賴 健

(深圳市福田區(qū)少年業(yè)余體育學(xué)校,廣東 深圳 518000)

教練員天地

我國(guó)青少年足球競(jìng)訓(xùn)體系與管理體制探索

賴 健

(深圳市福田區(qū)少年業(yè)余體育學(xué)校,廣東 深圳 518000)

構(gòu)建完善的青少年足球競(jìng)訓(xùn)體系,實(shí)現(xiàn)足球職業(yè)化改革,為青少年足球運(yùn)動(dòng)員今后發(fā)展奠定基礎(chǔ),堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的改革,現(xiàn)階段,我國(guó)足球體系已經(jīng)形成了完善的管理體系與培養(yǎng)制度。本文主要對(duì)青少年足球競(jìng)賽、管理體制及存在的不足進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,并探索解決途徑,以期為青少年足球人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

青少年;足球競(jìng)訓(xùn)體系;管理體制

隨著競(jìng)技體育的不斷發(fā)展,我國(guó)足球培養(yǎng)主要以提升青少年運(yùn)動(dòng)水平為理念,以增強(qiáng)青少年身體素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn);以人才培養(yǎng)為目標(biāo),進(jìn)而儲(chǔ)備足球后備力量?，F(xiàn)階段,在四級(jí)競(jìng)賽與訓(xùn)練的前提下,注重培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)水平成為目前我國(guó)青少年足球人才培養(yǎng)的終極指導(dǎo)目標(biāo)。

1 我國(guó)青少年足球培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)青少年培養(yǎng)指導(dǎo)思想是在足球運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)與現(xiàn)狀下形成的,也是我國(guó)青少年足球人才培養(yǎng)的根本要求,最為主要的是對(duì)教育目標(biāo)與成績(jī)指標(biāo)的提出。在傳統(tǒng)的足球人才培養(yǎng)階段,一味強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的提升,將足球分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而導(dǎo)致青少年足球培養(yǎng)與實(shí)際發(fā)展脫離,培養(yǎng)目標(biāo)偏離實(shí)際教育目標(biāo),這與現(xiàn)代化足球人才培養(yǎng)理念背道而馳,同時(shí),也對(duì)我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生消極作用。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,要求在人才培養(yǎng)過程中注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),將分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的小部分,將有效引導(dǎo)足球人才培養(yǎng)與實(shí)際要求相貼近,放遠(yuǎn)眼光,將青少年足球培養(yǎng)引導(dǎo)到正確的指導(dǎo)思想中。在競(jìng)技練習(xí)中出現(xiàn)“學(xué)訓(xùn)”矛盾,同時(shí)也是足球人才培養(yǎng)的不足?，F(xiàn)階段,我國(guó)運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)較低,隨著競(jìng)技體育的發(fā)展,運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)水平逐漸得到重視。那么,怎樣提升運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)水平,成為足球人才培養(yǎng)的重要研究課題。筆者建議：青少年足球指導(dǎo)思想需要注重教育教學(xué)的培養(yǎng),加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員理論文化學(xué)習(xí),在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)足球技術(shù)水平的提升,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第一,構(gòu)建適合我國(guó)社會(huì)的體育教育模式及足球體制深化體系,將行政依據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)樽闱蚴袌?chǎng)依托的培養(yǎng)模式,進(jìn)而為發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)員發(fā)展提供前提保障;第二,各省市培養(yǎng)符合年齡階段的青少年足球運(yùn)動(dòng)員,與世界足球靠攏,以更好地適應(yīng)足球訓(xùn)練;第三,足球隊(duì)伍年齡組成,需要與現(xiàn)代化教育相符合,確保足球運(yùn)動(dòng)員能夠接受9年義務(wù)教育,實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展;第四,要與世界足球競(jìng)賽機(jī)制相符合,與其體系相連接,以為國(guó)家培養(yǎng)源源不斷的人才;第五,符合我國(guó)足球俱樂部制度發(fā)展,以推動(dòng)足球俱樂部人才的培養(yǎng)。

2 我國(guó)青少年足球培養(yǎng)的三級(jí)管理單位

現(xiàn)階段,我國(guó)青少年足球人才的培養(yǎng)主要有中國(guó)足球協(xié)會(huì)青少年足球工作委員會(huì)、大區(qū)青少年工作委員會(huì)、省市青少年等三級(jí)管理單位,進(jìn)而分層管理。各級(jí)分工明確,有各自的管理職能,其主要以青少年足球的競(jìng)訓(xùn)為內(nèi)容。

2.1 中國(guó)足球協(xié)會(huì)青少年工作委員會(huì)工作內(nèi)容

該單位是青少年足球人才培養(yǎng)的最高管理單位,主要以足球競(jìng)賽與訓(xùn)練為主要內(nèi)容。第一,青少年足球工作的指導(dǎo);第二,組織全國(guó)青少年足球教練員的訓(xùn)練;第三,組織青少年骨齡鑒定師培訓(xùn);第四,組織全國(guó)青少年U15、U17、U19年級(jí)段的2個(gè)季度訓(xùn)練,重點(diǎn)年齡段、春季、秋季訓(xùn)練營(yíng)及全國(guó)后備競(jìng)賽;第五,抽查全國(guó)青少年U15、U17青少年夏季、冬季訓(xùn)練營(yíng)運(yùn)動(dòng)員的骨齡;第六,組織國(guó)青、國(guó)少隊(duì)伍;第七,對(duì)優(yōu)秀青少年足球運(yùn)動(dòng)員的著重培養(yǎng)。

2.2 大區(qū)工作委員會(huì)內(nèi)容

現(xiàn)階段,我國(guó)青少年體系一共分為8個(gè)大區(qū),即東北地區(qū)、華北地區(qū)、華南地區(qū)、中南地區(qū)、西北地區(qū)、西北二區(qū)、華東地區(qū)和新疆地區(qū),不同區(qū)域會(huì)員協(xié)會(huì)組織建立區(qū)域青少年足球委員會(huì),主要對(duì)本地區(qū)青少年足球競(jìng)賽與訓(xùn)練的管理。主要工作內(nèi)容分為：第一,對(duì)大區(qū)青少年足球工作的指導(dǎo);第二,組織本區(qū)青少年足球訓(xùn)練員的技能提升及優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員教練加入教練員培訓(xùn);第三,培養(yǎng)優(yōu)秀的骨齡鑒定師;第四,組織大區(qū)青少年U15、U17、U19全年階段競(jìng)賽;第五,組織大區(qū)青少年U13夏季訓(xùn)練營(yíng);第六,選擇優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員參與訓(xùn)練營(yíng);第四,檢查參與夏季、冬季訓(xùn)練營(yíng)運(yùn)動(dòng)員的骨齡。

2.3 各省市單位青少年足球委員會(huì)

每個(gè)區(qū)域省市會(huì)員協(xié)會(huì)設(shè)置青少年足球委員會(huì),主要對(duì)青少年足球訓(xùn)練與競(jìng)賽的管理。其職責(zé)包含：第一,指導(dǎo)本省市青少年足球工作;第二,培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參與大區(qū)教練員訓(xùn)練;第三,選擇優(yōu)秀人才參與全國(guó)骨齡鑒定師訓(xùn)練;第四,選擇參與大區(qū)青少年U15、U17、U19全面階段競(jìng)賽;第五,選擇優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員加入到訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)中;第六,規(guī)劃本省市U9、U11年齡段訓(xùn)練營(yíng)。

3 我國(guó)青少年足球競(jìng)賽、訓(xùn)練體系

參照青少年的身體發(fā)育狀態(tài)、足球發(fā)展規(guī)律及國(guó)際要求,青少年足球培養(yǎng)構(gòu)建U9、U11、U13、U15、U17、U19不同年齡階段的結(jié)構(gòu)模式。各青少年足球在各管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一部署、規(guī)劃下,由大區(qū)青少年足球委員會(huì)、省市青少年足球委員會(huì),分別對(duì)青少年足球的競(jìng)賽、訓(xùn)練進(jìn)行安排。省級(jí)委員會(huì)與各地區(qū)U9、U11、U13年齡段比賽,組織U9、U11的春季、秋季訓(xùn)練營(yíng);大區(qū)青少年足球委員會(huì)主要對(duì)各自地區(qū)的U15、U17、U19的比賽,組織U13年齡段的暑假夏季訓(xùn)練活動(dòng);足協(xié)主要對(duì)U17、U19的后備競(jìng)賽與對(duì)抗比賽;組織U15、U17、U19夏季、冬季訓(xùn)練營(yíng)、重點(diǎn)年齡段的春季、秋季訓(xùn)練營(yíng),構(gòu)建市級(jí)會(huì)員協(xié)會(huì)—省級(jí)會(huì)員協(xié)會(huì)—大區(qū)—中國(guó)足協(xié)四級(jí)競(jìng)訓(xùn)網(wǎng)。

3.1 分層教學(xué)、個(gè)性發(fā)展

青少年階段是孩子身體成長(zhǎng)的重要階段。在這一階段具有一定的差異性。因此,在進(jìn)行足球訓(xùn)練過程中需要根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)安排訓(xùn)練內(nèi)容。因?yàn)樵谕荒挲g段也具有一定的差異性,如技術(shù)特點(diǎn)、個(gè)性、身體發(fā)育等。因此,分層訓(xùn)練應(yīng)避免“一刀切”訓(xùn)練形式,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員整體性的提升。

3.2 正視競(jìng)賽與訓(xùn)練關(guān)系

足球競(jìng)賽是提升青少年足球運(yùn)動(dòng)技能的有效方式,也是足球練習(xí)的基礎(chǔ)工作內(nèi)容。競(jìng)賽效果并不能代表訓(xùn)練表現(xiàn),只是作為一種參照。因?yàn)?在一些足球戰(zhàn)術(shù)、技巧等方面是不能通過訓(xùn)練提升的。所以,教練員需要正視競(jìng)賽與訓(xùn)練的關(guān)系,只有將競(jìng)賽、訓(xùn)練進(jìn)行融合才能實(shí)現(xiàn)青少年足球能力的提升。

3.3 注重青少年職業(yè)素質(zhì)提升

現(xiàn)階段,中國(guó)足球正處在白熱化階段,想要提升運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽能力,需要主動(dòng)與國(guó)際足球連接。但是現(xiàn)階段,一些優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員必然會(huì)走向職業(yè)化足球發(fā)展軌跡,一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員不僅需要具有較高的足球競(jìng)技水平,更需要具有良好的職業(yè)素質(zhì)。這就需要青少年在訓(xùn)練過程中,注重職業(yè)素養(yǎng)的提升,為今后足球職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.4 加大青少年足球人才流動(dòng)

新階段,青少年足球人才主要來自于俱樂部,但是俱樂部在人才輸送上缺少有效的途徑,進(jìn)而導(dǎo)致優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員不能得到有效的發(fā)揮;長(zhǎng)此以往,對(duì)足球理念的形成造成制約。所以,要懂得人才的流動(dòng)變化,推動(dòng)俱樂部人才流動(dòng),給予運(yùn)動(dòng)員充分發(fā)揮的機(jī)會(huì),只有這樣才能推動(dòng)我國(guó)足球事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

3.5 注重學(xué)校足球發(fā)展，提升運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)

通過國(guó)外青少年足球培養(yǎng)案例,充分證明了學(xué)校足球培養(yǎng)是推動(dòng)足球事業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?6億人口中,我國(guó)青少年人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何一個(gè)國(guó)家,在數(shù)量上占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì);但是在教育制度上,我國(guó)學(xué)校足球培養(yǎng)存在問題,對(duì)于足球教學(xué)缺少重視,使得青少年足球人才培養(yǎng)錯(cuò)失良機(jī),埋沒一大批有潛力的足球運(yùn)動(dòng)員。因此,我國(guó)學(xué)校還需要注重足球發(fā)展,挖掘足球人才。

4 中國(guó)青少年足球競(jìng)訓(xùn)體系與足球管理策略

4.1 在人才培養(yǎng)階段,主要從競(jìng)賽、訓(xùn)練管理、運(yùn)行上入手,打破傳統(tǒng)一味重視成績(jī)、分?jǐn)?shù)的訓(xùn)練模式;將訓(xùn)練技能提升為核心,注重指導(dǎo)技巧,將提升作風(fēng)、技術(shù)、職業(yè)道德為基礎(chǔ)進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員。

4.2 在競(jìng)訓(xùn)體制落實(shí)階段,遵循競(jìng)技體育發(fā)展規(guī)律、教育規(guī)律、現(xiàn)代足球職業(yè)化發(fā)展規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律、管理體制與改革規(guī)律。

4.3 在日常比賽、訓(xùn)練落實(shí)階段,成立分級(jí)管理、分級(jí)競(jìng)賽和分級(jí)指導(dǎo)機(jī)制,全面提高管理制度,落實(shí)在實(shí)際工作中,激發(fā)協(xié)會(huì)會(huì)員參與性。

4.4 在年齡階段上與國(guó)際融合,構(gòu)建U9、U11、U13、U15、U17、U19不同年齡階段的連接。

5 結(jié) 語(yǔ)

不斷完善我國(guó)青少年足球競(jìng)訓(xùn)體系與管理體制,才能實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng),為國(guó)家輸送人才;盡管我國(guó)足球事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并不樂觀,但是隨著競(jìng)訓(xùn)體系的完善及管理體制的健全,我們有理由相信足球事業(yè)將會(huì)越來越好。本文分別從我國(guó)青少年足球培養(yǎng)現(xiàn)狀、我國(guó)青少年足球培養(yǎng)的三級(jí)管理單位、我國(guó)青少年足球競(jìng)賽訓(xùn)練體系、中國(guó)青少年足球競(jìng)訓(xùn)體系與足球管理策略4方面進(jìn)行分析,為推動(dòng)足球事業(yè)更好地發(fā)展提供驅(qū)動(dòng)力。

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G843

A

1674-151X(2017)01-023-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.01.011

投稿日期：2016-11-20

賴健(1960—),中級(jí)教練,本科。研究方向：青少年足球運(yùn)動(dòng)的開展、運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)與訓(xùn)練。