劉琴

摘 要：在中小學(xué)書法教育中，著力打造書法高效課堂是重中之重。提高教師書法專業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提，教師要巧用多種途徑打造高效書法課堂，對教材進(jìn)行重組、整合、拓展，活用書法教材，要營造濃郁的書法教育氛圍，從而將書法教育高效落實(shí)到中小學(xué)課堂，提高學(xué)生的書法水平。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；書法教育；高效課堂；教師素養(yǎng)；活用教材

中圖分類號：623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0075-02

2013年教育部印發(fā)了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，淡出人們視野很久的筆墨紙硯重新回到了我國中小學(xué)課堂。書法作為中華民族傳統(tǒng)文化的核心之一，凝聚了幾千年來中國文化的精髓。書法教育全面走進(jìn)中小學(xué)課堂，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是中華兒女捍衛(wèi)民族文化的需要。雖然各個(gè)省市區(qū)已在課程中安排書法教育課程并要求保證課時(shí)，編寫了配套的書法教材，組織了師資培訓(xùn)，但收效甚微，書法課堂現(xiàn)狀不容樂觀，書法教育的成效仍令人堪憂。追根溯源是當(dāng)前中小學(xué)書法教育中普遍存在著教師認(rèn)識不足、教材良莠不齊、專業(yè)師資缺乏等現(xiàn)象，致使書法教育在中小學(xué)課堂步履維艱。要使書法教育真正走進(jìn)中小學(xué)生的課堂，關(guān)鍵在于教學(xué)方法上的開拓創(chuàng)新，在于將書法教育在課堂中落到實(shí)處。書法教育工作的主陣地是課堂，怎樣才能打造高效的書法課堂呢？

一、提高教師書法專業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提

書法是以筆墨與人交流的藝術(shù)，書法作品要得到別人的認(rèn)可，首先要能被人理解、接受和喜愛。教師如果能寫出優(yōu)秀的書法作品，那么學(xué)生就會(huì)主動(dòng)“親其師，信其道”，教師在揮毫間即可起到潤物細(xì)無聲的教育效果。王羲之學(xué)習(xí)書法，池水盡墨；米芾臨古不輟；董其昌自稱“吾書無所不臨仿”……可見，刻苦臨帖是習(xí)書者的必經(jīng)之道。曹寶麟先生于《抱甕集》中指出：精勤，固然是成功的先決條件，但如果沒有正確有效的方法，這種努力最終還會(huì)落空。書法教師作為書法教育的主力軍，要想真正幫助學(xué)生學(xué)好書法，還需要通過參加各種形式的培訓(xùn)轉(zhuǎn)變自己的學(xué)書觀念，利用網(wǎng)絡(luò)資源博涉廣獵，主動(dòng)與名書法家結(jié)對學(xué)習(xí)書法，提高自己的書法水平，掌握豐富的書法理論，以及多樣化的教育方法和教學(xué)藝術(shù)。每一個(gè)書法教育工作者，都應(yīng)該主動(dòng)參與到書法教學(xué)研究中來，加強(qiáng)書法課堂教學(xué)研究，觀看相關(guān)的書法電教錄像，探索書法課堂教學(xué)策略，構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練寫為主線”的書法課教學(xué)模式。學(xué)校在書法教育科研方面，應(yīng)定期召開經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，從書法選帖需要注意的事項(xiàng)到書法教學(xué)所要滲透的美育、德育，以及書法教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)、合理安排等，都要進(jìn)行認(rèn)真研討，以幫助廣大書法教師迅速成長。

二、巧用多種途徑打造高效書法課堂

1. 激發(fā)書寫興趣

孔子說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為激發(fā)與保持學(xué)生濃厚的練字興趣，可在班級內(nèi)開展一系列活動(dòng)，比如：每個(gè)月舉行一次書法競賽，并將作品張貼于“學(xué)習(xí)園地”“黑板報(bào)”及櫥窗欄等；班級“小小書法家”的評選也是學(xué)生感興趣的；進(jìn)步較大的學(xué)生每月可以與書法老師互贈(zèng)書法作品。當(dāng)學(xué)生聽到師生的夸獎(jiǎng)，手捧老師的作品時(shí)，他們內(nèi)心充滿了成功的喜悅，課后多練字、作業(yè)寫好字自然就成為了學(xué)生的自覺行動(dòng)?，F(xiàn)如今，由于電腦和印刷技術(shù)的發(fā)展，放大影印本字帖、集字字帖等大量面世，影印本適合書法初學(xué)者，可幫助其創(chuàng)作，并降低了創(chuàng)作難度，保護(hù)了學(xué)生的書寫興趣。

2. 總結(jié)書寫規(guī)律，約定書寫要求

縱觀古今書家讀帖，其方式無非是“行，住，坐，臥常諦玩，經(jīng)目著心。久之，自然有悟入處”。讀帖，是學(xué)書者必須掌握的基本能力，多數(shù)學(xué)書者是在反復(fù)臨帖過程中逐步提高自己的讀帖能力的。書法教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)讀帖、臨帖，且在讀帖、臨帖過程中點(diǎn)撥學(xué)生抓重點(diǎn)，善發(fā)現(xiàn)，勤總結(jié)，即掌握學(xué)一個(gè)字，就會(huì)寫一類字的書法規(guī)律和書寫技巧，實(shí)現(xiàn)書法課堂的高效。除了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)書寫規(guī)律之外，還必須形成約定俗成的上課要求。例如：檢查并擺放好筆墨紙硯；書法時(shí)要注意正確的書法姿勢與握筆姿勢；教師指導(dǎo)時(shí)要認(rèn)真聽講，細(xì)心揣摩；書寫時(shí)要注意心定神安；每節(jié)課五分鐘練習(xí)漢字的基本筆畫；一分鐘回憶上節(jié)課書寫要點(diǎn)；下課相互檢查課桌以及手掌衛(wèi)生，以便為實(shí)現(xiàn)高效的書法課堂做好鋪墊。

3. 巧用故事立品

在書法技能和技巧的教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終秉承“書法育人”這一目標(biāo)。對于學(xué)生來說，有色的、運(yùn)動(dòng)的、有聲的知識會(huì)更加具有吸引力。書法教師應(yīng)該嘗試將書法課從一味機(jī)械式臨摹，上升到有文化內(nèi)涵、融合歷史故事、經(jīng)典欣賞、趣味書寫的多彩課堂。張芝臨池學(xué)書，池水盡黑色；鐘繇入抱犢山學(xué)書一年，木石盡寫黑；趙子昂國公學(xué)書十年不下樓……通過探究這些歷代書法名家留下的書壇佳話，播放書法家學(xué)書趣事的動(dòng)畫片，研究漢字的偏旁、部首、筆畫、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等，對學(xué)生進(jìn)行自律、謙讓、利他、包容等品德修養(yǎng)上的教育，讓學(xué)生在感受美、欣賞美的同時(shí)，修煉自己良好的心理品質(zhì)，從而提高自己的綜合素養(yǎng)。

4. 堅(jiān)持幫扶結(jié)對原則

對那些書寫有天賦、有特長的學(xué)生，要單獨(dú)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，使他們成為教師的得力助手。首先，榜樣的作用是無窮的，在書法小組中這些同學(xué)總是認(rèn)真刻苦地訓(xùn)練，書法水平也提高得很快，可以讓他們成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。其次，以這些同學(xué)為中心，成立學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)，以一個(gè)帶一幫的方式，提高學(xué)習(xí)效率，以好的風(fēng)氣帶動(dòng)整個(gè)班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、對教材進(jìn)行重組、整合、拓展，活用書法教材

要想打造高效書法課堂，首先要選擇合適的書法教材。每周根據(jù)教材的要求確定不同的教學(xué)重點(diǎn)，對不同年級分設(shè)不同的階段性要求。書法課上，教師有意識地滲透文史哲內(nèi)容，讓書法課具有濃郁的文化味道。還可以通過對名家名作的觀賞、分析、模仿、創(chuàng)新等，挖掘教材中的書法文化內(nèi)涵，使書法課真正成為提升學(xué)生書法素養(yǎng)的陣地。對于有爭議的、不符合本班學(xué)情的內(nèi)容要盡量規(guī)避，也可以根據(jù)需要對教材進(jìn)行適當(dāng)拓展、延伸。教師應(yīng)不拘泥于書法教材，做到創(chuàng)造性地使用教材。

四、營造濃郁的書法教育氛圍

英國前首相丘吉爾曾經(jīng)說過：“我們先塑造環(huán)境，環(huán)境再塑造我們?！杯h(huán)境的熏陶具有很強(qiáng)的教育感染力，能給學(xué)生帶來潛移默化的影響。在校園中，要想辦法營造濃郁的書法教育氛圍，可采取如下一些方式：第一，美化校園環(huán)境，張貼書法名家的書法作品，陳列書法家的碑帖。精心布置校園環(huán)境，努力使每一層樓、每一面墻都在訴說與書法教育有關(guān)的人文歷史，讓學(xué)生在富有書法藝術(shù)的氛圍中受到感染、得到熏陶。第二，充分利用校園網(wǎng)、學(xué)校微信平臺，增辟書法專欄，為學(xué)生拓寬視野、展現(xiàn)學(xué)生書法風(fēng)采建立平臺。第三，通過組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)送春聯(lián)、向報(bào)刊積極投稿等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中提高書寫能力。第四，練字的目的是用字，要強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字”的意識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。各科老師要通力協(xié)作，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要和練字時(shí)一樣認(rèn)真對待、認(rèn)真書寫，做到練用結(jié)合，以用促練。第五，每學(xué)期班級內(nèi)建立學(xué)生書法檔案，對學(xué)生一學(xué)年的書法學(xué)習(xí)流程進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)期結(jié)束后，將學(xué)期初的書法與期末的書法進(jìn)行對比，看是否有長足的進(jìn)步。在建立書法檔案的過程中，教師對學(xué)生的書寫狀況要有清楚的了解，而學(xué)生對自己進(jìn)步與否也要有清醒的認(rèn)識。在書法教學(xué)中，教師要根據(jù)書法檔案上學(xué)生存在的問題給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而提高書法教學(xué)的實(shí)效性。

五、結(jié)束語

書法，無色而具有圖畫之燦爛，無聲而具有音樂之和諧。書法教育全面走進(jìn)中小學(xué)課堂，這是歷史的必然，也是一個(gè)漫長的過程。廣大書法教育工作者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起這一重任，一方面要提高自身書法修養(yǎng)，另一方面要提高書法教學(xué)的教學(xué)水平，為書法教育事業(yè)、為弘揚(yáng)民族文化做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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