李英

摘 要：幼兒教師在開展語言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)教學(xué)引領(lǐng)藝術(shù)的研究。要細(xì)致分析教學(xué)內(nèi)容，讓提問設(shè)計(jì)更具啟發(fā)效果；巧妙設(shè)置適當(dāng)情境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極表達(dá)觀點(diǎn)；走進(jìn)幼兒內(nèi)心世界，運(yùn)用情感激發(fā)幼兒表達(dá)欲望；緊密聯(lián)系園內(nèi)生活，自然表述之中提高語言能力，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；語言教學(xué)；引領(lǐng)藝術(shù)；語言能力

中圖分類號：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0064-01

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語言領(lǐng)域中指出：幼兒的語言能力在交流和運(yùn)用的過程中得以發(fā)展。要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并得到積極的回應(yīng)。3歲～6歲幼兒處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，抓住這一黃金期，能較好提高幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力。因此，教師在語言教學(xué)活動(dòng)中，要注重教學(xué)引領(lǐng)藝術(shù)的研究，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建有助于幼兒語言表達(dá)的氛圍，以提高幼兒的語言能力。

一、細(xì)致分析教學(xué)內(nèi)容，保證提問設(shè)計(jì)更具啟發(fā)效果

教師開展語言教學(xué)活動(dòng)過程中，要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，使提問內(nèi)容對幼兒能夠產(chǎn)生良好的啟發(fā)效果。一是提問內(nèi)容要生動(dòng)，以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。幼兒喜歡新鮮、有吸引力、富于啟發(fā)性、生動(dòng)形象的語言，教師應(yīng)多加利用。比如，兒歌《不挑食》中的小烏龜、小老鼠、小熊，都是幼兒喜歡的動(dòng)物，教師可以提問：“小烏龜長什么樣子，能不能吃很多食物？小老鼠呢？小熊呢？”通過這生動(dòng)的提問，讓幼兒比較出挑食的小朋友會(huì)長成什么樣，不挑食會(huì)長什么樣。二是提問難度要適中，要符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。比如，可向幼兒提問家里有哪些家庭成員，各自多大年齡，長什么樣，有何喜好，等等。一定要避免提問過難的內(nèi)容。三是提問方式要多樣。教師要采用多樣化的提問方式，來激發(fā)幼兒的回答興趣。比如，既可以指定某一位幼兒回答某一問題，也可以提出問題后讓幼兒搶答。通過多種多樣的提問方式，可以得到幼兒更多的互動(dòng)與響應(yīng)，激發(fā)了幼兒的思維想象力。

二、巧妙設(shè)置適當(dāng)情境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極表達(dá)觀點(diǎn)

恰當(dāng)?shù)那榫呈怯變簳乘缘闹匾獥l件，教師一定要通過多種方法讓幼兒身臨其境，積極發(fā)言。一是投影圖像引導(dǎo)說話。幼兒對直觀的圖像非常感興趣，可以投影小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)他們對畫面進(jìn)行描述。也可以投影家庭生活中的溫馨場景，引導(dǎo)他們說一說自己的家庭生活。這些畫面能觸動(dòng)幼兒的心靈，能激發(fā)他們的興趣，從而主動(dòng)思考、積極表達(dá)，既訓(xùn)練了表達(dá)技巧，又培養(yǎng)了思維能力。二是欣賞故事引導(dǎo)說話?？梢赃x一些故事讓幼兒復(fù)述或接著往下描述情節(jié)，這是幼兒非常感興趣的內(nèi)容，在這樣的情境中，他們會(huì)更加積極地發(fā)言。三是聯(lián)系家庭引導(dǎo)說話。除了幼兒園，幼兒最主要的生活場所就是家庭，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，要求幼兒聯(lián)系家庭生活進(jìn)行語言表達(dá)。比如，先播放一段父母關(guān)愛孩子的視頻，再要求幼兒說說自己的爸媽是怎樣關(guān)心自己的。在視頻的引導(dǎo)渲染下，幼兒會(huì)想起父母關(guān)心自己的許多場景，有描述父母一大早起床做早飯的，有描述父母每天接送自己的。

三、走進(jìn)幼兒內(nèi)心世界，運(yùn)用情感激發(fā)幼兒表達(dá)欲望

語言教學(xué)必須得到幼兒的積極配合、有效互動(dòng)，通過激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力提高教學(xué)效果。一是經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒。十句批評不及一句表揚(yáng)，要經(jīng)常鼓勵(lì)那些講得好、發(fā)言積極的幼兒，讓他們意識到在語言學(xué)習(xí)的過程中要積極參與、主動(dòng)發(fā)言，這樣就會(huì)得到老師的表揚(yáng)，在幼兒心中激起一股你追我趕的熱潮。二是樹立身邊典型。為了讓幼兒們學(xué)有目標(biāo)、趕有方向，可在幼兒中樹立一些典型。哪位小朋友表達(dá)得好、發(fā)言積極或在表述過程中語氣好、動(dòng)作好，就讓他成為大家學(xué)習(xí)和趕超的榜樣。三是鼓勵(lì)幼兒相互交流。幼兒在訓(xùn)練語言表達(dá)能力過程中，既要點(diǎn)對點(diǎn)回答教師的問題，又要點(diǎn)對面回答一些提問，但這還不夠，還要鼓勵(lì)幼兒之間進(jìn)行交流。讓幼兒們在課堂上針對教師提出的問題進(jìn)行交流，從而使他們在相互交談中鍛煉語言表達(dá)能力。

四、緊密聯(lián)系園內(nèi)生活，自然表述之中提高語言能力

教師組織語言教學(xué)時(shí)，必須緊密聯(lián)系幼兒的生活，讓語言訓(xùn)練見縫插針、無處不在。一是結(jié)合欣賞類活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)。可以將美術(shù)作品搬到語言教學(xué)的課堂上，要求幼兒認(rèn)真觀察，然后進(jìn)行描述，說一說對這幅美術(shù)作品的印象。這一活動(dòng)將欣賞能力與語言表達(dá)能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，是一條非常好的途徑。二是結(jié)合活動(dòng)類活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)。做游戲、猜謎語等綜合活動(dòng)，除了能豐富幼兒的生活外，還可以引入語言教學(xué)中，鼓勵(lì)幼兒說一說參加這些游戲活動(dòng)的感受，說一說其他同學(xué)在游戲中的表現(xiàn)等。這種將綜合活動(dòng)與語言教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的方法，讓幼兒有話可說，而且能說得更多、更精彩。三是結(jié)合比賽類活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)。幼兒園經(jīng)常會(huì)舉行各類比賽，如講故事比賽、唱歌比賽等。教師可以結(jié)合這些比賽，設(shè)計(jì)一個(gè)專題引導(dǎo)幼兒回憶這些比賽的場景，特別是自己是怎樣參賽的，取得了怎樣的成績等，以這些內(nèi)容為載體進(jìn)行描述、表達(dá)，幼兒說得更生動(dòng)、更細(xì)致，語言訓(xùn)練的效果更加明顯。

五、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)前教育中的語言教學(xué)要想取得好的效果，教師必須加強(qiáng)教學(xué)引領(lǐng)藝術(shù)方面的研究。教師要通過巧妙的提問設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)氛圍，引領(lǐng)幼兒深入實(shí)踐，從而促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。

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