周立勇

（連云港生物工程中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 連云港 222000）

學(xué)科融合這一概念主要是指為了追求某一科目的獨(dú)特之處以及優(yōu)勢(shì)，找到一個(gè)新的學(xué)科從中運(yùn)用共建、調(diào)整等多種多樣的集合方法。在視聽(tīng)練耳課程教學(xué)中運(yùn)用學(xué)科融合的理念能夠在音樂(lè)教學(xué)中找到新的教學(xué)手段，為音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展提供更多的策略。

一、學(xué)科融合理念實(shí)行的重要意義

我國(guó)教育委員會(huì)對(duì)中職階段的視唱練耳專(zhuān)業(yè)教學(xué)有以下的目標(biāo)：能夠有一定的音樂(lè)審美能力，音樂(lè)素質(zhì)不斷提高，能夠?qū)⒁魳?lè)與其他學(xué)科相連接，并且初步掌握視唱練耳的基本知識(shí)。視唱練耳課程應(yīng)該更加偏重于提高學(xué)生的基本音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，以培養(yǎng)高質(zhì)量的音樂(lè)人才。

視唱練耳是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，其中最重要的是讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)。樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)模式比較固定，但學(xué)生掌握時(shí)難免會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭煩的心理。在對(duì)學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，要不斷借鑒其他科目與技巧的多種音樂(lè)實(shí)踐來(lái)達(dá)到不斷鞏固學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科基本知識(shí)的積累，并且利用學(xué)科融合的理念讓學(xué)生不對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)那樣厭煩，逐漸調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最后達(dá)到學(xué)生完全吸收視唱練耳知識(shí)的目的。

二、學(xué)科融合理念在教學(xué)中的啟發(fā)

（一）視聽(tīng)練耳教學(xué)與教育的融合

視聽(tīng)練耳教學(xué)在中職音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)占有很重要的地位。視聽(tīng)練耳教學(xué)涵蓋了學(xué)習(xí)音樂(lè)的多個(gè)方面，從學(xué)生的各個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)培養(yǎng)。視聽(tīng)練耳的教學(xué)關(guān)系著學(xué)生之后的學(xué)習(xí)，只有早打好基礎(chǔ)，才能保證學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有更好的表現(xiàn)。中職音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)不僅僅是對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的考驗(yàn)，還有就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“教育”類(lèi)培養(yǎng)。所謂教育類(lèi)培養(yǎng)就是學(xué)生要在學(xué)習(xí)中掌握“當(dāng)老師”的技能，畢竟中職學(xué)校的學(xué)生是以學(xué)習(xí)工作技能為主要目標(biāo)，這時(shí)學(xué)科融合就起到了至關(guān)重要的作用。

學(xué)科融合將培養(yǎng)“教育技能”和基礎(chǔ)音樂(lè)技能有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到“當(dāng)老師”的技能。視聽(tīng)練耳課程的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，但是融入了教育技能的培養(yǎng)能在一定程度上有所改善。比如在進(jìn)行視聽(tīng)練耳課程時(shí)，讓學(xué)生之間進(jìn)行“相互教學(xué)”能在一定程度上改善課程的枯燥性。視聽(tīng)練耳課程主要對(duì)學(xué)生的視聽(tīng)、聽(tīng)覺(jué)、聽(tīng)寫(xiě)、樂(lè)理這四個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。由于學(xué)生所擅長(zhǎng)的方面有所不同，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，這四個(gè)方面的學(xué)習(xí)中會(huì)有自己擅長(zhǎng)的一項(xiàng)。比如樂(lè)理學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以給樂(lè)理不好的學(xué)生“當(dāng)老師”，或者聽(tīng)覺(jué)好的學(xué)生可以給此方面感悟欠佳的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)等。學(xué)生之間互相“當(dāng)老師”能讓學(xué)生以一種更加輕松的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能在課堂中營(yíng)造一種愉悅的氛圍。這種方式將教育的學(xué)習(xí)與視聽(tīng)練耳的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)融合，讓視聽(tīng)練耳課程的學(xué)習(xí)更加人性化、合理化。

（二）視聽(tīng)練耳課程與音樂(lè)文化的結(jié)合

中職音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是各種音樂(lè)知識(shí)，所以學(xué)生需要掌握學(xué)習(xí)的各種音樂(lè)知識(shí)比較全面，涉及的范圍也比較廣泛。所以在學(xué)習(xí)視聽(tīng)練耳課程時(shí)可以和其他課程的學(xué)習(xí)實(shí)行“課程融合”。視聽(tīng)練耳課程的學(xué)習(xí)與音樂(lè)文化的融合打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是教學(xué)過(guò)程中的一次創(chuàng)新，也是教學(xué)中一次正確的應(yīng)用。視聽(tīng)練耳課程鍛煉學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，音樂(lè)文化拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的知識(shí)面。這兩種課程相互融合能讓學(xué)生更加牢固地掌握音樂(lè)知識(shí)。在進(jìn)行視聽(tīng)練耳課程的教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┮魳?lè)文化知識(shí)能改變課堂的單一性，讓學(xué)生在枯燥的講解中得到一定的樂(lè)趣。樂(lè)理知識(shí)與文化知識(shí)的有機(jī)融合對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更有吸引力。

（三）視聽(tīng)練耳課程與音樂(lè)指揮的結(jié)合

視聽(tīng)練耳課程對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、看、唱、彈等多個(gè)方面進(jìn)行了培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，單純的理論性的講解顯得乏味。人的肢體動(dòng)作最能喚醒人的全身意識(shí)，比如聽(tīng)著音樂(lè)身體會(huì)隨著音樂(lè)擺動(dòng)，或者聽(tīng)見(jiàn)節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)想不由自主地用腳打拍子等，這些都是肢體語(yǔ)言最直接的表現(xiàn)。由此可見(jiàn)，視聽(tīng)練耳課程的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)嘏c音樂(lè)指揮進(jìn)行學(xué)科融合改變了單純理論性講解的枯燥性。視聽(tīng)練耳課程對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)、聽(tīng)覺(jué)等做出了一定的要求，但是學(xué)生的音準(zhǔn)、聽(tīng)覺(jué)等具有不定性。比如學(xué)生對(duì)與一段音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)能力會(huì)在不同的環(huán)境下有所不同。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較緊張，那么學(xué)生對(duì)于聽(tīng)覺(jué)的感悟就會(huì)相應(yīng)的受到影響。這時(shí)音樂(lè)指揮來(lái)進(jìn)行“幫助”能讓學(xué)生在肢體表現(xiàn)中減少緊張感，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)適當(dāng)?shù)鼐徑鈮毫?，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)。視聽(tīng)練耳課程與音樂(lè)指揮進(jìn)行學(xué)科融合更能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)以一個(gè)更好的心態(tài)來(lái)面對(duì)視聽(tīng)練耳課程的學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

學(xué)科融合的教學(xué)理念是近年來(lái)比較“熱門(mén)”的一種教學(xué)理念。這種教學(xué)理念更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓單一的課程學(xué)習(xí)變得更加有活力，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。視聽(tīng)練耳課程的學(xué)習(xí)是打好音樂(lè)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，尤其其中樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)更是重中之重。所以視聽(tīng)練耳課程中應(yīng)用學(xué)科融合的教學(xué)理念能讓課程更加輕松有趣。關(guān)于學(xué)科融合指導(dǎo)下的視聽(tīng)練耳課程的教學(xué)還需要更多的專(zhuān)業(yè)人士提出更合理的教學(xué)建議，相信未來(lái)視聽(tīng)練耳課程的教學(xué)會(huì)在大家的共同努力之下更上一層樓。

[1]尹正文．視唱練耳教學(xué)法[J]．西南師范大學(xué)出版社,2015,11 (02):15-18