徐建良

一、教學(xué)思路

該課題是浙科版高中生物學(xué)必修模塊3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第1章植物的激素調(diào)節(jié)中的“探究活動”內(nèi)容，既是學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點。該探究活動是依據(jù)生長素作用的特點具有兩重性的原理，以生長素的發(fā)現(xiàn)、生長素的生理作用及其應(yīng)用等知識作為背景，引導(dǎo)學(xué)生如何將科學(xué)理論應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，學(xué)生可體驗到科學(xué)研究的一般過程，同時也是訓(xùn)練學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化成可行的實驗方案的邏輯思維能力，從而提高設(shè)計實驗方案的可行性、科學(xué)性和簡易性。本節(jié)內(nèi)容能很好地體現(xiàn)了新課程理念中的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”。

在課堂上教師可作出如下安排：（1）學(xué)生分別匯報各組的設(shè)計方案，自我暴露出實驗設(shè)計中存在的問題；（2）通過小組內(nèi)合作小組間的交流，作出評價；（3）教師從優(yōu)點和不足兩方面作出簡要的點評，引導(dǎo)學(xué)生從理論到實踐的升華；（4）各組通實驗設(shè)計方案的修改與完善，簡談收獲和經(jīng)驗教訓(xùn)。

二、學(xué)情分析

1.知識儲備

生長素的發(fā)現(xiàn)和生理作用，學(xué)生認(rèn)識到了生長素的生理作用具有兩重性。

2.能力儲備

學(xué)生經(jīng)過初中和必修1-3的探究實驗，基本掌握了探究實驗的一般步驟和方法，已經(jīng)具備對一些生物學(xué)問題初步探究的能力。但對實驗設(shè)計中應(yīng)遵循的原則的應(yīng)用理解上還不到位。學(xué)生經(jīng)過一年多的自主性探究學(xué)習(xí)的實踐，已經(jīng)初步形成了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，能積極并樂于參加小組活動，能勇于表達(dá)自己的

觀點。

三、實驗教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

解釋生長素類似物的作用特點。

2.能力目標(biāo)

（1）體驗探究實驗的方法和步驟，進(jìn)一步提高科學(xué)探究的

能力。

（2）嘗試用探究的方法研究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度，發(fā)展科學(xué)探究能力，主要是確認(rèn)變量、設(shè)計可行的實驗方案、預(yù)測實驗結(jié)果及結(jié)果呈現(xiàn)方式。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）體會科學(xué)理論在應(yīng)用到生產(chǎn)實踐過程中，還有許多需要探索的問題；

（2）通過合作與交流，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑、創(chuàng)新、協(xié)作、求實的科學(xué)精神和態(tài)度；

（3）通過學(xué)習(xí)小組成員之間的交流，認(rèn)同實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

四、教學(xué)重難點

實驗設(shè)計方案和實驗結(jié)果的呈現(xiàn)方式。

五、教學(xué)策略

“做中學(xué)”，認(rèn)為科學(xué)教育不僅是讓學(xué)生獲得知識，更重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程和方法。因此，學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動的過程，是達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。

新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生自主建構(gòu)”，因此，通過全體學(xué)生積極地參與到課堂中的評價以及各小組通過合作交流來完善實驗方案，是學(xué)生自主建構(gòu)的重要方法。

六、課前準(zhǔn)備

1.建立學(xué)習(xí)興趣小組

每個小組推選1人來參加，共6人（選擇理由：這樣對后面的分組實驗就可由該學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)），對學(xué)生進(jìn)行合作實驗的技能培訓(xùn)。

2.完成預(yù)實驗

教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)興趣小組同學(xué)，在上本課前的三周，根據(jù)提供的生長素類似物的藥品吲哚丁酸用法用量說明，選擇用何種枝條，用何種方法處理枝條，設(shè)置幾種濃度，并計算好需要配制每種濃度的用量及溶液的總體積，避免藥品的浪費。

七、教學(xué)過程

八、教學(xué)反思

由于本課是通過學(xué)生自主進(jìn)行實驗設(shè)計，暴露出存在的問題后，再通過學(xué)生的相互評價，肯定正確，找出不足并提出改進(jìn)措施，這種合作交流式的學(xué)習(xí)，學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)實驗設(shè)計中常常容易發(fā)生的錯誤，以避免類似錯誤的再發(fā)生，同時也對實驗設(shè)計的相關(guān)原則在理解和應(yīng)用上，做得更好一些。本課實施中重點在學(xué)生參與實驗設(shè)計這一過程，怎樣組織好課堂教學(xué)，發(fā)揮組內(nèi)同學(xué)的互助？特別是如何更好地激勵更多的學(xué)生主動參與，對活躍課堂氣氛、提高教學(xué)有效性至關(guān)重要。本實驗的亮點是實驗小組的都寫出自己個性化的實驗設(shè)計方案，向小組和全班匯報探究過程和結(jié)果、經(jīng)驗、教訓(xùn)或體會，包括在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)精神方面的收獲。讓學(xué)生獲得科學(xué)探究活動的經(jīng)驗，初步確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。學(xué)會分享成功的快樂，或敢于面對失敗，積極分析原因，尊重客觀事實。

因此，在對小組的實驗設(shè)計評價中，我做了這樣的處理：第1小組由學(xué)生自由發(fā)言。第2小組采取小組討論綜合意見后再進(jìn)行評價。再由其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。這樣不致使教學(xué)程序單一重復(fù)，學(xué)生能更有興致地參與。實驗設(shè)計中材料的處理與分組成為學(xué)生的難點，這是我始料不及的，特別是形態(tài)學(xué)上下端的判斷。在實驗結(jié)果的呈現(xiàn)形式中，一學(xué)生展示了三維立體圖（雷達(dá)圖），這也給予我極深的啟發(fā)。

此外，學(xué)生的自主探究實驗活動完成之后，從中能體驗到的喜悅和成就感是不可比擬的。由此，實際上也對學(xué)生進(jìn)行了恰到好處的情感教育。如材料的選擇上：同時處理的迎春枝條與富貴竹枝條能夠生根，而月季枝條沒有生根，通過學(xué)生的討論和再實驗，提升學(xué)生的思維，培養(yǎng)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，形成尊重事實的觀點。

學(xué)生設(shè)計實驗的過程中，老師要加強(qiáng)指導(dǎo)及督促全體學(xué)生參與活動的過程中。

關(guān)于要進(jìn)一步探究的內(nèi)容，學(xué)生可能會提出溫度、光照、營養(yǎng)液、插條老嫩程度、插條種類、浸泡時間、浸泡深度對生根的影響。其中的插條老嫩程度、插條種類可由一個組同時完成。光照、營養(yǎng)液、浸泡時間、浸泡深度這幾組實驗只能通過小組之間的合作進(jìn)行。而溫度一項，由于本校還沒有添置恒溫箱，因此暫時無法

實施。