陳曉歡

遼寧現(xiàn)代服務職業(yè)技術學院，遼寧 沈陽 110164

?

職教集團視域下高職技能大師工作室建設理論與實踐研究

陳曉歡

遼寧現(xiàn)代服務職業(yè)技術學院，遼寧 沈陽 110164

職教集團的成立，推動了中國職業(yè)教育的快速發(fā)展，深入校企合作，是高職院校發(fā)展的必由之路。現(xiàn)在高職教育模式就是校中廠、廠中校教學模式，基本以項目化教學模式為主導，以任務驅(qū)動，模塊化教學模式，利用先進的科學教學手段，多元化的教學方法合作，全面提升學生的綜合素質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)應用型的高級人才，培養(yǎng)出更多的行業(yè)大師，促進其行業(yè)的快速發(fā)展，拉動我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，提高我國的經(jīng)濟實力。

一、領導重視明確職能，成立領導小組，組建大師工作室團隊，建立健全各項管理制度

任何事情能順利完成，都需要領導重視，成立領導小組，一般都有主抓教學副校長任組長，成員應該有教務處、實訓中心、高教研究室、督導處、二級分院主要負責人組成。制定相應的管理制度，明確相應職能。高職院校教學目的就是培養(yǎng)學生實踐技能，為企業(yè)培養(yǎng)應用型高級人才，在技能大師工作室建立的過程中，一定要邀請企業(yè)的技術人員參與，為企業(yè)的要求建立工作室，符合企業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)企業(yè)需要的應用型人才。

二、高職技能大師工作室硬件和軟件建設

(一)硬件設施建設

硬件設施屬于基礎建設，高職院校要建設高職技能大師工作室根據(jù)專業(yè)發(fā)展要購買一定數(shù)量的硬件，硬件購買需要資金的投入，學校要有一定的預算進行基礎設施建設。硬件有的可能不能需要購買，在職教集團視域下，硬件設施可以有合作企業(yè)提供一部分，合作院校之間也可以進行資源共享，解決職業(yè)院校實驗設備不足問題，但高職院校要發(fā)展，必須加強硬件設施建設，為學生提供可靠的實踐技能訓練場所，提高學生實踐能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的高級應用型人才。

(二)軟件設施建設

軟件設施建設是補充硬件建設不足，現(xiàn)在很多高校都利用軟件進行實驗，主要完成一些基礎性實驗，在軟件平臺上進行基礎實驗，還可以通過視頻等進行觀看實驗的完成，學生可以完全在軟件環(huán)境下完成實驗操作，讓學生熟悉實驗過程，體會實驗步驟，觀察實驗結果，能進行實驗分析。軟件建設在一定程度上提高了學生實驗技能，但利用軟件進行實驗，與真實實驗操作還是有一定的差距，現(xiàn)在很多院?；径际遣捎米寣W生先利用軟件進行實驗，對該實驗有一定的實驗能力以后，在利用真實環(huán)境完成實驗，這樣能提高實驗完成的效率，有助于解決實驗設備不足問題，同時也能提高學生實驗技能，為企業(yè)培養(yǎng)應用型高級人才。利用實驗軟件進行實驗演練，是高職院校發(fā)展的趨勢，也是社會發(fā)展需要，符合現(xiàn)代高職院校發(fā)展進程，有助于提高學生的綜合素質(zhì)。

三、發(fā)揮大師工作室的職能作用

(一)開展名師帶高徒活動

在高職技能大師工作室建設過程中，技能大師是關鍵因素，也就是我們所說的名師。開展名師帶高徒活動，開展行業(yè)內(nèi)或跨行業(yè)的技能學習與交流。充分利用大師工作室例會制(每月5日，遇節(jié)假日順延)，認真組織大師工作室活動，加強考核與管理，公司積極引導優(yōu)秀青年高1技能人員，成立3高技能人才29人的團隊，鼓勵公司內(nèi)跨單位、崗位交流學習。

(二)發(fā)揮大師絕技絕活的代際傳承

通過推薦選拔，采取雙方自愿，通過人力資源部要求，每個工作室都有2名以上技能大師，有條件的院校一般要求至少有一名企業(yè)的大師，工作室在實際工作過程中，基本都是采用師徒制模式，每個名師帶3-5名徒弟，通過提高徒弟的實踐技能，徒弟可以在帶徒弟，利用這種師徒制的教學模式，全面提升學生的實踐技能，符合現(xiàn)代高職院校發(fā)展要求，同時能為企業(yè)培養(yǎng)合格的高級應用型人才。簽協(xié)議的師徒，采取理論集中培訓+實踐技能一對一傳授等形式培養(yǎng)。協(xié)議中確立培養(yǎng)目標，在規(guī)定時間內(nèi)促進大師所帶徒弟在原有職級基礎上晉升一級技能等級。

四、發(fā)揮大師技能優(yōu)勢，技能攻關，技能開發(fā)、技能科研立項

高職院校在教學過程中，要發(fā)揮大師技能優(yōu)勢，在實際教學過程中，采用項目化教學方式，讓學生完成工作項目，根據(jù)實際工作崗位，根據(jù)崗位要求，提煉知識點，整合教學內(nèi)容，以提高學生實踐技能為目標。在教學過程中，根據(jù)實際工作經(jīng)驗，大師要出教材，根據(jù)實際教學過程，編寫優(yōu)秀教材，教材是學生重要的學習資料，教材的有力，對提高學生學習興趣，激發(fā)學習潛能，提高實踐能力都有一定幫助。在新技術。新技能的開發(fā)過程中，要注重積累，在一定程度上要進行立項，申報省級或國家級課題，爭取獲得科技進步獎等，提高高職院校產(chǎn)、學、研技能，充分發(fā)揮高職技能大師工作室職能。

總之，大師工作室的建立、建設、完善對培訓中心工作具有重要的積極影響，對職業(yè)學校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，對企業(yè)中高級技能人才培養(yǎng)都具有引領作用。

[1]魯儲生.技師學院項目引領式技能大師工作室建設模式初探[J].職業(yè)，2014(18).

[2]曹倩，錢峰.餐飲業(yè)技能大師工作室成果創(chuàng)新研究[J].四川烹飪高等?？茖W校學報，2013(01).

[3]張濤，錢峰.餐飲業(yè)“技能大師工作室”評價考核激勵機制研究[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊)，2012(12).

[4]錢峰，黃懿.餐飲行業(yè)“技能大師工作室”現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊)，2012(12).

[5]柴劍峰，陳井安.技能大師工作室運行模式研究[J].科技管理研究，2011(19).

G122；G

A

1006-0049-(2017)03-0179-01