曹惠敏

教育督導既要“查”，還要“督”，更要“導”。因此，督學既要做好監(jiān)督、檢查、評價工作，更要充分利用個人專長和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，促進學校發(fā)展。

在對中小學辦學條件進行督查的過程中，我發(fā)現(xiàn)責任區(qū)里有一所學校宿管工作管理不到位——學生宿舍不干凈，床單鋪得不平整，被子疊得不整齊，衣服、拖鞋、洗漱用具隨意擺放。檢查時，我指出了問題，要求學校整改。

三個月后，我又一次來到該學校，發(fā)現(xiàn)學生宿舍情況絲毫沒有改變，于是，我立刻和學校領(lǐng)導進行了交流。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)學校宿管問題的原因：一是領(lǐng)導不重視，認為住宿生人數(shù)少，出不了大問題，存在麻痹思想；二是學校管理系統(tǒng)不通暢，德育處應(yīng)該參與住宿學生管理。接著，我又從安全角度分析了忽視宿舍管理的隱患，最后耐心地與學校領(lǐng)導交流了宿舍管理整改的思路，提出了建議。一個月后，我再到這所學校督導“減負”工作時，發(fā)現(xiàn)學生宿舍管理工作大有改進，不但床單鋪得平平整整，被子疊得整整齊齊，每個學生床下都放著儲物箱，鞋子都在固定位置，漱口杯上的牙刷都向著一個方向，而且宿舍和宿管室制度都上了墻，還在宿舍展出了學生作品，充滿了生氣。

看到學校的變化，我深感欣慰，對于該學校的宿管工作，我沒有只擺問題，而是反復督，重點放在“導”上，從思想上引導，從管理上提出建議，使督導工作有了明顯效果。

責任督學不僅要敢于“督”，更要細心“導”。督導工作找問題不是目的，幫助學校分析原因，理思路、想措施，促進學校發(fā)展，才是督學工作真正的意義所在。如果一味地去督，學校就會產(chǎn)生逆反心理，不利于問題的解決。同時，責任督學要充分利用專長和經(jīng)驗，切實發(fā)揮好教育督導的導向功能和指導作用，才能及時發(fā)現(xiàn)和解決學校改革發(fā)展中出現(xiàn)的問題，推動學校端正辦學思想、規(guī)范辦學行為、提高教育質(zhì)量、實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。

此外，發(fā)現(xiàn)問題后要跟蹤到底，整改到位。責任督學發(fā)現(xiàn)學校的問題后，不僅要幫助其分析原因，商討解決問題的方法，還要跟蹤到底，監(jiān)督問題解決的進度和效果，直至達到要求，收到實效。