黃榮建

【摘要】作文教學(xué)是語文教學(xué)中的組成部分，也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)前初中生作文存在“千篇一律”的現(xiàn)象，沒有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，這給學(xué)生身心健康發(fā)展帶來了一定的阻礙。語文老師要對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行深入研究，應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)模式，指導(dǎo)初中學(xué)生寫出屬于自己的個(gè)性化作文。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)前初中語文作文教學(xué)存在教學(xué)模式陳舊，學(xué)生寫作態(tài)度不端正以及作文評(píng)價(jià)方式單一等諸多問題。語文老師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些問題進(jìn)行深入分析，并且引入個(gè)性化教學(xué)模式，通過重視作文命題的個(gè)性化、豐富學(xué)生的閱讀量以及將作文教學(xué)融入語文課堂中等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作，使文章亮點(diǎn)突出、新穎有特色。

一、初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)

初中語文老師受應(yīng)試教育的影響，在作文教學(xué)中只注重寫作技巧的指導(dǎo)，給學(xué)生講解優(yōu)秀范文，以學(xué)生在作文中取得高分為教學(xué)目的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生感到困倦，而且也抑制了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。久而久之，學(xué)生將作文當(dāng)成一種在語文考試中取得高分的途徑，寫作也就成了一種應(yīng)試的工具。還有些語文老師，認(rèn)為寫作是學(xué)生自己的事情，要靠學(xué)生自己不斷進(jìn)行課外閱讀，積累寫作素材。因此鼓勵(lì)學(xué)生在考試前背誦優(yōu)秀范文。學(xué)生在這種教學(xué)模式下逐漸喪失寫作興趣，導(dǎo)致寫作水平無法得到提升。

（二）寫作態(tài)度有待端正

寫作是一件讓很多學(xué)生感到頭痛的事情，很多學(xué)生在寫作中處于被動(dòng)地位，感覺自己是被強(qiáng)迫去寫作。因此在寫作的過程中抱著一種應(yīng)付的態(tài)度，并未對(duì)寫作進(jìn)行重視。造成這方面的原因有很多種，有應(yīng)試教育方面的影響，學(xué)生的作文寫得好，語文成績(jī)就高，部分學(xué)生就開始投機(jī)取巧，采取抄襲的手段。還有老師和家長(zhǎng)方面的影響，很多學(xué)生剛開始寫作文的時(shí)候，老師和學(xué)生的家長(zhǎng)就對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行了限制，要求學(xué)生寫一些有關(guān)于愛社會(huì)、愛祖國(guó)的“大愛”文章，學(xué)生的真情實(shí)感得不到有效的表達(dá)，久而久之就失去了寫作的興趣，產(chǎn)生一種應(yīng)付的心理。

（三）作文評(píng)價(jià)方式單一

傳統(tǒng)作文教學(xué)中，語文老師批改學(xué)生的作文形式比較單調(diào)，僅僅寫幾句簡(jiǎn)單的評(píng)語，甚至直接寫上“優(yōu)”“良”“差”等單一評(píng)語。很多老師在批改作文的時(shí)候僅僅評(píng)價(jià)作文本身，而沒有綜合考慮作者的寫作態(tài)度和寫作過程，評(píng)語不具有客觀性、合理性。學(xué)生的寫作興趣和學(xué)習(xí)積極性得不到有效激發(fā)，作文教學(xué)效率也難以得到提升。

二、初中語文個(gè)性化作文教學(xué)策略

（一）重視作文命題的個(gè)性化

命題是學(xué)生寫作的前提條件。要想讓學(xué)生寫出個(gè)性化作文，語文老師首先得對(duì)作文命題環(huán)節(jié)進(jìn)行重視。據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，新穎的題目更能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。因此，語文老師盡量布置一些較為新穎的作文題目，激發(fā)學(xué)生的好奇心。同時(shí)，命題的方向要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活積累上進(jìn)行命題。學(xué)生看到新穎的題目，在看到命題的方向與自己生活息息相關(guān)，就有了創(chuàng)造的欲望。除此之外，語文老師還可以給學(xué)生布置自由命題的作文，很多學(xué)生都喜歡自由命題，自由命題給學(xué)生的創(chuàng)造提供了很大的空間，寫出來的文章具有真情實(shí)感，在寫作上也有強(qiáng)烈的沖動(dòng)和欲望。因此，語文老師可以給學(xué)生一段材料，讓學(xué)生自由發(fā)揮。除了讓學(xué)生根據(jù)提供的材料進(jìn)行自我發(fā)揮，老師還可以讓學(xué)生任選作文題目寫作。例如可以每個(gè)月給學(xué)生布置三到四篇作文的任務(wù)，在月初的時(shí)候列出十幾個(gè)作文題目，讓每個(gè)學(xué)生任選其中最喜歡的三四個(gè)作文題目進(jìn)行寫作，學(xué)生有了選擇性，也從這個(gè)過程中感受到了老師的尊重和支持，會(huì)以認(rèn)真的態(tài)度去完成寫作，這樣就有效提高了學(xué)生的寫作水平。

（二）豐富學(xué)生的閱讀量

學(xué)生作文要想有個(gè)性，首先得有思想，一個(gè)沒有思想的作文，即使辭藻再華麗，也很空洞，對(duì)于同一個(gè)事物，一千個(gè)人就有一千種看法。因此語文老師要想對(duì)作文進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，首先得培養(yǎng)學(xué)生的思想。如何才能培養(yǎng)學(xué)生的思想呢？筆者認(rèn)為首先得豐富學(xué)生的閱讀量。量變會(huì)帶來質(zhì)變，學(xué)生達(dá)到一定的閱讀量，就會(huì)“下筆如有神”。現(xiàn)在很多初中學(xué)生就是因?yàn)殚喿x量不夠豐富，寫作的時(shí)候缺少靈感和素材，一寫到有關(guān)于父愛或者母愛的文章，就是自己生病的時(shí)候父母如何廢寢忘食在床邊照顧自己，或者自己生病的時(shí)候父母是如何冒著大雨將自己背到醫(yī)院。一寫到學(xué)雷鋒做好事的作文，就是如何扶老奶奶過馬路，如何拾金不昧，將撿到的失物交給警察。這種毫無新意的文章，不僅讓學(xué)生形成定勢(shì)思維，而且也不利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，語文老師要不斷豐富學(xué)生的閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書。學(xué)習(xí)到每個(gè)作家的寫作技巧，并將其進(jìn)行歸納和整理，將零碎的知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)而形成自己的獨(dú)特寫作技巧和寫作個(gè)性。

（三）將作文教學(xué)融入語文課堂中

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目較多，如果單獨(dú)開設(shè)作文課不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)造成一定程度的影響。因此，語文老師可以將作文教學(xué)融入語文課堂中。例如在學(xué)習(xí)魯迅的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》這篇課文時(shí)，語文老師在分析完這篇課文之后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下問題：通過閱讀這篇駁論文，你認(rèn)為文中有哪些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，作者為什么認(rèn)為這些觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的？學(xué)完這篇課文之后，你對(duì)中國(guó)人是否失去自信力談?wù)勛约旱目捶āW(xué)生在問題的帶領(lǐng)下就會(huì)進(jìn)行思考，然后說出自己的觀點(diǎn)，這個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。久而久之，學(xué)生對(duì)于任何問題和社會(huì)事件就有了自己的看法，在寫作中就會(huì)逐漸顯現(xiàn)自己的寫作風(fēng)格和寫作觀點(diǎn)，作文也就越來越有個(gè)性化。

三、結(jié)論

綜上所述，個(gè)性化寫作教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，語文老師在作文教學(xué)中不僅要注重寫作技巧的指導(dǎo)，更要引導(dǎo)學(xué)生在寫作中融入自己的個(gè)性化觀點(diǎn)，使文章別具一格，具有個(gè)性。

參考文獻(xiàn)

[1]楊樂.初中語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效開展途徑探究[J].赤子（上中旬），2016（19）.

[2]溫春泉.授人以魚，不如授人以漁——打造初中語文有效課堂[J].亞太教育，2016（36）.

[3]朱朝浪.初中語文教育中培養(yǎng)學(xué)生語感的途徑[J].亞太教育，2016（35）.

（編輯：郭恒）