沈文玉

【摘要】教育行業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的要求，提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀點(diǎn)，這就要求教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，以提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不僅可以保證學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在初中語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有明顯的促進(jìn)作用。那么，如何在初中語文課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？本文針對(duì)這一問題提出了幾點(diǎn)具體方法，希望可以提升初中語文課堂激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的效果，提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、采用問題創(chuàng)設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

問題創(chuàng)設(shè)法是初中語文課堂教學(xué)的主要教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中通過設(shè)計(jì)合理的問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為滿足自身的求知欲，學(xué)生會(huì)主動(dòng)探索問題、解決問題，教師再進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)，就可以實(shí)現(xiàn)問題創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的目的。但是要保證問題創(chuàng)設(shè)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效性，教師要保證問題設(shè)計(jì)的合理，做到既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能完成教學(xué)目標(biāo)，提高初中語文課堂教學(xué)效果。一般的問題設(shè)計(jì)要求是學(xué)生通過分析、探索后能夠解決問題。例如在講解《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)問題：“同學(xué)們，我們都知道冬天白雪皚皚、寒風(fēng)刺骨，我們既可以欣賞冬天美麗的雪景，也要承受冬季獨(dú)有的寒風(fēng)冰霜。然而卻有這樣的一個(gè)地方，那里的冬天沒有凜冽的寒風(fēng)、刺骨的寒冷，有的只是無限的溫暖，那里的人們甚至不渴望春天的到來，這是為什么呢？接下來同學(xué)們自己朗讀課文，并以小組合作的形式分析濟(jì)南的冬天好在哪里?！苯處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)這樣的問題，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

二、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)情境中。在游戲中學(xué)習(xí)，符合中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如《口技》這一課文，需要學(xué)生背誦，而學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力較弱，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。而利用情境教學(xué)法，在教學(xué)過程中讓學(xué)生分成小組，一部分學(xué)生模仿口技聲音，另一部分學(xué)生模仿觀眾，根據(jù)課文中的語言表達(dá)、動(dòng)作神態(tài)描寫等，重新演繹這篇課文，就可以加強(qiáng)學(xué)生的理解掌握程度，學(xué)生在背誦課文時(shí)可以聯(lián)想模擬情景，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在自主參與游戲的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到了初中語文課堂對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的目標(biāo)，也達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)要求。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，因材施教

新課程改革中提出以“教師為輔導(dǎo)，學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)觀點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)過程中改變?cè)薪虒W(xué)方式，積極與學(xué)生溝通交流，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、個(gè)性特長(zhǎng)等，并根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教，促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。例如在學(xué)習(xí)某一篇文章時(shí)，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，具體方式是對(duì)于差等生可以先為其布置簡(jiǎn)單、容易實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，然后逐漸提高教學(xué)要求，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在講解《春》這一課時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)必做題——掌握文中的生字生詞，摘抄文中的優(yōu)美語句；設(shè)計(jì)選做題——“為什么說春天是插畫的能手，春天是一位偉大的畫家？”結(jié)合自身對(duì)春的理解，小組討論分析作者這樣寫的含義；設(shè)計(jì)思考題——根據(jù)你對(duì)文章的理解和學(xué)習(xí)，任選春、夏、秋、冬一個(gè)季節(jié)寫一篇文章。讓學(xué)生根據(jù)自身的水平來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的作用

教師在教學(xué)過程中要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，還包括對(duì)教師自身教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。教師運(yùn)用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，即使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，也不要盲目責(zé)罰。要積極與學(xué)生溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生找到正確的解決方法，保證教學(xué)評(píng)價(jià)在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用效果，這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著重要作用。

五、結(jié)語

新課程改革要求教師在教學(xué)過程中既要保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中語文課堂教學(xué)采用合適的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著重要意義。筆者闡述了幾點(diǎn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體方法，希望為一線教師及教育工作者提供幫助。

參考文獻(xiàn)

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[2]任海俠，馬英群，王思懷.新課改理念下中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力研究——以商洛市農(nóng)村中學(xué)為例[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（11）.

（編輯：龍賢東）