趙 飛 楊國(guó)華 皮筱娟 張 蕾

1.昆明醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院，云南 昆明 650500；2.昆明醫(yī)科大學(xué)團(tuán)委，云南 昆明 650500

思想政治教育視野下醫(yī)科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題與對(duì)策研究*

趙 飛1**楊國(guó)華2**皮筱娟2**張 蕾2

1.昆明醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院，云南 昆明 650500；2.昆明醫(yī)科大學(xué)團(tuán)委，云南 昆明 650500

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下思想政治教育的重要內(nèi)容和新的載體，是思想政治教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求和時(shí)代呼喚。新形勢(shì)下思想政治教育在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有重要意義，積極探索新形勢(shì)下醫(yī)科院校大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育相契合的有效途徑對(duì)于提高醫(yī)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知能力，培育學(xué)生創(chuàng)新思維和提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性有著重大現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

思想政治教育；醫(yī)科院校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策

2015年國(guó)務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確指出：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?！盵1]我國(guó)當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的“雙創(chuàng)”時(shí)代，推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是黨和國(guó)家在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)大背景下作出的重大部署，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻和就業(yè)壓力不斷加大的大環(huán)境下，更應(yīng)該加大和提高思想政治教育的力度和實(shí)效。因此，要積極創(chuàng)新和拓展思想政治教育在我們醫(yī)科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育領(lǐng)域中的路徑，有利于幫助和引導(dǎo)醫(yī)科院校大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，對(duì)于提高思想政治的實(shí)效性和創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育成果有著重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、客觀分析當(dāng)前“雙創(chuàng)”背景下醫(yī)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的存在的主要問(wèn)題

2016年12月到2017年3月，課題組以云南省某醫(yī)科院校的文、理、醫(yī)、法等專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)開展系列問(wèn)卷調(diào)查、座談和訪談等方式，調(diào)查對(duì)象包括學(xué)校本科生、研究生、輔導(dǎo)員、學(xué)生處工作人員、就業(yè)指導(dǎo)工作人員、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員等，學(xué)科涉及到理科、文科、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、管理等多個(gè)學(xué)科，此次調(diào)查先后共發(fā)放問(wèn)卷1000份，收回985份，有效問(wèn)卷978份，有效率為97.8%。問(wèn)卷和訪談采取了微信、QQ、E-mail等新媒介途徑和面對(duì)面?zhèn)鹘y(tǒng)訪談相結(jié)合方式。課題組通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明：

(一)存在普遍缺乏創(chuàng)新精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力嚴(yán)重不足

在“如果你要選擇創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的信心如何？”調(diào)查中有72.6%的學(xué)生表示“信心不足”，只有6.2%的學(xué)生表示“非常有信心”。這表明醫(yī)科院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)前景擔(dān)憂，自信心不足。在“對(duì)自己親自創(chuàng)辦一家公司感興趣的程度”調(diào)查時(shí)，僅有30.48%的調(diào)查者在就業(yè)方式的選擇上認(rèn)為自己對(duì)創(chuàng)業(yè)“很有興趣”，這個(gè)數(shù)據(jù)與全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的比例76.7%相比，醫(yī)科院校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)興趣的不高，選擇創(chuàng)業(yè)的比例也特別低，這表明醫(yī)科院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向性非常不明顯。在對(duì)“你的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力主要來(lái)源”調(diào)查中，分析顯示來(lái)自學(xué)?；?qū)I(yè)的影響占48.9%，來(lái)自朋友的占35.2%，來(lái)自家庭的占46.1%。在對(duì)“你是怎么來(lái)選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示18.52%的學(xué)生選擇“發(fā)展比較成熟的項(xiàng)目”，只有26.81%的學(xué)生愿意選擇“根據(jù)市場(chǎng)分析，勇敢開發(fā)新項(xiàng)目”；這些數(shù)據(jù)都在某種程度上表明醫(yī)科院校學(xué)生普遍存在缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)動(dòng)力嚴(yán)重不足的局面。

(二)對(duì)創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)理論等方面認(rèn)知存在較大差異，掌握政策的總體水平較低

在醫(yī)科院校調(diào)查問(wèn)卷中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)我們的創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論和知識(shí)、創(chuàng)業(yè)政策等創(chuàng)業(yè)內(nèi)容缺乏一定的了解，感到陌生，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性不高。在問(wèn)及到“您對(duì)國(guó)家出臺(tái)的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)”時(shí)，只有12.4%的人表示“非常了解”，35.7%的人表示“不了解”。在對(duì)“您是否了解和熟悉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)”調(diào)查時(shí)，50.2%的同學(xué)認(rèn)為自己對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)不了解。在對(duì)“您覺得目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策作用”時(shí)，53.8%的人表示“一般”，27.4%的人表示“不了解”。從這些問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析可以看出，醫(yī)科院校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)理論等方面認(rèn)知存在較大差異，認(rèn)知和掌握政策的總體水平較低。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的重視程度相差甚遠(yuǎn)，重視程度不夠

高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，以及開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果是直接關(guān)系和影響著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

在對(duì)“大學(xué)期間，你的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是否得到了提高”這一調(diào)查中，只有15.8%的同學(xué)反映說(shuō)有了很大提升，31.4%的同學(xué)數(shù)據(jù)顯示基本沒(méi)有提升，更有甚者，需要我們特別關(guān)注，還有8.3%同學(xué)直接是不關(guān)心這方面的能力提升。在“認(rèn)為所學(xué)專業(yè)課程對(duì)創(chuàng)業(yè)有幫助”的，回答一般的占51.6%，回答較少的占27.8%，回答常大的占15.2%，回答無(wú)的占5.4%。調(diào)查針對(duì)高校在創(chuàng)新和拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑上，61.8%的調(diào)查者認(rèn)為建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練效果最好，58.6%的調(diào)查者認(rèn)為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)自身的影響很大，57.8%的調(diào)查學(xué)生認(rèn)為高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)咨詢至關(guān)重要，這些數(shù)據(jù)顯示大家的認(rèn)可率相對(duì)比較高。但是我們還發(fā)現(xiàn)：42.85%的調(diào)查者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升需要逐步植入課堂教學(xué)，40.52上午調(diào)查者認(rèn)為高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)效性有待提高，35.52%的調(diào)查者認(rèn)為高校與政府或企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)作用發(fā)揮不夠。這些數(shù)據(jù)在一定程度上都表明：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全，尚未形成體系；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響力和作用發(fā)揮不夠，影響面太??；高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門協(xié)調(diào)不夠，合力和機(jī)制尚未完全形成；現(xiàn)實(shí)中仍存在孤軍奮戰(zhàn)的局面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與工作的大格局合力尚未形成，呈現(xiàn)出分散的、非系統(tǒng)化的形式，專業(yè)課程對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫助的有效性不高，聯(lián)系不密切，校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不夠系統(tǒng)化，直接影響和削弱了當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

(四)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的主要素質(zhì)認(rèn)識(shí)存在差異，呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)

調(diào)查時(shí)45.47%的調(diào)查者表示“心理素質(zhì)”是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的必須具備的主要素質(zhì)，32.45%的調(diào)查者認(rèn)為把“良好的人際關(guān)系”作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的主要素質(zhì)，8.53%的調(diào)查者認(rèn)為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必須擁有基本的“知識(shí)素質(zhì)”。6.7%的調(diào)查者認(rèn)為“專業(yè)知識(shí)”一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必須具備的素質(zhì)。可以看出，心理素質(zhì)成為當(dāng)前醫(yī)科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要素質(zhì)。在對(duì)“你認(rèn)為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任主要有？”調(diào)查中，32.24%的受調(diào)查者認(rèn)為是選擇“社會(huì)責(zé)任”，“家庭責(zé)任”被75.68%的學(xué)生所選擇，絕大多數(shù)的調(diào)查者選擇的是“自我責(zé)任”。這數(shù)據(jù)表明當(dāng)前我們創(chuàng)業(yè)的學(xué)生社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)薄弱，只是單純的認(rèn)為對(duì)家庭和自身負(fù)責(zé)，目光較為短淺，對(duì)其自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展很不利。

二、新形勢(shì)下高校思想政治教育在醫(yī)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的重要性和緊迫性

新形勢(shì)下思想政治教育是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育得以進(jìn)一步完善的前提和基礎(chǔ)，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人重任的思想政治教育，正與現(xiàn)階段我們開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的教育本質(zhì)相契合，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過(guò)程中融入思想政治教育是由我國(guó)的教育體制決定的。

(一)加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下思想政治教育可以有效幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀

“實(shí)踐是人類有意識(shí)的活動(dòng)，體現(xiàn)了自覺的能動(dòng)性。[2]這就決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先要求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行是否要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等基礎(chǔ)認(rèn)知教育的問(wèn)題。作為以高校素質(zhì)教育和就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿于醫(yī)科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，通過(guò)積極組織開展校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，建設(shè)包括理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作訓(xùn)練為內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育課程目標(biāo)。馬克思主義認(rèn)為：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”。[3]高校實(shí)現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合主要途徑就是開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不斷用正確的思想理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，幫助大學(xué)生樹立正確的馬克思主義實(shí)踐觀，使其自覺形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，實(shí)踐的效果會(huì)得到提升，從而達(dá)到思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合幫助學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，不斷地展現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。

(二)加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下思想政治教育可以有效幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向

在“利益觀念日益深入人心，利益主義多元化，利益表達(dá)公開化，利益差距擴(kuò)大化，利益關(guān)系復(fù)雜化，利益訴求多層次化?！盵4]的大背景下，社會(huì)的轉(zhuǎn)型必然伴隨著不同利益主體思想和各種觀念的猛烈沖擊，面對(duì)大量的西方社會(huì)思潮、文化擴(kuò)張、思想滲透的猛烈沖擊和強(qiáng)大侵蝕，如貧富分化、社會(huì)失衡、信仰危機(jī)、政治腐敗等社會(huì)思潮侵蝕和蠶食著我們大學(xué)生的價(jià)值取向和利益觀，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)也會(huì)產(chǎn)生偏差和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中逐漸形成的勇于創(chuàng)新、誠(chéng)實(shí)守信、艱苦奮斗、樂(lè)于奉獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀正是新時(shí)期新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向，與當(dāng)前我們大力倡導(dǎo)的培育和踐行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度契合。[5]這就需要我們通過(guò)思想政治教育，拓展思想政治教育路徑不斷提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的責(zé)任，增強(qiáng)其自身的擔(dān)當(dāng)精神，從而真正實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩手抓，兩手都要硬的有機(jī)結(jié)合。

(三)加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下思想政治教育可以有效幫助大學(xué)生樹立和強(qiáng)化創(chuàng)新思維理念

“創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念，在高等學(xué)校中開展創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的需要”。[6]馬克思主義創(chuàng)新思維建立的基礎(chǔ)是辯證思維能力，而辯證思維能力是建立在馬克思主義理論的唯物辯證法的基礎(chǔ)之上逐漸形成的。這就需要我們大學(xué)生通過(guò)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，不斷加深對(duì)馬克思主義哲學(xué)普遍原理的理解和掌握，并能夠正確應(yīng)用。

醫(yī)科院校的學(xué)生由于醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科的特殊性，針對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科特殊性需要對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。馬克思主義認(rèn)為：“當(dāng)我們深思熟慮地考察自然界或人類歷史或我們自己的精神活動(dòng)的時(shí)候，首先呈現(xiàn)在我們眼前的，是一幅由種種聯(lián)系和相互作用無(wú)窮無(wú)盡地交織起來(lái)的畫面”。[7]“馬克思主義哲學(xué)理論不僅僅是思想政治教育產(chǎn)生和發(fā)展的理論基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，學(xué)會(huì)從不同的高度和層次客觀分析問(wèn)題，進(jìn)而使得學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中逐漸解決遇到的難題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最優(yōu)目標(biāo)，達(dá)到提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的目的。

三、積極探索加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下醫(yī)科院校大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育相契合的有效路徑

黨的十八大報(bào)告指出：“全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵(lì)青年成長(zhǎng)，支持青年創(chuàng)業(yè)?！边@就為我們探索加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下醫(yī)科院校大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育相契合的有效路徑指明了方向。

(一)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育結(jié)構(gòu)是加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下醫(yī)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)

在醫(yī)科院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育的內(nèi)容貫穿在學(xué)校素質(zhì)教育、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)教育和醫(yī)德教育、心理健康教育和育人的全過(guò)程。要進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，通過(guò)組織開展校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，建設(shè)內(nèi)容包括理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)教育課程目標(biāo)。積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，抓住學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的關(guān)注的時(shí)機(jī)，積極幫助有創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)新思維的同學(xué)，幫助學(xué)生了解和熟悉掌握國(guó)家的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策法律法規(guī)，熟悉和掌握運(yùn)用創(chuàng)業(yè)的基本理論知識(shí)，這將對(duì)于醫(yī)科院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)具有直接的推動(dòng)作用和促進(jìn)作用。

通過(guò)積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和綜合素質(zhì)，主要通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)意大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、參觀成功企業(yè)和組織，與創(chuàng)業(yè)成功人士的交流學(xué)習(xí)等。一般來(lái)講，創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)者的其他能力同創(chuàng)業(yè)者擁有的知識(shí)水平是成正比的，創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)面和知識(shí)結(jié)構(gòu)越寬廣，思維和思路越發(fā)散越開闊，創(chuàng)業(yè)者的眼光就會(huì)越遠(yuǎn)越開闊，創(chuàng)業(yè)者思維能力和想法就會(huì)越強(qiáng)，逐步探索形成“理論、實(shí)踐、實(shí)務(wù)”為內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下醫(yī)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融入到高校思想政治理論課全過(guò)程教學(xué)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)功能性是加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下醫(yī)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的重要途徑

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等等，這些基本素質(zhì)與思想政治教育的內(nèi)容有著必然的內(nèi)在聯(lián)系?！盵8]高校思想政治教育理論課包括毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、馬克思主義基本原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等豐富的教學(xué)內(nèi)容，其中很多課程教學(xué)內(nèi)容也涉及到世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及道德觀、法制觀等。因此，要在思想政治教育教學(xué)中不斷地挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源，通過(guò)《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》、《護(hù)理倫理學(xué)》等醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育、理想信念教育、公民道德教育等，將創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)思想教育、心理健康教育、思想政治教育等相結(jié)合，采用學(xué)科課程、活動(dòng)課程、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)課程傳授學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融入到高校思想政治理論課全過(guò)程教學(xué)中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)功能性。

(三)加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的良好環(huán)境是加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下醫(yī)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的重要手段

黨的十八大報(bào)告指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園?！盵9]校園文化活動(dòng)是展示學(xué)生風(fēng)采的重要載體，是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要平臺(tái)。校園文化具有重要的育人功能，能夠促使大學(xué)生在情感上和認(rèn)知上產(chǎn)生深層感受和深刻體驗(yàn)，潛移默化地影響他們的思想觀念、價(jià)值判斷、行為方式和道德情操，實(shí)現(xiàn)醫(yī)科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有效結(jié)合。

“各級(jí)政府職能部門在基地、資金、管理機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)教育等方面為大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)法制環(huán)境?！盵10]把思想政治教育融入到高校發(fā)展和校園文化建設(shè)中去，能夠以思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，以創(chuàng)業(yè)教育為主線開展系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造思維，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造思維進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)文化的濃厚氛圍和良好環(huán)境，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下醫(yī)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。

(四)培育大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育和能力是加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下醫(yī)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重大舉措

醫(yī)科院校的學(xué)生具有醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性和學(xué)科特點(diǎn)，要將創(chuàng)業(yè)心理教育與學(xué)校心理健康教育有機(jī)結(jié)合，針對(duì)醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的需求，有針對(duì)性的對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供心理咨詢指導(dǎo)服務(wù)，把創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)意大賽、專業(yè)教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)、思想政治教育等相結(jié)合，采用學(xué)科課程、活動(dòng)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，選修課、必修課相統(tǒng)一等多種形式，通過(guò)課程傳授學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為大學(xué)生的心理素質(zhì)。積極探索和尋找出適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與輔導(dǎo)的普遍方法，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)積極向上、樂(lè)觀開朗的品質(zhì)，構(gòu)建完善人格，配備專業(yè)人員，針對(duì)創(chuàng)業(yè)者開展必理素質(zhì)訓(xùn)練，注重提升創(chuàng)業(yè)心理調(diào)適力和抗挫折抗壓能力，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的健康的創(chuàng)業(yè)心理觀，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(五)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，著力提高思想政治教育隊(duì)伍的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下醫(yī)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要保障

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的“雙創(chuàng)”時(shí)代，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻、國(guó)家和社會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，但是能夠承擔(dān)起思想政治教育任務(wù)同時(shí)又能夠承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)的教師隊(duì)伍嚴(yán)重緊張匱乏。構(gòu)建既符合現(xiàn)代化的教育觀念，又具備較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，建立一支素質(zhì)高、專業(yè)化的專兼職相結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育結(jié)合的教育實(shí)踐活動(dòng)中去，著力提高思想政治教育隊(duì)伍的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)，更好地為指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)學(xué)生服務(wù)是擺在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項(xiàng)重大使命。

要實(shí)現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效結(jié)合，必須要有綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍作為基礎(chǔ)。結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)際，建立一支高水平的、專業(yè)化的專兼職相結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，“建立以學(xué)生為主體的培養(yǎng)模式，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育納入高校人才培養(yǎng)目標(biāo)中?！盵11]作為高校，克服創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)形式化，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的參與范圍，通過(guò)建立創(chuàng)客空間、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)園等實(shí)踐基地，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃等創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐，探索逐漸形成一個(gè)高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動(dòng)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性和思想政治教育的實(shí)效性。

加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下思想政治教育視野下醫(yī)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。需要我們客觀分析新形勢(shì)下思想政治教育視野下醫(yī)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育存在的問(wèn)題，發(fā)揮思想政治教育的激勵(lì)功能，探索加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下思想政治教育視野下醫(yī)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的主要路徑，對(duì)于助力新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功、擴(kuò)大就業(yè)，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)具有非常重大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見[Z].2015-05-04.

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[5]王占仁，吳曉慶.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要貢獻(xiàn)論析[J].思想教育研究，2016(8)：34.

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[8]王占仁，吳曉慶.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要貢獻(xiàn)論析[J].思想教育研究，2016(8)：35.

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ResearchonProblemsandCountermeasuresofInnovationandEntrepreneurshipEducationAmongMedicalCollegeStudentsFromthePerspectiveofIdeologicalandPoliticalEducation

ZHAO Fei，YANG Guo-hua，PI Xiao-juan，ZHANG Lei

1.School of nursing，Kunming Medical Universit，Yunnan Kunming 650500；2.League Committee，Kunming Medical University，Yunnan Kunming 650500

innovation and entrepreneurship education is the important content and new carrier of strengthening and improving the ideological and Political Education under the new situation.It is the realistic appeal and the times call for the development of the ideological and political education.The ideological and Political Education under the new situation has important significance in the education of creation and innovation，and actively explore effective ways to fit the new situation of Medical College Students Ideological and political education and entrepreneurship education for improving medical college students' entrepreneurial cognitive ability and innovation quality cultivation，is the great cause of building socialism with China characteristics，for great practical guiding significance to improve the effectiveness of the effectiveness of Ideological and political education and entrepreneurship education.

Ideological and Political Education；Medical Colleges and Universities；College Students；Entrepreneurship Education；Countermeasures

*昆明醫(yī)科大學(xué)2016年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師研究課題一般項(xiàng)目《高校眾創(chuàng)空間視閾下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究——以云科昆醫(yī)大眾創(chuàng)空間為例》階段性研究成果。

**作者簡(jiǎn)介：趙飛(1985-)，男，漢族，陜西富平人，法學(xué)碩士，昆明醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院，團(tuán)委書記，講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育研究；楊國(guó)華(1981-)，女，漢族，云南大理人，管理學(xué)碩士，昆明醫(yī)科大學(xué)，團(tuán)委副書記，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；皮筱娟(1983-)，女，納西族，云南麗江人，教育學(xué)碩士，昆明醫(yī)科大學(xué)，團(tuán)委主任干事，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育和教育心理學(xué)；通訊作者：張蕾(1992-)，女，漢族，云南曲靖人，法學(xué)碩士，昆明醫(yī)科大學(xué)，團(tuán)委干事，助教，研究方向：志愿服務(wù)和大學(xué)生思想政治教育。

G647.38；G

A

1006-0049-(2017)24-0001-04