吳 晗

（湖北省漢口學(xué)院，湖北 武漢 430000）

高校教育要隨著社會(huì)的發(fā)展腳步不斷做出調(diào)整，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。對(duì)于鋼琴專業(yè)來(lái)講，當(dāng)前的教學(xué)體制也在不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新。即興伴奏能夠?qū)撉俦硌葜械暮吐?、作曲、藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)修養(yǎng)和于一體，兼具實(shí)用性和基礎(chǔ)性，已經(jīng)作為高校鋼琴專業(yè)的必修課程之一，可以反映出學(xué)生是否能將所學(xué)的鋼琴知識(shí)和聲樂(lè)知識(shí)進(jìn)行融合，對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)技能非常重要。

一、普通高校鋼琴即興伴奏教材應(yīng)用現(xiàn)狀

對(duì)我國(guó)高校使用的鋼琴即興伴奏教材進(jìn)行調(diào)研和研究，現(xiàn)在所用的教材主要分為綜合性即興伴奏教材、混合型即興伴奏教材、速成型即興伴奏教材三類，被各高校的音樂(lè)專業(yè)廣泛采用，為培養(yǎng)音樂(lè)人才發(fā)揮了積極的作用，但是在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，上述的幾種教材仍存在一定的不足。例如劉聰著《鋼琴即興伴奏教程新編》屬于綜合性即興伴奏教材，可以按照學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度來(lái)系統(tǒng)的安排學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)范例和音型的講解，能將伴奏技巧和伴奏知識(shí)有效地結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。但是教師需要針對(duì)學(xué)生的掌握程度來(lái)挑選適合的曲目和章節(jié)進(jìn)行講解，增加了教師的授課壓力，不適合大規(guī)模授課；而且教材收錄的曲目過(guò)于老舊，很難受到學(xué)生的歡迎?；旌闲图磁d伴奏教材具備的優(yōu)點(diǎn)是可按照學(xué)生掌握的鋼琴水平來(lái)進(jìn)行即興伴奏的課程安排，但是現(xiàn)在各大高校都在積極擴(kuò)招，各省的錄取分?jǐn)?shù)線又不一致，所以學(xué)生的鋼琴水平差異較大，就會(huì)出現(xiàn)有部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)即興伴奏的技巧訓(xùn)練和理論知識(shí)學(xué)習(xí)。而且這類教材對(duì)于即興伴奏和和聲理論課程是同步進(jìn)行的，而高校音樂(lè)專業(yè)的和聲理論是在大一下學(xué)期開設(shè)的，這就會(huì)造成學(xué)生在即興伴奏學(xué)習(xí)中出現(xiàn)理論和實(shí)踐出現(xiàn)脫節(jié)的真空期。

速成型即興伴奏適合鋼琴基礎(chǔ)好的學(xué)生，重視學(xué)生的自學(xué)能力，相比于前兩種方式，不重視理論知識(shí)和曲目示范，不能幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)即興伴奏，屬于參考類教材。

綜上所述，當(dāng)前高校使用的即興伴奏教材相關(guān)的伴奏音型、實(shí)踐技巧、和聲、曲目分析在理論知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練都已經(jīng)比較成熟。但是教材內(nèi)容曲目的選取和未來(lái)就業(yè)的需要相比就顯得有些落伍。在信息化時(shí)代，學(xué)生接觸音樂(lè)的手段多種多樣，無(wú)論是專業(yè)能力還是對(duì)音樂(lè)的理解都有了很大的提高，所以在教材內(nèi)容的選取上，就需要考慮如何在保留原有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)還要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新，將即興伴奏教學(xué)做得更加符合現(xiàn)代的要求，都需要研究和思考。

二、普通高校鋼琴即興伴奏教材改革方向

（一）“按需分配”的即興伴奏教材

現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于音樂(lè)專業(yè)人才的需求是呈多元化的。中小學(xué)、藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校、黨政機(jī)關(guān)、商演公司、私人辦理的藝術(shù)學(xué)校等都是用人單位。這些單位對(duì)于各高校的音樂(lè)系畢業(yè)生的專業(yè)水平有不同的需求。畢業(yè)生在進(jìn)入到不同單位扮演的角色也不一樣。而鋼琴即興伴奏恰恰能反映學(xué)生的鋼琴實(shí)踐和應(yīng)用能力，各用人單位在招聘時(shí)也都對(duì)此進(jìn)行單獨(dú)測(cè)驗(yàn)。所以說(shuō)熟練的掌握鋼琴即興伴奏對(duì)于未來(lái)的擇業(yè)很有幫助。但是現(xiàn)在的實(shí)際情況是教材的內(nèi)容比較單一老舊，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)中很難勝任各單位豐富的藝術(shù)文化活動(dòng)。這就要求高校在未來(lái)的教材內(nèi)容上要更加多元化，要從未來(lái)的就業(yè)需求、學(xué)生興趣出發(fā)，讓學(xué)生可以接觸更多的藝術(shù)種類，能夠感受到藝術(shù)的魅力，幫助學(xué)生在未來(lái)的藝術(shù)道路上起到好的鋪墊作用。對(duì)于未來(lái)的教材改革來(lái)說(shuō)，必須以就業(yè)和社會(huì)需求為依據(jù)，還要在教學(xué)工作中重視學(xué)生課堂外的知識(shí)汲取，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課本外伴奏曲目的聯(lián)系和分析，逐步增強(qiáng)實(shí)踐能力。

（二）“與時(shí)俱進(jìn)”的即興伴奏教材

鋼琴即興伴奏是一種僅根據(jù)旋律便能即興彈奏出伴奏音樂(lè)的技能。它在學(xué)校的音樂(lè)課堂以及校外大量的群眾音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中廣泛應(yīng)用，具有很強(qiáng)的適應(yīng)性和實(shí)用性。它在實(shí)際使用及藝術(shù)創(chuàng)造方面需要不斷更新自身以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。最近幾年我國(guó)的許多高等音樂(lè)院校已經(jīng)陸續(xù)的開設(shè)流行音樂(lè)專業(yè)，其中流行鍵盤即興伴奏課程就是其中的典型代表之一，傳統(tǒng)的鋼琴即興伴奏教材是采用從旋律到和弦的教學(xué)模式，而流行鍵盤進(jìn)行伴奏采用的教學(xué)方式恰恰相反，是和弦到旋律的教學(xué)方法，這樣的方式可以更好地提升學(xué)生的和聲思維能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在先識(shí)別各和弦的基礎(chǔ)上，快速反映出它們?cè)阪I盤上的原位、轉(zhuǎn)位以及各種織體的彈奏方法，之后才開始講解和聲理論知識(shí)并為歌曲編配和弦。隨著不斷涌現(xiàn)的新興音樂(lè)學(xué)科專業(yè)對(duì)普通高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的影響日益加深，促使我們站在發(fā)展的層面上，重新看待目前普通高校鋼琴即興伴奏教材中傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是否需要兼容并蓄、與時(shí)俱進(jìn)。

二、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于未來(lái)高校鋼琴即興伴奏教學(xué)改革，在確保理論知識(shí)和技能訓(xùn)練，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的理論指導(dǎo)的前提下，注意教材內(nèi)容能夠適應(yīng)未來(lái)就業(yè)的需要和符合學(xué)生自身的審美標(biāo)準(zhǔn)。還要做到因材施教，將鋼琴即興伴奏的內(nèi)容進(jìn)行分級(jí)，每個(gè)級(jí)別都有不同的能力和專業(yè)要求。重視因材施教、與時(shí)俱進(jìn)，能夠確保高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展。

[1]朱曉靜．高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新發(fā)展[J]．黃河之聲,2015(03):50-51．

[2]張軒寧．高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]．當(dāng)代音樂(lè),2015(09):87-88．