馬耀龍

眾所周知，初中階段的學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，這一時(shí)期也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期，也是人一生關(guān)鍵的時(shí)期。而事實(shí)上，處于這一時(shí)期的初中生，特別是農(nóng)村中學(xué)生除了面對(duì)來(lái)自自身生理、心理上的急劇變化外，還要認(rèn)真去面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)壓力和急劇變化的社會(huì)生活環(huán)境，他們感到迷茫，無(wú)所適從，從而引起心理矛盾。這些心理矛盾歸納起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面。

一、既想成才又厭煩學(xué)習(xí)的心理矛盾

農(nóng)村中學(xué)生同城里的學(xué)生一樣，他們都有自己的理想和愿望，對(duì)未來(lái)充滿著憧憬和向往。從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)看，他們對(duì)未來(lái)充滿著美好的幻想，希望將來(lái)能成名立業(yè)，能干一番大事業(yè)；從近期目標(biāo)看，大部分初中生都希望自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，不辜負(fù)老師、家長(zhǎng)、親友的期望。但面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種困難，他們感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)太苦、太累而難以持之以恒，厭學(xué)心理陡增，形成了想學(xué)與厭學(xué)的心理矛盾。有一些學(xué)生因基礎(chǔ)太差，甚至抱著“當(dāng)一天和尚，撞一天鐘”的想法，很少想或不想明天的事。雖然他們的愿望是美好的，但他們追求的全是實(shí)現(xiàn)理想和愿望后的種種榮譽(yù)與享受，面對(duì)理想需要付出艱苦的努力，卻想得不多，做得不夠，形成了美好愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾。解決這一矛盾，教師要教育學(xué)生，要成才就得有知識(shí)，有本領(lǐng)，否則將一事無(wú)成。一分耕耘一分收獲，只有付出定會(huì)苦盡甘來(lái)，也就是說(shuō)，農(nóng)村學(xué)生只有對(duì)自己的理想做出合理地規(guī)劃，腳踏實(shí)地，全力以赴，不斷地去提高自身素質(zhì)，不屈不撓、堅(jiān)持不懈，理想才有望實(shí)現(xiàn)，別無(wú)選擇。

二、追求時(shí)尚與蔑視勞動(dòng)形成對(duì)立

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，一些農(nóng)村的初中生不顧家庭經(jīng)濟(jì)狀況，越來(lái)越追求時(shí)尚，加上一些家長(zhǎng)把祖輩或自己對(duì)理想和愿望的實(shí)現(xiàn)全部寄托在子女身上，因而對(duì)子女言聽(tīng)計(jì)從，嬌生慣養(yǎng)，并為孩子舍得花錢。這樣，使得學(xué)生的消費(fèi)欲望與日膨脹。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分農(nóng)村中學(xué)生不愿帶著家里的食品，有一部分學(xué)生對(duì)于學(xué)校提供的營(yíng)養(yǎng)午餐不喜歡，每天都去買零食吃，或去外面餐廳吃飯。同學(xué)過(guò)生日，還要搞聚會(huì)……針對(duì)上述情況，教育學(xué)生懂得愛(ài)勞動(dòng)是人類的美德，勤儉節(jié)約是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。只有通過(guò)勞動(dòng)才能理解父母，才能理解勞動(dòng)的艱辛，才恩能夠感受到黨的溫暖，才能懂得幸福的來(lái)之不易。對(duì)今天的生活應(yīng)倍加珍惜。

三、獨(dú)立意識(shí)與依賴心理的矛盾

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生要求擺脫大人的約束，對(duì)婆婆媽媽式的說(shuō)教及過(guò)分關(guān)心會(huì)產(chǎn)生反感，甚至發(fā)生個(gè)別學(xué)生頂撞老師的現(xiàn)象。這是因?yàn)閷W(xué)校教育不夠，也因?yàn)閭鹘y(tǒng)的家庭中，父母對(duì)子女能干的事一般采取包辦代替。調(diào)查表明，有相當(dāng)部分的家長(zhǎng)要求子女“只要能考出好成績(jī)，什么事度都可以不做，不管”，所以造成了中學(xué)生的依賴性。導(dǎo)致出現(xiàn)“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，只管學(xué)習(xí)不管其他的現(xiàn)象。因此，家長(zhǎng)和教師要經(jīng)常溝通、交流、相互配合，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自立能力，讓他們自己的事情自己做，逐步消除其依賴心理，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人的基本要求。

四、情感與理智的矛盾

農(nóng)村的中學(xué)生和他們的父輩一樣容易動(dòng)感情，也重感情。一方面，他們充滿熱情和激情。調(diào)查表明，對(duì)國(guó)家的前途，絕大部分的中學(xué)生“充滿信心”。另外一個(gè)方面，他們的情感受外界的影響容易發(fā)生沖動(dòng)、波動(dòng)。有時(shí)會(huì)因考了一次好成績(jī)而欣喜若狂，也會(huì)因?yàn)槌煽?jī)下滑而心灰意冷，也會(huì)為一點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)得面紅耳赤。他們對(duì)于自己喜愛(ài)之事，積極性很高，對(duì)自己不感興趣的則避而遠(yuǎn)之。這一切都說(shuō)明了農(nóng)村中學(xué)生的情緒、情感經(jīng)常處于大起大落、此落彼漲的兩極狀態(tài)，而難以及時(shí)地用理智加以控制。解決這一矛盾，教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)用理智控制感情，遇事能不急不躁，冷靜對(duì)待，使得問(wèn)題得以妥善處理。

五、信息視野的擴(kuò)大與鑒別能力不足的矛盾

目前農(nóng)村隨時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展、物質(zhì)生活條件的改善，信息交流日益頻繁，影視文化、網(wǎng)絡(luò)等視聽(tīng)工具被廣泛接觸和應(yīng)用，看到了以前只有城里學(xué)生見(jiàn)到自己卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到的東西。處在這樣的環(huán)境中，耳聞目睹，見(jiàn)多識(shí)廣，視野開(kāi)闊，認(rèn)識(shí)空間得到極大擴(kuò)展，從天文地理、世界風(fēng)云、計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)到服裝、發(fā)型、流行歌曲等，他們都十分熱心好奇，并積極探究。但由于他們的世界觀、人生觀還未完全形成，對(duì)真善美、假惡丑的辨別力還不強(qiáng)，加之客觀現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)綜復(fù)雜，因而他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往顯得膚淺，容易被表面現(xiàn)象所迷惑，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)的混亂。在這種情況下，一些不健康的思想意識(shí)很容易進(jìn)入他們的心靈，影響他們的健康成長(zhǎng)。解決這一矛盾的關(guān)鍵，是通過(guò)分析、比較、提高學(xué)生選擇信息，辨別是非的能力。

總之，中學(xué)生的心理矛盾是復(fù)雜的，其產(chǎn)生的原因有生理的、心理的、自身的、家庭的、社會(huì)的，還有教育工作上的疏忽等，正確認(rèn)識(shí)這些矛盾，有助于我們有的放矢地做好教育工作。