摘 要 在學(xué)前教育中一定要進(jìn)行歌曲即興伴奏的培養(yǎng)，其對(duì)學(xué)生以后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有很大幫助。就是演奏者可以根據(jù)歌曲的旋律，即席彈奏出伴奏音樂(lè)，進(jìn)而營(yíng)造出良好的氛圍，其主要是即興而作，在演奏前并沒(méi)有事先準(zhǔn)備，這對(duì)其基本功底，以及演奏技巧有很高的要求，下面就對(duì)這些方面進(jìn)行分析，希望給有關(guān)人士一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)；即興伴奏

在學(xué)前教育中，家長(zhǎng)更重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而音樂(lè)是很重要的素質(zhì)，如果在學(xué)前培養(yǎng)出其即興伴奏能力，那么對(duì)以后發(fā)展有很重要的作用。因此家長(zhǎng)要掌握方法，在日常生活中，就應(yīng)該營(yíng)造良好的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)這方面的興趣，然后在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，重點(diǎn)培養(yǎng)其即興伴奏能力。

1 歌曲即興伴奏能力培養(yǎng)面臨的問(wèn)題分析

1.1 教學(xué)模式不合理

我國(guó)現(xiàn)在還沒(méi)有比較主流的教學(xué)模式，模式較多，不同模式在教學(xué)中的比例都差不多，通過(guò)對(duì)這些教學(xué)模式多年的分析總結(jié)，發(fā)展無(wú)論是哪一種教學(xué)模式，其都有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，但是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)校對(duì)人才要求的不斷變化，這些模式的弊端也越來(lái)越明顯。最突出的問(wèn)題就是盲目對(duì)課程進(jìn)行安排設(shè)置，而且教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活沒(méi)有一定的關(guān)聯(lián)性。在鋼琴教學(xué)方面，其設(shè)置的課程和學(xué)術(shù)應(yīng)用定位左右搖擺，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的整體，導(dǎo)致二者之間不能合理的連接，造成嚴(yán)重的脫節(jié)問(wèn)題，也就是說(shuō)在鋼琴教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生歌曲即興伴奏能力，還存在很大的問(wèn)題。

1.2 課程建設(shè)比較落后

在學(xué)前教學(xué)中，即興伴奏是最基礎(chǔ)，最主要的一門(mén)學(xué)科，在系統(tǒng)的教學(xué)和實(shí)踐中，讓學(xué)生掌握正確的方法，掌握基本的彈奏技能，可以為不同風(fēng)格，不同體裁的音樂(lè)進(jìn)行伴奏。但是對(duì)我國(guó)而言，其是發(fā)展的初級(jí)階段，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范，課程性質(zhì)與定位不明確，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教師，導(dǎo)致培養(yǎng)質(zhì)量不高。

2 分析培養(yǎng)即興伴奏能力的方法

2.1 重視對(duì)課程的安排

對(duì)于即興伴奏而言，在實(shí)際演奏當(dāng)中，其是即興編配和即興彈奏相兼?zhèn)涞?，從難度方面分析，是一門(mén)高段的課程，具體而言，需要學(xué)生有一定的綜合能力，那就是把鋼琴、聲樂(lè)、和聲等課程都掌握好，同時(shí)又能靈活發(fā)揮，對(duì)于教學(xué)而言，在檢查學(xué)生即興演奏時(shí)，從另一方面也就對(duì)上述三種課程進(jìn)行了檢查，同時(shí)又是將各科學(xué)到的知識(shí)加以綜合，這對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能否達(dá)到人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求起著關(guān)鍵作用。因此在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校相關(guān)人員必須合理的設(shè)置課程，完善相關(guān)的教學(xué)體系，積極進(jìn)行教材建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，在琴房設(shè)施建設(shè)方面加大投入，這些才是教學(xué)質(zhì)量得到保證的基礎(chǔ)。

2.2 提高學(xué)生在這方面的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生要想掌握即興演奏技巧，首先要對(duì)音樂(lè)、鋼琴感興趣，因此教師要在這方面為學(xué)生開(kāi)啟一扇窗戶，然后讓學(xué)生得到樂(lè)趣，這樣在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就能學(xué)習(xí)實(shí)際的技巧了。在教學(xué)中，要求學(xué)生就能夠正確的理解音樂(lè)，體會(huì)到不同音樂(lè)所表現(xiàn)的風(fēng)格和情感，為了達(dá)到即興演奏效果，學(xué)生還必須掌握鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)和演奏技巧，形成扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，這樣還要在實(shí)踐中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷學(xué)習(xí)中，學(xué)生識(shí)別樂(lè)譜的能力，以及視奏能力就會(huì)得到提高。對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)而言，在接下來(lái)的教學(xué)中，是幼兒教育，學(xué)生的鋼琴演奏技巧不一定要很高，但是必須要具備即興伴奏的能力，這是很基礎(chǔ)的內(nèi)容。因此在學(xué)前教學(xué)中，要讓學(xué)生對(duì)作曲、理論知識(shí)等進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，為了保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，保證學(xué)生有一個(gè)積極向上的心態(tài)，教師肯定會(huì)遇到很多困難，但是情緒不同浮躁，可以利用四手聯(lián)彈等方式，讓學(xué)生欣賞老師的彈奏技巧，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 加強(qiáng)伴奏技巧的培訓(xùn)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生具體情況，指導(dǎo)學(xué)生從單音伴奏開(kāi)始，然后從容易到有難度，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的基本功，只有開(kāi)個(gè)好頭，步子邁穩(wěn)了，以后才能有好的發(fā)展。在第一個(gè)音開(kāi)始，讓學(xué)生聽(tīng)清楚自己的聲音，分辨聲音的特點(diǎn)，是好聽(tīng)、難聽(tīng)，還是圓潤(rùn)等，同時(shí)要求學(xué)生注意音樂(lè)的表現(xiàn)和準(zhǔn)確性。在訓(xùn)練學(xué)生的彈奏技巧時(shí)，要從軟技術(shù)和硬技術(shù)兩個(gè)方面進(jìn)行，對(duì)于硬技術(shù)而言，主要涉及到移調(diào)、調(diào)式、和弦、織體四個(gè)主要內(nèi)容。對(duì)于軟技術(shù)訓(xùn)練而言，主要涉及整體的結(jié)構(gòu)布局、聲部的橫向進(jìn)行、和聲的節(jié)奏、和弦的外音、外聲部和聲框架、和弦的連接、音區(qū)的培訓(xùn)等。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生多觀察、多練習(xí)、多思考，然后進(jìn)行總結(jié)，分析自身的缺點(diǎn)，最后進(jìn)行多實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)自身存在的問(wèn)題，或者找出在那些方面存在不足，然后再有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

3 總結(jié)

通過(guò)以上對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中歌曲即興伴奏能力的培養(yǎng)分析，發(fā)現(xiàn)由于我國(guó)在這方面還處于初級(jí)階段，存在的問(wèn)題較多，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的課堂和教材，而且在培養(yǎng)中沒(méi)有終點(diǎn)和針對(duì)性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差。在以后的發(fā)展中，要進(jìn)行整體規(guī)劃，設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，然后對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行統(tǒng)一安排，在即興伴奏能力的培養(yǎng)中，要有很強(qiáng)的針對(duì)性，不需要演奏技巧有多高，但必須有一定的綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介

習(xí)若思（1979-），女，河北省唐山市人?，F(xiàn)為唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向?yàn)橐魳?lè)教學(xué)。

作者單位

唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北省唐山市 063299