靳晞彤

摘 要：在現代語言教學中，筆者認為既要注重語言基礎知識的講授，也要充分調動學生學習的積極性。在從事基礎西語教學工作中我們可以發(fā)現，恰當地運用西語歌曲輔助教學不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也能使他們在歡快的氛圍中掌握知識。

本文主要分析教學中西語歌曲的運用目標和具體方法。 關鍵詞：語言教學 西語歌曲 運用目標 方法

一、引言

隨著社會的發(fā)展，以傳授和灌輸為主要方式的傳統(tǒng)教學模式已不再是昀佳的高校教學模式。教師應該不斷發(fā)掘更合適的教學方法來提高學生積極自主的學習能力，以期達到良好的教學效果。在探索中發(fā)現，西語歌曲教學就是一種很重要很有效的教學方式。運用生動循環(huán)的韻律，把學生的感情帶入到歌曲的特定情境中，激發(fā)學生的求知欲，進而提高學習興趣。

二、西語歌曲運用的目標

在運用西語歌曲輔助教學前，教師首先應該使學生了解運用西語歌曲的教學目標，這樣學生才會在聽歌曲的過程中集中注意力，并且積極地參與到歌曲教學中，達到良好的效果。

1.

學習新單詞，擴大詞匯量。教師課前選擇恰當的西語歌曲，這樣可以將要學要記的西語單詞融于歌曲中，生動、活潑、朗朗上口，使學生能夠理解含義并快速記憶。

2.

掌握句型。歌曲中往往會涉及各種各樣的句型，其中不乏基礎西語教學中的重點句型。例如，歌曲 Jueves中的歌詞 al verte lanzar un bostezo al cristal（al + inf.），me quiero morir （querer + inf.）， estamos llegando （estar + gerundio）， dices que me quieres （decir +que）等。[1]在語言教學中，由歌曲引出句型并對其進行講解，會使學生更加容易理解。

3.

提高語言表達能力。聽歌曲學語言，不僅有助于學生訓練聽力、形成正確的語音語調，還能讓學生學會有感情并且流暢地進行語言表達。如歌曲 Jueves中連續(xù)出現的這些句子：si fuera más guapa y un poco más lista； si fuera especial……（如果我再漂亮些，再更聰明一點；如果我很特別……），它們都是在表達現在或將來不可能實現的事情或愿望。學生反復吟唱，讀懂歌詞，理解再創(chuàng)作，昀后練習表達。相信學生們會很快學會如何正確表達現在或將來不可能實現的事情。

4.

加強學生的文化知識，提高他們的綜合素質。要知道脫離文化內涵學習語言是根本行不通的，而唯有熟悉所學語言國家的歷史沿革、文化傳統(tǒng)、風土人情、政治經濟，才能深切領悟所學語言的精髓。歌曲恰好能簡單直接地表達出不同時期、不同地區(qū)的文化。抓住這點，我們既可以用歌曲來提高學生的語言能力，也可以豐富學生的文化知識。如文中反復提到的 Jueves這首歌，它就是為紀念 2004年 3月 11日馬德里爆炸案的受害者而創(chuàng)作的。教學實踐結果也證明，當學生熟悉 Jueves這首歌之后，就會積極主動地去了解馬德里爆炸事件、伊斯蘭教恐怖主義、 2004年西班牙政治經濟等社會事件和情況。對所學語言國家文化歷史的求知欲，無疑會成為學生們繼續(xù)堅持學習的助力。

三、西語歌曲運用的具體方法

顯然，歌曲不是只拿到課堂上聽和唱的，教師們需要參照教學目標，進行科學有效的課程安排，充分利用好歌曲的作用，完成教學目標。

1.在聽西語歌曲前，教師可以向學生提出一些跟西語歌

曲有關的問題來展開課堂，這樣的導入是非常重要的環(huán)節(jié)。例如：

- .Qué tipo de música escucháis？

（你們都聽什么類型的音樂？）

- .Os gusta la música en espa.ol？

（你們喜歡西語歌曲嗎？）

- .Qué cantantes o grupos que canten en espa.ol conocéis？

（你們認識哪些唱西語歌的歌手或組合？）

通過這樣的互動來引出主題，營造一個積極互動的學習氛圍。

2.

教師們可簡單地介紹一下要聽的歌曲，提供一些相關的基本信息，比如歌手、歌名、歌曲的創(chuàng)作時間及背景等，也可以讓學生從歌名出發(fā)談談歌曲可能會講述的內容以及想表達的情感，達到激發(fā)學生獨立思考、大膽創(chuàng)造、敢于表達的教學效果。

3.

在進行歌曲教學之前，教師可打印出歌詞，空出一些需要學生掌握的重點單詞、句型及習慣表達。然后在課堂上，要求學生仔細閱讀，聽歌曲同時完成空白處。在給出全文內容前，可讓學生之間以小組形式互相討論。通過這樣的練習，鍛煉學生聽力理解及正確書寫的能力。

4.在解決完文章內容的疑問后，教師可對學生們提出一

些問題讓學生口頭回答，以此來檢查學生對歌曲的理解情況。

比如：

-.De qué trata la canción？

（這首歌講的是什么內容？） -.Por qué creéis que se titula así？ （你們覺得為何取這個歌名？） 昀后教唱歌曲，課后學生仍需反復聽唱，鞏固歌曲中涉及的知識點。教師也可以隨時隨機對學生進行考查。

三、結束語

記得某位著名的語言教育家說過：“學習外語就像是攻碉堡，我們要從四面八方去圍攻它?！弊鳛橐幻庹Z教師，經常在思考、尋找能不斷提高教學質量的方法。毋庸置疑，將西語歌曲運用于課堂是其中一種非常有效的手段。雖然在運用西語歌曲教學的過程中，會發(fā)現仍有許多地方需要注意和改善，比如選取西語歌曲時要注意學生語言水平，內容選取須健康、積極向上、有意義等，但是我們深信，只要教師們不斷研究學習，不斷將理論付諸實踐，學生和老師都會從中受益。

參考文獻：

[1]董燕生，劉建.現代西班牙語[M].北京：外語教學與研究出版社，2014.

[2]董燕生.已是山花爛漫[M].北京：外語教學與研究出版社，2010.

[3]呂璟.音樂西班牙語教學初探[M].北京：外語教學與研究，2010.