馬艷紅

【摘要】現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的開展受到信息技術(shù)的深刻影響，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)就是一個(gè)十分典型的代表。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種基于信息技術(shù)的新型教學(xué)方法模式，將其應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)重要舉措。基于此，本文以蘇教版的小學(xué)語文教學(xué)為例，分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)實(shí)踐，以期為現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)效果提升提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；翻轉(zhuǎn)課堂；蘇教版；教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作為一種新型的教學(xué)理念和模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上是一種基于信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是利用信息技術(shù)明顯突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位作用，自主學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。對(duì)于正處在教學(xué)改革階段的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)來說，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引入和應(yīng)用為其創(chuàng)新和改革提供了思路和途徑。并且對(duì)于剛剛進(jìn)入到知識(shí)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生來說，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為以后的終身學(xué)習(xí)和個(gè)體發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、基于教材科學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)視頻

錄制教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的主要方式，同時(shí)也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的重要體現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，最主要的就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容錄制符合能夠被小學(xué)生所接受的教學(xué)視頻，從而為小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供可靠的基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)視頻籌備和錄制的時(shí)候，要特別做到以下幾個(gè)方面的工作。首先，錄制的教學(xué)視頻時(shí)間不能過長，一般情況下為3到5分鐘為最佳，過長的教學(xué)視頻會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。其次，錄制的視頻內(nèi)容必須是基于教學(xué)內(nèi)容開展的，主要體現(xiàn)的是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，教學(xué)視頻能夠讓學(xué)生看懂、吃透，能夠自覺地根據(jù)指導(dǎo)將在教學(xué)視頻中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容落實(shí)到實(shí)際中，提高教學(xué)實(shí)效性。

例如在蘇教版小學(xué)二年級(jí)有這樣一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》，根據(jù)教學(xué)大綱要求，這篇課文的教學(xué)除了要做好語文基礎(chǔ)字詞、句子的知識(shí)教學(xué)之外，還要引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)達(dá)爾文的仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考的科學(xué)精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。在準(zhǔn)備該篇課文的教學(xué)視頻時(shí)，教師可以從這個(gè)教學(xué)目的出發(fā)，對(duì)重點(diǎn)字、詞進(jìn)行特別突出的教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)達(dá)爾文的研究過程進(jìn)行再現(xiàn)和分析，運(yùn)用大量的圖片和動(dòng)圖來引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，將教學(xué)的精華融入3—5分鐘的教學(xué)視頻中，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容回到課文中進(jìn)行再次的閱讀學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度

在經(jīng)過了課前視頻的籌備和學(xué)習(xí)指導(dǎo)之后，在正式的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生提出的疑問或者是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容開展深入的教學(xué)，在這個(gè)過程中，建議小學(xué)語文教師充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)教學(xué)手段，將課件制作、動(dòng)畫制作等融入教學(xué)活動(dòng)中，用形式多樣、內(nèi)容多元的教學(xué)方式來刺激小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，從而更好地激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段在大量豐富的教學(xué)資源中進(jìn)行挑選，然后融入課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生在課前視頻學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的解答自己在預(yù)習(xí)過程中的疑惑，開展深刻的思考，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

例如在《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文的課堂教學(xué)指導(dǎo)過程中，小學(xué)生在課前的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生一些問題，如“這個(gè)發(fā)現(xiàn)有趣在哪兒？”“這個(gè)發(fā)現(xiàn)有什么用處呢？”面對(duì)小學(xué)生提出的疑問，建議小學(xué)語文教師從課文中通過字詞句品讀來進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，如引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)文段中的“奇怪”“反復(fù)”“不大可能” “逐漸”等詞語和相關(guān)的句子進(jìn)行品讀，然后注重分析第四自然段的“只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲才能夠生存下來，即適者生存”。最后得到答案才是發(fā)現(xiàn)的有趣之處。對(duì)于這個(gè)發(fā)現(xiàn)，教師可以通過展示已經(jīng)被自然規(guī)律淘汰的生物，如恐龍等進(jìn)行展示，對(duì)人類的進(jìn)化史進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生對(duì)“適者生存”的這個(gè)發(fā)現(xiàn)有更加深刻地理解，認(rèn)識(shí)到達(dá)爾文這個(gè)有趣發(fā)現(xiàn)的意義。在恐龍滅絕和人類進(jìn)化兩個(gè)方面知識(shí)的拓展輔助教學(xué)過程中，教師就可以借助影音教學(xué)方式或者是動(dòng)畫方式進(jìn)行展示，這樣能夠?qū)⑸願(yuàn)W的生物學(xué)知識(shí)簡單、直接地展示在小學(xué)生面前，強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)感知。

三、做好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)回顧強(qiáng)化教學(xué)效果綜合評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)回顧是鞏固翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。在課堂回顧方面，可以采用兩種方式，一種是通過課后作業(yè)的方式對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，另一種是在下一節(jié)課的課前教學(xué)視頻設(shè)計(jì)過程中對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行再次的回顧，達(dá)到教學(xué)效果的目的。例如在《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文的學(xué)習(xí)過程中，在課后回顧階段，教師可以布置有關(guān)“觀察日記”的課后作業(yè)，讓小學(xué)生在日常生活中對(duì)某種生物、某種現(xiàn)象進(jìn)行觀察，讓小學(xué)生通過親身體驗(yàn)知道什么是“考察”和“反復(fù)”，進(jìn)而達(dá)到對(duì)小學(xué)生的科學(xué)精神進(jìn)行有效培養(yǎng)的目的。建議小學(xué)語文教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，對(duì)小學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行記錄，從而強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的過程評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是信息技術(shù)手段在教育教學(xué)活動(dòng)中融入實(shí)踐的重要體現(xiàn)，在強(qiáng)化小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和提高小學(xué)語文教學(xué)品質(zhì)方面都起到十分重要的作用。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)小學(xué)語文教師的教學(xué)能力也提出了更高的要求，因此小學(xué)語文教師必須要不斷提高自身的綜合素質(zhì)能力，尤其是現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自身的效能。

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（編輯：郭恒）