殷中意

（南京市溧水區(qū)和鳳小學(xué)，江蘇 南京 223400）

前言

小學(xué)生越來越不喜歡音樂教學(xué)的情況廣泛存在于我國各地，這是由于單純的課本內(nèi)容往往難以引發(fā)學(xué)生興趣，對流行歌曲抱有較高熱情的情況卻較為常見，而為了通過流行歌曲解決小學(xué)音樂教學(xué)面臨的難題，正是本文就當(dāng)代流行歌曲在普通小學(xué)音樂課堂多元化應(yīng)用展開具體研究的原因所在。

一、順應(yīng)需求

為了實現(xiàn)當(dāng)代流行歌曲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的高質(zhì)量應(yīng)用，相關(guān)教師首先便需要滿足小學(xué)生渴望在音樂教學(xué)中接觸流行歌曲的需求。由于高清電視、計算機(jī)、智能手機(jī)、平板電腦早已滲入孩子生活、學(xué)習(xí)、娛樂的方方面面，這就使孩子往往在不知不覺中成為了流行歌曲、歌手的擁躉?！吨袊赂杪暋返裙?jié)目的熱播也使孩子往往對流行歌曲抱有高度熱情，因此相關(guān)教師必須正視小學(xué)生對流行歌曲的喜愛，而結(jié)合這種喜愛開展有針對性的音樂教學(xué)便能夠大幅提升教學(xué)的有效性。例如，在湖南湘版小學(xué)音樂五年級下冊第五課《影視音樂》的教學(xué)中，筆者便在課前對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生群體收看《喜羊羊與灰太狼》的比重較大，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)筆者便引入了這一動畫片的主題曲《別看我只是一只羊》，由于選取的影視音樂與小學(xué)生的愛好較為相近，這一教學(xué)便真正將小學(xué)生的興趣與注意力引入了課堂之中，由此可見順應(yīng)需求在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性[1]。

二、取其精華

小學(xué)音樂教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這也是感受、鑒賞內(nèi)容在小學(xué)音樂教學(xué)中占據(jù)最大比例的原因，而考慮到小學(xué)生的興趣愛好，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中外經(jīng)典音樂作品的過程中，便可以適當(dāng)滿足小學(xué)生欣賞當(dāng)代流行歌曲的需求。受經(jīng)濟(jì)、科技、思想觀念等多方面因素的影響，我國小學(xué)生的思想成熟程度在近些年持續(xù)提升，但由于其世界觀、人生觀的不明確，一些不適合小學(xué)生接觸的流行歌曲往往會對其成長帶來負(fù)面影響，因此本文建議小學(xué)音樂教學(xué)在當(dāng)代流行歌曲的應(yīng)用中必須遵循取其精華的原則，選擇內(nèi)容健康、積極向上、有益于小學(xué)生身心發(fā)展的當(dāng)代流行歌曲就顯得極為重要。例如，在筆者開展的音樂教學(xué)中，筆者便曾帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《隱形的翅膀》《吉祥三寶》《爸爸去哪里》《追夢赤子心》《我相信》《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等當(dāng)代流行歌曲，而這些也都引起了學(xué)生的積極反響。

三、靈活運用

我國正處于多元文化并存的發(fā)展現(xiàn)狀之中，將流行歌曲稱為靡靡之音的評價也早已成為過去，而隨著羅大佑的《童年》、葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》等20世紀(jì)80年代的流行歌曲開始逐漸進(jìn)入音樂教材，我們也不難發(fā)現(xiàn)社會各界對流行歌曲的正面認(rèn)識，因此靈活運用當(dāng)代流行歌曲拓寬小學(xué)生的音樂視野就顯得很有必要，也只有這樣才能夠正確發(fā)揮流行歌曲獨有的音樂教育功能。例如，在筆者認(rèn)識到當(dāng)代流行歌曲在小學(xué)音樂教學(xué)中所能夠發(fā)揮的積極作用后，筆者便準(zhǔn)確結(jié)合小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己、展示自己愛好的天性，由此開展了音樂課學(xué)生獨唱活動，使小學(xué)生的流行歌曲愛好得到了展示的機(jī)會，筆者所執(zhí)教班級學(xué)生所演唱的《兔子先生》由于受到了班級學(xué)生的一致喜愛，筆者還專門帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了這一流行歌曲，由此學(xué)生的情緒得到了較好鋪墊，小學(xué)音樂教學(xué)的有效性實現(xiàn)了長足提升[2]。

四、擺正位置

值得注意的是，雖然當(dāng)代流行歌曲能夠較好服務(wù)于小學(xué)音樂教學(xué)，但相關(guān)教師必須認(rèn)識到流行歌曲的引入并不等于放棄教材內(nèi)容，如果一味地遷就學(xué)生小學(xué)音樂教學(xué)的價值便將受到嚴(yán)重影響，因此結(jié)合當(dāng)代流行歌曲開展的小學(xué)音樂教學(xué)必須擺正當(dāng)代流行歌曲的位置，教師只有選擇“思想性、藝術(shù)性盡可能實現(xiàn)完美統(tǒng)一”的當(dāng)代流行歌曲，小學(xué)音樂教學(xué)的價值才不會受到損害，這一過程中流行歌曲與正統(tǒng)音樂教育之間存在的差別也應(yīng)得到正視，同時還必須避免出現(xiàn)盲目追求流行的情況。上文中筆者提到了由洛天依演唱的《兔子先生》這一當(dāng)代流行歌曲，雖然這一流行歌曲的影響力并未達(dá)到膾炙人口的地步，但其帶有的巷口童謠韻味、所遵循的“至簡”原則、滿滿的人生思考，卻使其更適合應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)，這種在擺正位置前提下更有針對性地選擇用于教學(xué)流行歌曲的行為也應(yīng)引起相關(guān)教職人員的重視。

五、結(jié)論

綜上所述，當(dāng)代流行歌曲能夠較為服務(wù)于小學(xué)音樂課堂教學(xué)。而在此基礎(chǔ)上，本文涉及的《別看我只是一只羊》《兔子先生》等教學(xué)實例，則直觀證明了研究價值。因此，在相關(guān)領(lǐng)域的理論研究和實踐探索中，本文內(nèi)容能夠發(fā)揮一定的參考作用。

[1]李軍紅．讓流行歌曲走進(jìn)小學(xué)高年級音樂課堂的研究[J]．中華少年,2015(17):169．

[2]鄭芳園．淺談如何把流行歌曲合理運用到音樂課堂中[J]．新課程(小學(xué)),2016(08):30．