【摘要】手工課具有很強的實用性，是學(xué)前教育專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一。手工課教學(xué)要根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)特點，緊密聯(lián)系學(xué)前教育實際，加強示范、善用評價，認真開展各種形式的手工課外活動，為學(xué)生將來進行學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)活動打下扎實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；手工課；教學(xué)

【中圖分類號】G610 【文獻標(biāo)識碼】A

手工課是學(xué)前教育專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一，是使用簡單工具運用雙手對材料進行加工與創(chuàng)造的造型活動。掌握手工技能一方面可以提高學(xué)生本身的專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)和進行藝術(shù)創(chuàng)作活動的實際能力，另一方面可以讓學(xué)生掌握學(xué)前教育教學(xué)工作必備的知識與技能，為將來進行學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)活動打下基礎(chǔ)，所以，手工課是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程。

手工課教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣。有平面手工制作，也有立體手工制作，還有結(jié)合廢舊物品的制作等。每一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，對學(xué)生的啟迪方式和教育作用也不同，但對學(xué)生的造型能力和審美能力都有很高的要求。因此，如何上好學(xué)前教育專業(yè)手工課就成為每一個任課教師所要面臨的重要問題。

一、抓好課堂教學(xué)，培養(yǎng)興趣、形成技能、發(fā)展能力，打下理論和實踐基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是完成手工課教學(xué)任務(wù)的主要形式，一定要切實抓好。

（一）手工課教學(xué)中的學(xué)生現(xiàn)狀

1.學(xué)生對手工課缺乏熱情，有畏難情緒；

2.學(xué)生只會模仿教師，不能舉一反三，靈活運用技法；

3.學(xué)生缺乏認識材料、發(fā)現(xiàn)材料、利用材料制作手工作品的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（二）針對學(xué)生現(xiàn)狀，改進教學(xué)方法、精選教學(xué)內(nèi)容、提高手工課教學(xué)效率

1.增強手工課教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣手工課的教學(xué)內(nèi)容本身充滿了趣味性，但是如果教師在課堂上照本宣科，只是對理論和制作方法進行闡述，則勢必使原本富有情趣的教學(xué)內(nèi)容變得索然無味，從而使學(xué)生失去興趣。因此，教師必須認真鉆研教材，精心編寫教案，設(shè)計組織教學(xué)過程，并在教學(xué)過程中，隨時根據(jù)學(xué)生的實際情況和反饋的教學(xué)效果，不斷創(chuàng)新手工制作的材料、內(nèi)容和技法，增強教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生以后的工作實際，具有針對性

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后的工作主要是幼兒教育，掌握的手工制作知識也必須為以后的教學(xué)實際服務(wù)。所以教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，一定要從兒童比較熟悉、趣味性比較強又比較容易制作的題材入手，造型手段和表現(xiàn)形式也必須符合兒童的制作能力和條件。如：剪紙、剪貼、撕紙等紙的平面造型加工是幼兒園常用的手工教學(xué)內(nèi)容，幼兒學(xué)習(xí)制作剪紙和撕紙不僅可以培養(yǎng)動手能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)耐心細致的做事習(xí)慣，還能體驗到紙變化無窮的制作樂趣。又如紙浮雕、紙圓雕、紙花等紙的立體手工制作，符合幼兒認知的特點，能訓(xùn)練幼兒立體形象思維能力，體驗空間感。這些都是幼兒園美術(shù)教學(xué)中廣泛采用的手工制作內(nèi)容，由于和學(xué)生以后的工作有關(guān)，所以極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

3.加強示范教學(xué)，注重學(xué)生知識的遷移與技能的形成

手工課教學(xué)注重操作，許多操作技法用語言是表達不清楚的，必須加強示范，使學(xué)生通過教師的示范產(chǎn)生表象理解，進而形成形象思維。

教師的示范要規(guī)范、熟練、有創(chuàng)造性，不要急于講解制作方法，可先引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察一些造型各異的示范作品，讓學(xué)生自己去歸納、總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論，教師則在關(guān)鍵處適時進行示范、指導(dǎo)，促使學(xué)生知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生融會貫通地掌握知識，形成技能，發(fā)展能力。

4.發(fā)揮課程優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！笔止ふn教學(xué)要充分發(fā)揮課程優(yōu)勢，采取多種方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力。通過制作千變?nèi)f化的作品，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都得到提高。

5.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高手工課堂教學(xué)效率

學(xué)前教育專業(yè)手工制作課程應(yīng)借鑒優(yōu)秀的藝術(shù)作品，但美術(shù)類的工具書價格昂貴，每本書的知識面也有局限，學(xué)生們很難買得全、買得起，既減輕學(xué)生負擔(dān)又能欣賞利用到積極向上的藝術(shù)作品最簡單可行的方法就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。教師可以在備課時上網(wǎng)收集手工制作的相關(guān)資料，并制作成課件；下載古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)作品為手工制作課程所用。

二、善用評價，提升學(xué)生手工制作的技能和素養(yǎng)

教育心理學(xué)的研究成果表明，成功的評價可以給予學(xué)生極大的滿足感、成就感，促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大提高課堂教學(xué)效果。學(xué)前教育專業(yè)手工課教學(xué)中的評價同樣是非常重要的，而且貫穿于教學(xué)過程的始終。需要注意的是，教師作為教學(xué)活動的組織者，一定要善用評價，評價語言要委婉、中肯、切實到位，不可夸大、拔高，讓學(xué)生覺得教師言不由衷，甚至誤認為是諷刺嘲笑，從而達不到應(yīng)有的效果。

三、開展多種多樣的手工課外活動，讓學(xué)生在實踐中成長

課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補充，起到了補充課內(nèi)教學(xué)不足、增強整體教學(xué)效果的作用，是教學(xué)活動的一個重要組成部分，對于實踐性極強的手工課來說，課外活動顯得尤為重要。開展多種多樣的手工課外活動，讓學(xué)生在實踐中成長，不僅能使學(xué)生得到美的熏陶，還潛移默化地受到了思想教育，進一步提高了手工教學(xué)的意義。

四、結(jié)語

手工活動寓教學(xué)于娛樂之中，適合兒童的年齡特點、心理特征和認知水平，對開發(fā)兒童智力、培養(yǎng)兒童動手能力、養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣等方面效果明顯。掌握熟練的手工制作理論知識和技能技巧是一名合格的學(xué)前教育教師必須具備的條件之一。在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中增加手工課等實用性強的課程，改變色彩、素描等純技法課程課時偏多的現(xiàn)狀，是深化教學(xué)改革、培養(yǎng)實用型人才的一項重要內(nèi)容。

作者簡介：張楠，女，1991年生，河南省開封市人，華中師范大學(xué)教育碩士，現(xiàn)任鄭州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教師，主要研究方向：美術(shù)學(xué)科教學(xué)。

（編輯：李艷松）