陳美霞

【摘要】開(kāi)展課外閱讀，是增強(qiáng)語(yǔ)文積累、拓展閱讀知識(shí)、提高讀書(shū)能力的重要途徑，課外閱讀能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而農(nóng)村小學(xué)生由于受各種條件的限制，課外閱讀量相當(dāng)少，因此也限制了農(nóng)村小學(xué)生各方面的發(fā)展。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生有了課外閱讀的興趣，自然就如花香引來(lái)了蜜蜂一樣，努力尋求閱讀的機(jī)會(huì)。作為教師要運(yùn)用合適的閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生把閱讀作為生活的一種需要，內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為，讓學(xué)生多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課外；閱讀；興趣

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在農(nóng)村，很少有孩子會(huì)自覺(jué)讀書(shū)。一是缺少讀書(shū)的環(huán)境。在農(nóng)村，多數(shù)家長(zhǎng)疲于生計(jì)，很少有時(shí)間也不習(xí)慣讀書(shū)看報(bào)；鄉(xiāng)村極少建有圖書(shū)室。學(xué)校雖然有圖書(shū)室，畢竟書(shū)的種類、數(shù)量不多，且開(kāi)放的時(shí)間僅限于課間十分鐘，沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的閱讀課，學(xué)生的閱讀時(shí)間相當(dāng)少。二是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。電視、游戲?qū)λ麄兊奈Ρ葧?shū)籍要大得多，多數(shù)家長(zhǎng)也疏于監(jiān)管。據(jù)調(diào)查了解，多數(shù)學(xué)生除了完成老師布置的作業(yè)，大部分時(shí)間都花在看電視、玩游戲上，極少花時(shí)間閱讀。興趣是最好的老師，要讓學(xué)生把自己的閱讀范圍由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，由教材拓展到圖書(shū)角、學(xué)校閱覽室以及圖書(shū)館、書(shū)店等。我特別鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑多讀、多看、多想。

一、使學(xué)生有書(shū)可讀

學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)數(shù)量畢竟有限，而且有些也不是學(xué)生感興趣的書(shū)。為了學(xué)生有更多的好書(shū)可讀，彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，現(xiàn)在我校已在各班設(shè)立了“圖書(shū)角”，發(fā)動(dòng)學(xué)生將家里的圖書(shū)暫存于班級(jí)之中，相互閱讀，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到“買(mǎi)一本書(shū)，看五十本”的閱讀量。選好圖書(shū)管理員管理班里的圖書(shū)角，建立班級(jí)圖書(shū)名錄，給圖書(shū)編好序號(hào)，分類擺放于書(shū)柜中，便于學(xué)生閱讀。同時(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通平臺(tái)鼓勵(lì)家長(zhǎng)為自己的孩子訂一份合適的、健康的書(shū)、報(bào)、雜志等，使孩子有書(shū)可讀。建議家長(zhǎng)在家里給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境，自己也要多讀書(shū)看報(bào)，為孩子做榜樣。政府搞“送戲下鄉(xiāng)”，現(xiàn)在要是能“送書(shū)下鄉(xiāng)”那就更好了，在假期，滿載書(shū)的流動(dòng)圖書(shū)車(chē)停在村子某個(gè)地方，一定會(huì)吸引一群孩子爭(zhēng)相閱讀，既豐富了孩子的假期生活，也使孩子不至于到處閑逛，有了一個(gè)好去處，安全多了，真是一舉多得。只要政府重視，大力支持，相信這個(gè)利國(guó)利民的做法會(huì)很快實(shí)現(xiàn)。

二、使學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)

據(jù)了解，很多學(xué)生表示除了做作業(yè)外，沒(méi)什么時(shí)間讀書(shū)，可一問(wèn)，他們卻總是有看電視的時(shí)間?！皶r(shí)間就像海綿里的水，要擠總是有的”，老師在閱讀初始階段要善于引導(dǎo)學(xué)生“擠出”時(shí)間來(lái)閱讀，剛開(kāi)始，我只要求學(xué)生中午、晚上各“擠出”十分鐘看課外書(shū)，由于時(shí)間短，多數(shù)學(xué)生都能完成，教師隨機(jī)與學(xué)生談話，了解學(xué)生閱讀的時(shí)間、內(nèi)容等，達(dá)到監(jiān)督的作用。當(dāng)學(xué)生遇上自己喜歡看的書(shū)或者對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)，自然會(huì)自己延長(zhǎng)閱讀時(shí)間。為了提高學(xué)生的閱讀興趣、增加學(xué)生的閱讀量，我校已經(jīng)設(shè)置了15分鐘的“午讀”時(shí)間，專門(mén)朗誦國(guó)學(xué)經(jīng)典。要是每周能設(shè)置一節(jié)閱讀課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，那學(xué)生的閱讀時(shí)間就更有保障了。閱讀課要求師生不可來(lái)回走動(dòng)、交談，使學(xué)生能靜下心來(lái)把書(shū)讀進(jìn)去。同時(shí)，在周末、節(jié)假日少布置書(shū)面作業(yè)，讓學(xué)生有更多的閱讀

時(shí)間。

三、使學(xué)生有目的地去讀書(shū)

學(xué)生帶著要求有目的地去閱讀，會(huì)更認(rèn)真、更專注，對(duì)書(shū)中內(nèi)容的記憶會(huì)更持久。閱讀要根據(jù)平時(shí)教學(xué)任務(wù)的需要以及與日常生活的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生有目的地去讀書(shū)。例如學(xué)了《女?huà)z補(bǔ)天》一文后，讓學(xué)生讀一讀中外的一些傳說(shuō)、神話故事，這樣使學(xué)生既加深了對(duì)人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)、理解，也為《語(yǔ)文園地八》中的“口語(yǔ)交際”做準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這一類知識(shí)性較強(qiáng)的文章時(shí)，書(shū)中有許多問(wèn)題學(xué)生很想了解，我先布置他們?nèi)ゲ檎蚁嚓P(guān)資料，他們?cè)诓檎?、收集、閱讀、思考的過(guò)程中，就已經(jīng)獲得了許多知識(shí)，享受了閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)了《蝙蝠和雷達(dá)》一文后，我剛好在學(xué)校圖書(shū)室發(fā)現(xiàn)了一套有關(guān)動(dòng)物與發(fā)明的科普讀物，于是我就推薦學(xué)生去看這一套書(shū)，學(xué)生看后明白了動(dòng)物是人類的好朋友，人們不僅受蝙蝠的啟示發(fā)明了雷達(dá)，還受啄木鳥(niǎo)的啟示制成了安全帽，受野豬的啟示發(fā)明了防毒面具，等等。為了讓學(xué)生多讀經(jīng)典名著，我在圖書(shū) 角張貼了一份《中小學(xué)生必讀的100本好書(shū)》的書(shū)目，引導(dǎo)他們讀好書(shū)。

四、讓學(xué)生動(dòng)手讀書(shū)

讀寫(xiě)結(jié)合是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華。毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。讀書(shū)動(dòng)筆，圈、點(diǎn)、畫(huà)、批，它能有效地“以筆促讀”，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、質(zhì)疑以及良好閱讀習(xí)慣的形成。讀寫(xiě)結(jié)合的最佳方式就是寫(xiě)讀書(shū)筆記。學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘抄文章中的佳詞妙句、精美段落能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，寫(xiě)感悟可加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，由讀到寫(xiě)，以筆促讀，學(xué)生的寫(xiě)作能力和綜合運(yùn)用能力自然會(huì)提高。

五、巧用“借書(shū)”引趣

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師向?qū)W生借東西時(shí)學(xué)生特別樂(lè)意，都以能借東西給老師為榮。教師要多向?qū)W生借書(shū)，經(jīng)常和學(xué)生同堂閱讀并講述自己閱讀后的收獲與體會(huì)，用現(xiàn)身說(shuō)法引起學(xué)生的共鳴，使之產(chǎn)生閱讀的欲望。老師每次向?qū)W生借書(shū)時(shí)，都要借最好看的。借書(shū)前，先給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們把書(shū)看完，然后讓他們說(shuō)說(shuō)書(shū)中精彩的地方，來(lái)個(gè)“好書(shū)推薦會(huì)”，誰(shuí)說(shuō)得好，老師就借誰(shuí)的書(shū)。不經(jīng)意間，學(xué)生就自己把書(shū)讀懂了。

良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，貴在持之以恒，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。全民閱讀立法已列入國(guó)家立法計(jì)劃，以法律保障大中小學(xué)生閱讀的時(shí)間，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。作為教師要運(yùn)用合適的閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生把閱讀作為生活的一種需要，內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為，讓學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)。

（編輯：龍賢東）