劉 健

廣西民族大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院，廣西 南寧 530000

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高校武術(shù)套路教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣策略研究

劉 健*

廣西民族大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院，廣西 南寧 530000

武術(shù)是中華民族文化的特色，有著悠長的歷史，是我國重要的文化遺產(chǎn)。為了傳承和發(fā)揚(yáng)武術(shù)文化，國內(nèi)大部分高校都專門為學(xué)生開設(shè)了武術(shù)通選課。課程教學(xué)內(nèi)容以武術(shù)套路為主，動(dòng)作多但實(shí)用性、競技性不強(qiáng)，學(xué)生的興趣不高，導(dǎo)致難以到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。本文論述了激發(fā)學(xué)生對武術(shù)套路教學(xué)的興趣的重要意義，并探討了武術(shù)套路的特點(diǎn)與學(xué)生的興趣培養(yǎng)之間的關(guān)系，還進(jìn)一步提出了激發(fā)學(xué)生興趣的相關(guān)措施。

高校；武術(shù)套路；教學(xué)；學(xué)生；興趣

一、激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)套路的興趣的意義

(一)有助于提高教學(xué)質(zhì)量

激發(fā)高校學(xué)生上武術(shù)課的興趣，能提高武術(shù)體育課的教學(xué)質(zhì)量。首先，武術(shù)課主要是以教師講解示范武術(shù)套路動(dòng)作，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的形式開展教學(xué)。重復(fù)的訓(xùn)練會(huì)很考驗(yàn)學(xué)生的耐心，沒有興趣的話，學(xué)生很難做到整節(jié)課都配合老師的教學(xué)。其次，學(xué)生參與的積極性越高，會(huì)更有意愿學(xué)習(xí)新的動(dòng)作，遇到難處更有意愿請教老師，課堂的教學(xué)氛圍也更輕松和諧一些。所以，如果能使學(xué)生產(chǎn)生對武術(shù)套路學(xué)習(xí)的興趣，并保持高漲的熱情，可以促進(jìn)師生之間的交流，營造活躍的課堂氣氛，保證教學(xué)進(jìn)度，從而提高武術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

(二)有助于傳承武術(shù)文化，強(qiáng)健學(xué)生體魄

武術(shù)文化體現(xiàn)了我國古代人民的智慧與堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，也是中華民族文化在世界各國文化中獨(dú)具的特色。即使是在物質(zhì)基礎(chǔ)和精神文明高度發(fā)展的今天，武術(shù)文化的傳承也是重要且有意義的。學(xué)生對于武術(shù)的熱情，能推動(dòng)武術(shù)課在高校內(nèi)的推廣，有利于武術(shù)文化的傳承發(fā)揚(yáng)。此外，如若能通過高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)套路的興趣，將有助于學(xué)生提高對運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身的重視，能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

二、高校武術(shù)套路教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的措施

(一)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)武術(shù)套路的實(shí)用性

在課堂教學(xué)的武術(shù)套路具有實(shí)用性，重點(diǎn)表現(xiàn)在動(dòng)作的攻防意識(shí)。為了增加武術(shù)課的實(shí)用性，一般來說，教師可以重點(diǎn)講解武術(shù)動(dòng)作的攻擊和防御套路；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)循序漸進(jìn)，從易到難，便于學(xué)生接受；教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。在課程初期，武術(shù)教師可以在課堂上組織學(xué)生觀看相關(guān)視頻，對于較高難度的武術(shù)套路動(dòng)作，教師應(yīng)親自給學(xué)生作示范；可以在課程中期組織學(xué)生進(jìn)行格斗訓(xùn)練，分小組對抗，這能提高學(xué)生主動(dòng)參與并認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性，能激發(fā)學(xué)生的興趣。

(二)注重凸顯武術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)

武術(shù)講求要求將內(nèi)在神韻與外部形體相結(jié)合，武術(shù)的套路動(dòng)作具有技擊性、形意美等特點(diǎn)。在高校開設(shè)的武術(shù)的通選課，有利于大學(xué)生鍛煉堅(jiān)韌果敢的品質(zhì)，還有利于提高學(xué)生的氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和形體的塑造。所以，要激發(fā)學(xué)生上武術(shù)課的興趣，應(yīng)該在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)注意凸顯武術(shù)動(dòng)作套路的這些特點(diǎn)。

武術(shù)的技擊性體現(xiàn)在武術(shù)套路的技巧、出其不意，學(xué)生可以通過練習(xí)武術(shù)套路來提高自己的速度與敏捷能力。武術(shù)比賽中制勝的關(guān)鍵不是蠻干強(qiáng)攻，是要先洞悉對方的一招一式，知己知彼，在交手過程中要沉得住氣，不能急于求勝置自身于危險(xiǎn)的境地。這些都能開發(fā)學(xué)生的腦力，啟發(fā)學(xué)生在解決問題時(shí)要講求方法，面對挫折困難要有耐心和恒心。武術(shù)套路中有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合、交替都能呈現(xiàn)出優(yōu)美的節(jié)奏和韻律?！靶巍笔侵干硇蔚那逡轂t灑、不拖泥帶水，“意”是指武術(shù)招數(shù)的出其不意，快且準(zhǔn)。武術(shù)套路的這些特點(diǎn)都有利于呈現(xiàn)出武術(shù)的美感和技巧性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，提高學(xué)生表演武術(shù)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度。

(三)教師的講解清楚形象，動(dòng)作示范應(yīng)準(zhǔn)確優(yōu)美

武術(shù)動(dòng)作講求“手眼身法步，精神氣力功”，有些看起來簡單，但真正學(xué)起來并不容易，尤其是把握動(dòng)作的要領(lǐng)和力度。為了講解清楚且形象，學(xué)生更容易理解掌握，教師在講解武術(shù)套路時(shí)，可編排一些通俗易懂、方便記憶的武術(shù)口訣。比如，練習(xí)武術(shù)的基本功，應(yīng)“內(nèi)斂一口氣，外練筋骨皮”；關(guān)于一些武器的選擇使用，應(yīng)注意“刀似猛虎，劍似游龍，槍扎一線，棍掃一片”；關(guān)于手腳的招數(shù)，應(yīng)謹(jǐn)記“手是兩扇門，要靠腳打人”。這些口訣往往集聚了很多人的智慧，不僅能生動(dòng)形象地概括了武術(shù)套路的要領(lǐng)，還能便于學(xué)生理解記憶，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生都是通過模仿教師來學(xué)習(xí)武術(shù)的動(dòng)作，所以教師的示范準(zhǔn)確與否是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。教師在示范過程中，應(yīng)注意身體的協(xié)調(diào)，以及對力度和方位的把握，并鼓勵(lì)學(xué)生遇到難處及時(shí)發(fā)問。

(四)合理運(yùn)用古典音樂、影視手段輔助教學(xué)

古裝武打戲之所以能吸引觀眾，不僅是因?yàn)轭佒蹈叩难輪T、華美的服飾，還有精彩的打戲和優(yōu)美和諧的背景音樂。在武術(shù)體育課的教學(xué)中，如果能合理的運(yùn)用影視片段、古典音樂來輔助教學(xué)，能帶給學(xué)生視覺和聽覺上的享受，必定能激發(fā)學(xué)生的興趣，保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。武打戲是我國優(yōu)秀獨(dú)特的影視文化，比如《臥虎藏龍》中李慕白和玉嬌龍的竹林對戰(zhàn)，《精武門》中表現(xiàn)出的中國功夫，都是很經(jīng)典的片段。武術(shù)套路教學(xué)過程中選用古典音樂，能增強(qiáng)武術(shù)動(dòng)作的藝術(shù)表現(xiàn)力，展現(xiàn)動(dòng)作的快速有力，拳擊動(dòng)作可以選用《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，刀劍動(dòng)作可以配備《十面埋伏》等。合理運(yùn)用配套背景音樂和影視片段，能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高武術(shù)套路教學(xué)效果。

三、結(jié)語

武術(shù)是中華民族重要的文化遺產(chǎn)，高校課堂的武術(shù)套路教學(xué)效果影響著武術(shù)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，具有非常重要的意義。武術(shù)套路的教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，重視武術(shù)特點(diǎn)與學(xué)生興趣培養(yǎng)的關(guān)系；其次，教師可以編排口訣便于學(xué)生理解記憶，發(fā)揮武術(shù)動(dòng)作的形意美；此外，運(yùn)用古典音樂、經(jīng)典影視片段輔助教學(xué)也是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果的重要手段之一，能營造和諧優(yōu)美的上課氛圍。

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[2]邱蓉蓉.高校武術(shù)套路教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣[J].經(jīng)濟(jì)管理：全文版，2016(8)：00067.

[3]陳芳.體育院校武術(shù)套路教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].體育科技，2014，35(5)：152-153.

劉健(1989-)，男，漢族，山東菏澤人，廣西民族大學(xué)，2015級(jí)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)碩士研究生在讀，研究方向：傳統(tǒng)體育養(yǎng)生理論與方法。

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