2017年9期
課外語文·上
語文論壇
- 如何提高護理專業(yè)學生的語言表達能力
- 不可小視“例子”的作用
- 關(guān)注小學語文教材的兒童文學特質(zhì)
- 淺談低年級漢語拼音教學的有效策略
- 象征手法應(yīng)用的心理分析
- 追求課后作業(yè)的開放性
- 淺談高中古詩詞鑒賞的幾種方法
- 初中語文文本解讀三部曲
- 論語文教師的語音素養(yǎng)
- 淺談中學語文課堂提問設(shè)計
- 小學生作業(yè)減負問題：媒體調(diào)查與分析
- 讓朗讀成為語文閱讀教學的一扇窗
- 淺談小學中高年級語文課外作業(yè)的設(shè)計
- 淺談幼兒園語言繪本教學的幾點思考
- 淺論《我與地壇》的結(jié)構(gòu)藝術(shù)以及人與景的關(guān)系
- 學生是課堂的主宰
- 淺議小學語文教材中插圖資源的有效運用
- 走下講臺傾聽呼聲
- 關(guān)于優(yōu)化閱讀教學策略，增強語文課堂實效的思考
- 給孩子一個五彩繽紛的語文課堂
- 任務(wù)驅(qū)動型作文和漫畫作文的比較研讀
- 淺析多渠道整合小學語文教學
- 小學說明文教學例談
- 淺談?wù)Z文教學中的追問技巧
- 淺談小學高年級語文閱讀教學
- 教師語言在小學語文課堂教學中的作用及特點分析
- 淺析古詩詞中的重疊藝術(shù)
- 淺論“真實地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物”
- 人生聰明識字始
- 淺析網(wǎng)絡(luò)語言流行趨勢中的語文學習新問題
- 對高中語文現(xiàn)代文教學的反思
- 教師性格特征對語文教學的影響
- 為古代女子教育正名
教材教法
- 基于具體教學案例的繪本閱讀展開途徑研究
- 做一個引領(lǐng)學生古詩詞閱讀的“擺渡人”
- 問題教學法在初中語文課堂教學中的運用
- 換個角度教語文
- 小學語文古詩文選編及教學方法闡釋
- 關(guān)于小學作文教學的幾點思考
- 新媒體環(huán)境下中專語文教學的延展與創(chuàng)新
- 學前教育專業(yè)手工課教學初探
- 淺析當代中學生古典詩歌教學
- 試論初中語文教學中啟發(fā)式教學的有效應(yīng)用
- 淺談小學古詩詞教學的意境感悟
- 以就業(yè)為導向的中職語文教學的探索
- 高中文言文教學目標設(shè)計中存在的問題及對策
- 預(yù)見性思維在語文課堂導入中的應(yīng)用
- 沿“學本”之路 拾“語訓”之趣
- 巧用教學策略，提高小學生語文學習興趣
- 農(nóng)村小學語文學生口語表達能力培養(yǎng)探析
- 小學語文教學存在的問題及對策探討
- 架起“意會”與“言傳”的橋梁
- 體驗式教學在幼師語文詩歌教學中的運用
- 城鄉(xiāng)接合部學校語文課堂教學轉(zhuǎn)向
- 談記敘文教學應(yīng)重視語文教學邏輯
- 通過創(chuàng)設(shè)有效情境喚醒學生感悟與體驗
- 興趣導向下農(nóng)村小學快樂習作教學策略
- 小學語文綜合性學習活動的指導
- 多法激趣 輕松學習
- 提高初中語文課堂教學效率的方法分析
- 情景教學在初中語文寫作教學中的運用
- 三年級口語交際與習作教學相互融合的實踐研究
- 小學語文課堂教學激發(fā)小學生主動提問的方法
- 初中語文作文教學運用思維導圖的探討
- 關(guān)注教學目標 強調(diào)分步達成
- 創(chuàng)作導向：古代文學教學的救偏之舉
- 為精彩語文開好“頭”
- 故事語文在小學低年級學生語文教學中的應(yīng)用
- 在小學語文教學中如何引導學生自學
- 小學低段口語交際教學多元評價策略
- 小學語文朗讀教學優(yōu)化策略
- 初中語文非連續(xù)性文本閱讀能力的培養(yǎng)心得
- 重視遷移教略學豐
課改研究
- 思維導圖在小學低學段語文拼音識記教學中的優(yōu)勢與運用
- 基于實用性視角的中職語文寫作教學策略研究
- 準確把握新教材理念 創(chuàng)設(shè)自主閱讀課堂
- 小學語文教學中情感教育的實施策略研究
- 淺談合作學習在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用
- 小學語文翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)設(shè)實踐
- 關(guān)于初中語文個性化作文教學的研究
- 小學語文教學改革存在的問題及對策
- 高中語文微課程教學研究
- 高中寫作教學中教師角色定位研究綜述
- 試論基于新課改下的初中語文教學中的情感教育
- 中學語文教學與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合
- 中學語文人教版教材中魯迅作品教學策略研究
- 城鄉(xiāng)小學生課外閱讀現(xiàn)狀的比較研究
- 小學生錯別字形成原因及對策研究
- 小學生語文自主閱讀能力培養(yǎng)研究
- 培養(yǎng)學生快速閱讀能力的方法探究
- 實踐小組合作學習，讓初中語文課堂更高效
- 提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究
- 初中語文名著閱讀教學策略探究
- 合作學習在小學語文閱讀教學中的新嘗試
- 初中語文：打造高效課堂，提升教學質(zhì)量
- 運用新課程改革理念改進小學閱讀教學
- 高效從作業(yè)開始
- 高中語文微課“教學做一體化”教學策略研究
- 探究新課標下的小學語文教育教學策略
- 匠心搭建閱讀平臺，助力培養(yǎng)閱讀興趣
- 新課程背景下小學語文高效課堂構(gòu)建的路徑思考
- 初中語文后進生閱讀能力培養(yǎng)研究
- 小學語文“作文先導式”教學模式研究
- 高中語文古詩文傳統(tǒng)文化教育策略研究
- “高效課堂”如何走進農(nóng)村教育
- 談小學語文教學中探究性閱讀教學的開展
- 小組合作學習法在小學語文教學中的應(yīng)用
閱讀與作文
- 探究如何提高農(nóng)村小學生的寫作能力
- 提高寫作水平的一大捷徑
- 《朗讀者》：優(yōu)秀的寫作學習資源
- 陌生感在閱讀教學中的體驗
- 小學語文閱讀教學現(xiàn)狀與改進策略
- 高中語文教學中課外閱讀的重要性分析
- 小學語文群文閱讀課堂教學的策略分析
- 指導學生寫作文的幾個關(guān)鍵點
- 如何在小學語文群文閱讀中實現(xiàn)以讀促寫
- 體驗節(jié)日生活，享受作文快樂
- 自我投射：語文閱讀的“良方”
- “動靜”兩相融，閱讀有靈性
- 心理健康教育在小學語文閱讀教學中的滲透
- 淺談初中語文閱讀方法的訓練
- 摭說比較閱讀法在校本課程課堂實踐中的運用
- 對話的藝術(shù)
- 如何激發(fā)小學生課外閱讀的興趣
- 我班的課外閱讀“三部曲”
- 試論閱讀展示的幾種形式及其存在的問題
- 小學語文課外閱讀存在的問題以及對策
- 興趣式作文教學探討
- 構(gòu)建有效的小學閱讀實踐活動
- 激發(fā)學生作文動力從“小”開始
- 高中語文材料議論文寫作審題立意訓練策略淺探
- 初中語文閱讀教學中實施分層教學與分類指導
- 閱讀寫作結(jié)合訓練的探索與實踐
- 談小學語文閱讀教學目標的實施策略
素質(zhì)教育
- 探究優(yōu)化作文教學，提高小學語文素養(yǎng)的策略
- 關(guān)于“教育是什么”的幾點思考
- 情感教育在初中語文教學中的運用探究
- 關(guān)于智慧學習環(huán)境下小學語文閱讀課生成性教學路徑的思考
- 信息化技術(shù)的運用與高中古詩詞教學
- 增強高中語文文學性 提高學生文學綜合素養(yǎng)
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標下的高中語文作業(yè)設(shè)計探討
- 別讓多媒體教學“傷害”語文
- 探析影視資源在小學語文教學中的有效運用
- 初中語文教學中心理健康教育滲透探析
- 如何在小學語文教學中滲透環(huán)境教育
- 優(yōu)化名人故事類課文教學，培養(yǎng)學生語文綜合能力
- “后進生轉(zhuǎn)化”的一路感悟
- 淺述中職語文教學中職業(yè)精神滲透的策略
- 開展高中語文綜合實踐活動，提高農(nóng)村學生口語表達能力
- 讓低年級學生識字寫字有方法、有樂趣
- 淺談電教手段在小學語文課堂教學中的有效運用
- 桃李春風滿校園
- 打造農(nóng)村小學語文素質(zhì)教育課堂
- 初中語文教學中的多元化教學方法
- 小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)
- 挫折教育在高中語文教學中的滲透
- 讓“美”指向言語智能
- 關(guān)于初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透路徑