梁修琴

【摘要】在新課改大力推行的背景下，我國當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)理念隨之不斷更新，教學(xué)理念的更新促進了語文課堂教學(xué)的改革，特別是對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣產(chǎn)生了重要影響。新課程改革強調(diào)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生切實提高語文核心素養(yǎng)，還需要切實增強小學(xué)語文課堂的有效和高效。因此，在新課程背景下，我們需要對學(xué)生的語文核心素養(yǎng)予以關(guān)注，并能夠切實構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)語文；高效課堂

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

一、新課標(biāo)與小學(xué)語文核心素養(yǎng)

新課標(biāo)是當(dāng)前教學(xué)的基本目標(biāo)，指引中小學(xué)的教學(xué)改革，在我國的全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，語文核心素養(yǎng)是基本的理念。我國的新課程明確了在小學(xué)語文教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，同時在語文教學(xué)中需要面向全體學(xué)生，并能夠使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，小學(xué)語文的核心素養(yǎng)需要建立在基本的語文素養(yǎng)之上。具體而言，在新課標(biāo)背景下，語文課堂教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，并能夠豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文教學(xué)還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展，小學(xué)語文核心素養(yǎng)的構(gòu)成要基于語文素養(yǎng)的構(gòu)成來探討，才能契合語文學(xué)科的獨特屬性。

二、小學(xué)語文核心素養(yǎng)的內(nèi)容

（一）語言能力

語言能力是在個體言語交際的過程中表現(xiàn)出來的一種能力，是個體在現(xiàn)今生活和未來生活交往中必須具備的素養(yǎng)。語言能力的核心是言語交際能力。語文課堂中需要強調(diào)語言的感染和熏陶作用，豐富語文課堂的人文內(nèi)涵，以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展是語文課堂教學(xué)的根本目的，這是我們不能回避的問題。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們需要培養(yǎng)小學(xué)生的語文能力，在小學(xué)語文課堂中注重小學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)和提高。

（二）語文思維

語文思維是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，任何語言能力的形成都需要在思維的指導(dǎo)下進行，它是個體的內(nèi)部心理活動的外部顯示。對于小學(xué)語文課堂而言，語文思維的形成與學(xué)生個體的語文素養(yǎng)的發(fā)展有著重要關(guān)系，其對于學(xué)生個體的思維品質(zhì)的形成具有重要作用。語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種語文知識的思維化過程，語文思維應(yīng)當(dāng)從兩方面予以分析，首先是語匯和語法的分析以及新課程背景下小學(xué)語文高效課堂的建設(shè)思考，利用語文知識幫助學(xué)生對言語對象的理解；其次是以言語對象作為事理邏輯的分析，利用言語對象本身所包含的事理邏輯來幫助學(xué)生實現(xiàn)對言語對象的理解。

（三）審美意識

小學(xué)語文課堂不僅是對語言本身的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)是對核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，審美意識是語文課堂教學(xué)的本質(zhì)要求。小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，概而言之，從審美角度來看主要包括自然美、社會美和藝術(shù)美，需要在語文課堂教學(xué)中強化審美教育，以促進學(xué)生更好地學(xué)好語文，深化語文教學(xué)的效果。因此，語文課堂是激發(fā)學(xué)生審美意識、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要陣地。

三、新課程背景下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

（一）合理設(shè)置課堂教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性

在小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，需要以一定的情景作為依托。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們需要合理設(shè)置教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其語言能力。小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行主動積累、理解、梳理和整合，以讀懂文本的主要內(nèi)容，使學(xué)生形成個性化的言語經(jīng)驗，形成初步的語感。

（二）充分落實自主學(xué)習(xí)和合作意識的培養(yǎng)

小學(xué)語文核心素養(yǎng)還表現(xiàn)為思維意識，語文課堂教學(xué)不僅是教師向?qū)W生傳授知識，而且還有著一種語文思維的培養(yǎng)過程，語文核心素養(yǎng)的形成需要小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下充分自主學(xué)習(xí)，并能夠在課堂中發(fā)展語文思維，注重語文情感和思維的生成過程，并突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在自主學(xué)習(xí)過程中，教師也需要對學(xué)生的語文思維進行引導(dǎo)，充分彰顯教師的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使雙方之間切實具備一種平等性。

（三）在課堂實踐中提升審美

語文課堂的載體是語文課本，課本中的內(nèi)容是豐富多樣的，其囊括了社會和自然以及人性的美，因而在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們需要充分利用語文教科書，并能夠?qū)W(xué)生進行引導(dǎo)，品味語言文字之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，使其具有初步的審美能力。聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實踐，讓語文學(xué)習(xí)富有彈性、智慧和靈性，有效促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展的前面。學(xué)生在理解與運用語言文字過程中，初步形成了自己的思考和認(rèn)識，發(fā)展了思維，學(xué)會了合理地表達自己的情感與思想，促進了高雅的審美情趣和高尚的審美品味的形成。

四、結(jié)語

因此，新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)凸顯其高效性，并能夠注重對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過設(shè)置合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，還需要能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，啟發(fā)學(xué)生的語文思維，通過課堂實踐來切實提高學(xué)生的語文審美能力，進而增強其語文核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]張佳.新課程背景下簡約型小學(xué)語文高效課堂探究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2014（30）.

[2]周慶元.語文教育研究概論[M].長沙：湖南人民出版社，2005.

（編輯：龍賢東）