張譯月

北京師范大學(xué)，北京 100875

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中學(xué)校園暴力現(xiàn)狀及原因淺析

張譯月*

北京師范大學(xué)，北京 100875

校園暴力一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)青少年會(huì)造成不同程度的負(fù)面作用。而學(xué)校教育的失衡、家庭教育的不完善以及社會(huì)文化尤其是網(wǎng)絡(luò)文化的泛濫，都是校園暴力產(chǎn)生的重要原因。因此，本文立足于社會(huì)現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)時(shí)的校園暴力事件和國(guó)家政策對(duì)校園暴力的現(xiàn)狀和原因進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分析，并提出校園暴力需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面共同努力來(lái)預(yù)防和懲治。

校園暴力；青少年；中學(xué)

校園暴力在學(xué)校范圍內(nèi)所發(fā)生的各種暴力行為，青少年的這類(lèi)不良行為一直是人們所關(guān)注的焦點(diǎn)，廣受社會(huì)各界關(guān)注，引發(fā)人們的討論和思考。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、傳媒通訊技術(shù)的發(fā)達(dá)，越來(lái)越多的校園暴力浮出水面，事態(tài)之嚴(yán)重令人詫異。

我國(guó)應(yīng)對(duì)這些負(fù)面現(xiàn)象也出臺(tái)了相關(guān)政策，并在逐漸完善中。2016年6月，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)對(duì)近期校園暴力頻發(fā)作出重要批示，指出校園應(yīng)是最陽(yáng)光、最安全的地方。教育部要同相關(guān)方面多措并舉，特別是要完善法律法規(guī)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，堅(jiān)決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為。同年11月，總理在第六次全國(guó)婦女兒童工作會(huì)議上指出，保障婦女兒童合法權(quán)益，是社會(huì)道德文明、尊重保障人權(quán)、國(guó)家法治水平的體現(xiàn)。要進(jìn)一步加大執(zhí)法監(jiān)督和政策執(zhí)行力度，嚴(yán)厲打擊校園欺凌、暴力、虐待、性侵、拐賣(mài)等侵害婦女兒童權(quán)利的違法犯罪行為。

批示的強(qiáng)調(diào)和治理覆蓋廣泛而且成效明顯，也代表了現(xiàn)階段國(guó)人對(duì)校園暴力及其重視的態(tài)度。就在2016年12月19日，一則新聞引起全國(guó)人民的注意，7名欺凌他人的少女均獲刑，最長(zhǎng)的是被判處六年有期徒刑。正是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)青少年違法犯罪行為不能得到應(yīng)有的懲處，才導(dǎo)致青少年行為無(wú)底線無(wú)限度侮辱、欺凌同學(xué)的行為不斷發(fā)生。所以，雖然這次霸凌時(shí)間發(fā)生地點(diǎn)不在校園內(nèi)部，但本次事件的解決仍具有標(biāo)桿意義。

近些年越來(lái)越多的人運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋求幫助，揭發(fā)事實(shí)，媒體對(duì)事件的曝光既引起人們的重視、促進(jìn)法律法規(guī)的健全，但也給青少年一個(gè)效仿的方向，極有可能成為“負(fù)面的榜樣”。

正如李克強(qiáng)總理所說(shuō)：校園應(yīng)是最陽(yáng)光、最安全的地方，應(yīng)該是孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一片凈土，可是為什么會(huì)校園暴力長(zhǎng)期以來(lái)頻發(fā)不斷呢？經(jīng)過(guò)分析，我認(rèn)為主要有一下幾方面的原因：

第一，我們最直接關(guān)注到的就是學(xué)生長(zhǎng)期所在的、學(xué)校教育環(huán)境極其它的影響。

當(dāng)前校園暴力的頻發(fā)與教育體制存在的問(wèn)題有非常密切的關(guān)系。我國(guó)教育環(huán)境壓力大，有很強(qiáng)的目的性，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校環(huán)境中總是感到枯燥、乏味。這使學(xué)生的情緒容易緊張，并且稍微再成績(jī)上落后一點(diǎn)，就失去了自我價(jià)值，挫折感與自卑感的積累容易引發(fā)暴力事件來(lái)宣泄自己的情緒和力量。試想如果一個(gè)教師自己都沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心地覺(jué)得素質(zhì)教育課程很重要，那學(xué)生如何信服口服的其接受和學(xué)習(xí)呢？不懂得如何正確排解自己的心理壓力，也不懂得如何尋求保護(hù)自己的途徑。因此叫教育的內(nèi)容有所偏頗，依然是重視智育，輕視德育的現(xiàn)象。

校園暴力也與近些年頻頻曝光的另一類(lèi)新聞息息相關(guān)，那就是——教師對(duì)學(xué)生體罰甚至施暴的現(xiàn)象，無(wú)論體罰的原因是處于好意還是惡意，都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和行為有很大的負(fù)面影響。一方面學(xué)生模仿老師，學(xué)會(huì)以暴力來(lái)解決問(wèn)題的這種方法就會(huì)促進(jìn)學(xué)生攻擊性人格的形成。另一種看不見(jiàn)的暴力也不容小覷，那就是教師的“冷暴力，教師對(duì)學(xué)生的不理睬、諷刺挖苦等語(yǔ)言行為會(huì)傷害到學(xué)生的自尊，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、自閉、被其他同學(xué)們孤立，極大地傷害學(xué)生的心理健康；另一方面，學(xué)校為了息事寧人只讓老師支付醫(yī)藥費(fèi)用，但卻把事件的導(dǎo)火索歸于學(xué)生的不是，甚至很多情況還要學(xué)生向老師道歉，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生造成非常嚴(yán)重的挫敗感和背棄感，甚至?xí)l(fā)學(xué)生以及家長(zhǎng)針對(duì)教師的新一輪報(bào)復(fù)行為。

第二，家庭方面的原因也十分重要，家庭暴力是青少年暴力行為產(chǎn)生的根源。

家教是學(xué)生形成性格的重要場(chǎng)所，家庭也是孩子成長(zhǎng)路上受影響最緊密的環(huán)境。那么主要促成青少年暴力傾向的家庭因素總結(jié)為以下兩方面：其一，專(zhuān)制性的家庭中父母對(duì)孩子的管教采取“以暴制暴”的手法，不給予孩子溝通、表達(dá)和傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)，那么孩子對(duì)其他事情的處理也很可能是簡(jiǎn)單粗暴的；其二，家庭氛圍的不和諧無(wú)法給孩子一個(gè)溫馨健全的成長(zhǎng)環(huán)境，比如父母經(jīng)常吵架、家庭暴力頻發(fā)、父母離異等負(fù)面刺激情況的同時(shí)，忽視了對(duì)孩子心理健康的保護(hù)，就很容易在孩子的心理投下陰影，從而形成“攻擊性人格”并產(chǎn)生欺凌他人的行為，來(lái)獲取心理上的平衡。

第三，青少年在探索世界的過(guò)程中，接觸到社會(huì)各個(gè)方面的文化，但辨別能力不夠成熟，極易收到負(fù)面的影響。

在當(dāng)今社會(huì)中，語(yǔ)言及其地自由化，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上享受著來(lái)自快速且廣泛的資源，也盡情地表達(dá)著自己的觀點(diǎn)，但由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和不受現(xiàn)實(shí)制約的特點(diǎn)，有一部分網(wǎng)民不對(duì)自己的語(yǔ)言負(fù)責(zé)，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊。而青少年正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，心理、生理尚未完全成熟，解讀信息的能力較弱，且具有高模仿性。網(wǎng)絡(luò)中的暴力語(yǔ)言也會(huì)引起青少年的暴力傾向，不僅如此，網(wǎng)絡(luò)暴力甚至?xí)苯油{到學(xué)生的身心安全。

在全社會(huì)高度重視校園暴力事件的積極條件下，學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面應(yīng)共同努力、協(xié)調(diào)共進(jìn)、齊抓共管、密切配合，不僅要嚴(yán)厲打擊校園中的欺凌、暴力等漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為，而且要做好生命教育和防治工作，共同營(yíng)造一個(gè)有利于青少年健康成長(zhǎng)的環(huán)境，讓校園做回最陽(yáng)光、最安全的地方。

[1]高銘暄，王作富，曹子丹，主編，力康泰，丁慕英，馬克昌，等編.中華法學(xué)大辭典·刑法學(xué)卷.北京：中國(guó)檢察出版社，1996：628.

[2]中國(guó)政府網(wǎng).http：//www.gov.cn/guowuyuan/2016-06/12/content_5081199.htm，2016-06-12.

[3]中國(guó)政府網(wǎng).http：//www.chinacourt.org/article/detail/2016/12/id/2369692.shtml，2016-12-12.

張譯月，女，漢族，北京師范大學(xué)研究生院，碩士在讀，研究方向：思政教育。

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