透多元文化，能夠相應(yīng)的提高學(xué)生的文化素質(zhì)，帶給學(xué)生更加廣闊的創(chuàng)造空間。對(duì)于高校音樂教師來說，在上音樂鑒賞課的時(shí)候，除了要遵循審美原則，也不能忽視文化原則。要深入挖掘音樂作品中蘊(yùn)含的文化元素，讓學(xué)生在感受音樂之美的同時(shí)，還能獲取深層次的感悟。比如，在讓學(xué)生欣賞《第六悲愴交響曲》的時(shí)候，可以先向?qū)W生介紹這首音樂作品的作者柴可夫斯基，其創(chuàng)作出來的作品以通俗易懂、旋律優(yōu)美著稱于世。但是《第六悲愴交響曲》卻隱含的是悲傷的情緒，主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的時(shí)代背景，黑暗的社會(huì)、悲苦的人民大眾，晚年的柴可夫斯基在看到這些現(xiàn)狀的時(shí)候變得苦悶，變得悲觀，在這樣的情況下創(chuàng)作出了這首交響曲，這也是其人生中的最后一步音樂作品。在欣賞這首作品的時(shí)候要讓學(xué)生明白作品的創(chuàng)作跟社會(huì)背景有密切的聯(lián)系。與此同時(shí)，在音樂鑒賞課中滲透多元文化能夠幫助學(xué)生理解不同的文化存在的價(jià)值，在尊重其個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)其民族精神。

二、高校音樂鑒賞課中滲透多元文化的策略

（一）明確音樂作品中多元文化存在的價(jià)值

只有尊重多元文化才能使文化的多樣性得到保障，音樂內(nèi)容包羅萬象這是由多元文化的本質(zhì)決定的。在讓學(xué)生欣賞音樂作品的時(shí)候，通過多元文化的滲透，讓他們明白各個(gè)地域特有的文化景觀與風(fēng)俗習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的一種重要的手段，也是學(xué)生情感體驗(yàn)以及情感認(rèn)知的過程。在音樂欣賞中融入多元文化，讓學(xué)生的探索欲望變得更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，想象力和創(chuàng)造力變得更加豐富。所以，在讓學(xué)生上音樂鑒賞課的時(shí)候，要充分提煉音樂作品的中“美”的元素和文化元素，讓學(xué)生在特定的氛圍中培養(yǎng)審美意識(shí)。

（二）提升學(xué)生鑒賞音樂中多元文化的能力

跟音樂欣賞課相比，音樂鑒賞課要求在欣賞音樂的同時(shí)，明確多元文化的特色，教學(xué)過程充分體現(xiàn)開放性與包容性的音樂精神。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以運(yùn)用信息技術(shù)手段，把原本枯燥的鑒賞課變得生動(dòng)起來?？梢韵刃蕾p作品，再去鑒賞作品，從而更加直觀的感受音樂作品的魅力。通過多媒體技術(shù)展示的有色、有形的畫面，帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。在對(duì)不同的音樂作品進(jìn)行講解的時(shí)候，從分析其結(jié)構(gòu)以及曲調(diào)等入手，還要闡述音樂作品產(chǎn)生的背景，讓學(xué)生從音樂中體會(huì)作品的文化內(nèi)涵，感受不同的音樂作品帶來的不同情感。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《上去高山望平川》時(shí)，要告訴學(xué)生這首西北民歌展示的是西北少數(shù)民族的地域與性格特點(diǎn)，讓學(xué)生感受作品高亢奔放的氣勢(shì)，西北人民的豪爽與灑脫也展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

（三）體現(xiàn)立足本土放眼世界的理念

在高校音樂鑒賞課程中，要尊重不同國家、不同民族的文化元素，把富含我國民族特色的民族音樂文化跟世界文化融合在一起。根據(jù)高校的實(shí)際需求，以當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)音樂文化作為出發(fā)點(diǎn)，吸納世界多元音樂文化。所謂立足本土就是認(rèn)同和理解我國民族音樂文化，學(xué)習(xí)民族音樂文化，要自尊自信，從而產(chǎn)生民族認(rèn)同感與自豪感，在這樣的前提下為民族音樂的文化營造發(fā)展與傳承空間，把本土性與全球性融合在一起。

（四）找準(zhǔn)音樂與文化的平衡點(diǎn)

隨著多元文化在高校音樂鑒賞課中的逐漸滲入，在教育界成為了一個(gè)頗受爭(zhēng)議的熱點(diǎn)，有學(xué)者認(rèn)為吸收多元文化可能會(huì)減少我國傳統(tǒng)文化的比重，傳統(tǒng)音樂的地位會(huì)受到影響。甚至有的音樂鑒賞課為了突出多元文化特性，讓音樂課幾乎變?yōu)榱宋幕n，這些都是需要重視的。因此，在新時(shí)期，要找出音樂與文化之間的平衡點(diǎn)，站在音樂的本體上突出多元文化特性。在高校音樂鑒賞課程中滲透音樂文化，主要是為了讓學(xué)生能夠理解音樂文化的精髓所在，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高其音樂悟性，從而激發(fā)學(xué)生欣賞美、理解美、熱愛美的情感，為音樂鑒賞課的開展打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，高校開設(shè)音樂鑒賞課程主要是為了讓學(xué)生具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)。在音樂鑒賞課程中滲透多元文化能夠讓學(xué)生感受多元文化的存在，認(rèn)識(shí)到各類文化的魅力所在，明確加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)的重要性所在，進(jìn)而從音樂實(shí)踐中獲益。因此，我們?cè)谏弦魳疯b賞課的時(shí)候要堅(jiān)持以學(xué)生為本，通過音樂與文化的結(jié)合，讓學(xué)生保持對(duì)音樂的熱情，在學(xué)習(xí)與欣賞中升華情感。

[1]陸大江.多元文化在音樂鑒賞課中的合理應(yīng)用策略.成才之路,2015,12.