張啟明

摘 要：作為初中生最重要的學習階段，初三階段學生的學習效率影響著學習成果。教師不僅要讓學生熟記教學內(nèi)容，同時，也要使學生深入理解和分析教學內(nèi)容，從而增強學生的思維創(chuàng)造能力，提升學生的學習水平。而這時復(fù)習課就顯得十分重要，無論是數(shù)學教師，還是語文教師都應(yīng)靈活運用復(fù)習課，培養(yǎng)學生的綜合能力和文化素養(yǎng)。因此，思想品德教師也應(yīng)合理地運用復(fù)習課，調(diào)動學生學習的積極性，進而有效培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)和提升學生的道德精神。

關(guān)鍵詞：初三思想品德；復(fù)習課；構(gòu)建對策

在研究高效復(fù)習課的構(gòu)建對策過程中，教師應(yīng)根據(jù)學生的身心發(fā)展特征和實際復(fù)習的內(nèi)容，明確復(fù)習目標，制定復(fù)習方案，這樣，教師才能帶領(lǐng)學生有針對性和計劃性地復(fù)習思想品德知識。而且，科學復(fù)習方案，在一定程度上也能提升學生的復(fù)習效率，進而達到教師理想的復(fù)習效果。

一、關(guān)于初三思想品德復(fù)習課的現(xiàn)狀分析

通過對初三思想品德復(fù)習課的調(diào)查顯示，大部分學生對復(fù)習課都缺乏濃厚的興趣，這主要是因為，教師所采用的復(fù)習方法較為單一，使復(fù)習內(nèi)容缺乏趣味性和新穎性，這樣學生就會認為復(fù)習內(nèi)容枯燥乏味，從而不愿主動地參與到復(fù)習過程中。其次，部分教師仍采用傳統(tǒng)的復(fù)習方法，不斷地向?qū)W生灌輸大量的復(fù)習知識，并讓學生采用死記硬背的學習方法熟記復(fù)習內(nèi)容，這不僅使學生無法激發(fā)自身的思維創(chuàng)造能力，也嚴重影響復(fù)習效率，久而久之，學生就會對思想品德課程失去學習欲望和研究精神。

由于初三學生正面臨中考的挑戰(zhàn)，所以初三學生難免會產(chǎn)生焦躁不安的心理，這樣就影響到學生的復(fù)習效率。如果教師不能及時加以引導(dǎo)和教育，學生則會形成錯誤的復(fù)習觀念，復(fù)習方法也會缺乏科學性和規(guī)范性，從而導(dǎo)致學生浪費大量的復(fù)習時間，也無法取得良好的復(fù)習效果。當學生發(fā)現(xiàn)自身無論如何復(fù)習都無法提升學習成績時，學生的自信心就會隨之減弱。因此，為了提升學生的復(fù)習效率，幫助學生樹立良好的自信心，思想品德教師需要構(gòu)建高效的復(fù)習策略，并在課堂中有效地指導(dǎo)學生復(fù)習教學內(nèi)容。

二、針對初三思想品德復(fù)習課提出策略

1.鞏固基礎(chǔ)知識，整理歸納復(fù)習內(nèi)容

思想品德是一門理論性較強的課程，其文字較多。因此，教師在帶領(lǐng)學生復(fù)習教學內(nèi)容時，首先，教師應(yīng)對學生實際存在的問題進行整理，然后，讓學生根據(jù)實際問題復(fù)習相關(guān)的知識，使學生在研究問題的過程中鞏固基礎(chǔ)知識，進而加深學生對基礎(chǔ)知識的記憶，而且，這也十分有利于學生理解問題和基礎(chǔ)知識，這樣，教師就可以提升學生的分析理解能力。其次，教師需要引導(dǎo)學生將復(fù)習過的知識進行整理和歸納，使學生積累豐富的知識。只有讓學生學會做筆記，學生才能養(yǎng)成良好的復(fù)習習慣，并形成正確的復(fù)習思路，從而有計劃地復(fù)習思想品德教學內(nèi)容。

2.注重復(fù)習教學難點和教學重點

在進行思想品德復(fù)習課的教學過程中，教師需要將思想品德教學內(nèi)容中重點知識和難點知識規(guī)劃出來，進而在復(fù)習時對重點知識和難點知識加強分析。在復(fù)習重難點知識時，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的復(fù)習觀念，采用新穎的復(fù)習方法，切勿讓學生反復(fù)背誦重難點知識，這樣才能激發(fā)學生的復(fù)習興趣，讓學生主動地參與到復(fù)習過程中。因此，教師一定要充分結(jié)合學生的身心發(fā)展特征，帶領(lǐng)學生復(fù)習教學難點和教學重點。其次，教師應(yīng)以學生為主體，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，為學生提供充足的復(fù)習時間和復(fù)習空間，從而培養(yǎng)學生良好的自主復(fù)習能力，提升學生的復(fù)習效率。

3.加強對時政熱點的研究

根據(jù)對中考試題的分析，可以得知，近些年中考試題中經(jīng)常會出現(xiàn)社會的大小事情和時事政治，這就充分說明，中考對時事政治的關(guān)注和重視。因此，在復(fù)習思想品德知識時，教師應(yīng)將時政熱點融入復(fù)習過程中，并加強對時事熱點的研究，讓學生結(jié)合基礎(chǔ)的教學內(nèi)容，分析時政熱點，這不僅能讓學生關(guān)注政治政策，也能使學生有效地解決教學問題，提升學生的復(fù)習水平。

總而言之，初三思想品德教師在帶領(lǐng)學生復(fù)習教學內(nèi)容時，一定要結(jié)合學生的身心發(fā)展特征，制定科學的復(fù)習方案，研究合理的復(fù)習策略，并在復(fù)習的過程中以學生為主體，采用形式多樣的復(fù)習方法，吸引學生的注意力。這樣教師才能有計劃地復(fù)習，并保證復(fù)習過程具有規(guī)范性。只有教師提前做好復(fù)習準備，才能提升學生的復(fù)習效率。

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