督學(xué)
- 有關(guān)督學(xué)隊(duì)伍現(xiàn)狀及發(fā)展探討
5）《中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》中指出：實(shí)行掛牌督導(dǎo)是轉(zhuǎn)變政府管理職能、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校監(jiān)督指導(dǎo)的重要舉措，也是加強(qiáng)與學(xué)校和社會(huì)聯(lián)系、辦人民滿意教育的有效方式。教育督導(dǎo)工作的開(kāi)展能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校改革工作中所面臨的一系列問(wèn)題、規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為、在真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。近幾年，雖然我國(guó)教育督導(dǎo)工作的開(kāi)展不斷深入，但是從總體上來(lái)看，這項(xiàng)工作的開(kāi)展仍然處于一個(gè)落后的狀態(tài)，在具體發(fā)展的過(guò)程中仍然面臨比較多的問(wèn)題需要解決。這些問(wèn)題突出表現(xiàn)為督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)水平高低不
科學(xué)咨詢 2023年3期2023-04-05
- 堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向 提升督導(dǎo)效能
娥宜昌高新區(qū)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)主要由教研員、行政人員、校（園）長(zhǎng)三類人員兼職組成，在督學(xué)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有限的情況下，如何讓這支兼職督學(xué)隊(duì)伍快速提升督導(dǎo)專業(yè)能力是高新區(qū)督導(dǎo)辦必須解決的一道難題。掛牌督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)組建之初，為了讓督學(xué)盡快熟悉教育相關(guān)政策，把握教育發(fā)展趨勢(shì)，履行基本督導(dǎo)職能，督導(dǎo)辦將系列教育政策、督導(dǎo)指標(biāo)匯編成集，組織督學(xué)開(kāi)展自學(xué)。伴隨教育發(fā)展，學(xué)校督導(dǎo)需求對(duì)督學(xué)專業(yè)化提出了更高要求，如何增強(qiáng)督學(xué)督導(dǎo)專業(yè)技能成為亟待解決的問(wèn)題。邀請(qǐng)資深督學(xué)為督導(dǎo)人員講座
湖北教育·綜合資訊 2022年12期2023-01-06
- 讀書(shū)交流助力學(xué)科督學(xué)專業(yè)化發(fā)展
的特點(diǎn)，要求學(xué)科督學(xué)具有較高的理論水平和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。讀書(shū)交流是推進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)科督學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要形式，有利于學(xué)科督學(xué)專業(yè)化發(fā)展。1.讀書(shū)交流是提升督學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的必要形式健全國(guó)家督學(xué)制度和建設(shè)專職督導(dǎo)隊(duì)伍被寫(xiě)入《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。學(xué)科督學(xué)的專業(yè)化發(fā)展是指督學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的督導(dǎo)專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，具備先進(jìn)的教育督導(dǎo)理念，具有與現(xiàn)代教育督導(dǎo)要求相適應(yīng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握專而精的督導(dǎo)知識(shí)和技能，使督學(xué)個(gè)體各有所長(zhǎng)。讀書(shū)交流是提升督
北京教育·普教版 2022年8期2022-12-31
- 道縣：實(shí)現(xiàn)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)全覆蓋
日，道縣舉行第三督學(xué)責(zé)任區(qū)成立大會(huì)暨掛牌儀式。這標(biāo)志著道縣以新定位、新職能、新引擎全面推進(jìn)督學(xué)責(zé)任區(qū)工作。今年1月，道縣成立由教育局局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教育督學(xué)責(zé)任區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，先后制定出臺(tái)《道縣建立督學(xué)責(zé)任區(qū)工作實(shí)施方案》《道縣督學(xué)責(zé)任區(qū)工作規(guī)程》等制度章程，建立學(xué)校內(nèi)部督導(dǎo)與自我評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平。全縣253所公民辦學(xué)校、幼兒園實(shí)現(xiàn)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)全覆蓋?！敖酉聛?lái)，我們將進(jìn)一步完善督學(xué)責(zé)任區(qū)工作運(yùn)行機(jī)制和體系，形成‘有專職督導(dǎo)人員、有固定辦公場(chǎng)地
科教新報(bào) 2022年13期2022-05-23
- 責(zé)任督學(xué)必備素質(zhì)分析
410005）督學(xué)是教育督導(dǎo)工作者，其主要工作是代表教育行政單位機(jī)構(gòu)對(duì)下屬行政單位與學(xué)校加以檢查與評(píng)價(jià)指導(dǎo)，因此督學(xué)的素質(zhì)與水平應(yīng)足夠高。新時(shí)期下責(zé)任督學(xué)應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)包含精湛的知識(shí)、公正行使職權(quán)的態(tài)度、善于交流的工作能力與較高的政治素養(yǎng)等。教育并不是工人進(jìn)行生產(chǎn)零件制作，評(píng)判教育彈性相對(duì)明顯，權(quán)衡教育水平的指標(biāo)不同促使衡量結(jié)果出現(xiàn)差異，所以教職工作者應(yīng)擁有一定的使命感與責(zé)任感。每一個(gè)責(zé)任督學(xué)都應(yīng)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取勝任責(zé)任督學(xué)工作。一、影響責(zé)任督學(xué)素質(zhì)能力
科學(xué)咨詢 2022年23期2022-02-09
- 打造專業(yè)督學(xué)隊(duì)伍，提升區(qū)域教育質(zhì)量
關(guān)注和期待。幼教督學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)水平影響著學(xué)前教育質(zhì)量的提升。為加強(qiáng)幼教督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，我們對(duì)廣東省深圳市龍崗區(qū)幼教督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，從基本信息、工作情況、專業(yè)素質(zhì)、選聘與培訓(xùn)等四個(gè)方面分析隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，并提出可行的解決策略。區(qū)域幼教督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題幼教督學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題 幼教督學(xué)隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)方面，主要存在性別比失衡、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)欠合理、學(xué)歷偏低、財(cái)務(wù)與醫(yī)學(xué)專業(yè)人員不充足等問(wèn)題。幼教督學(xué)性別比失衡。73名區(qū)幼教督學(xué)中有14名男督
教育·校長(zhǎng)參考 2021年4期2021-07-08
- 試析中小學(xué)責(zé)任督學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)
黃碧然【摘要】督學(xué)責(zé)任區(qū)建立得好與差關(guān)鍵在于責(zé)任督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)與劣，正基于此，本文通過(guò)分析廣州市A區(qū)責(zé)任督學(xué)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，提出唯才是舉，唯才是用;構(gòu)建“1+X”的督學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu);動(dòng)態(tài)培養(yǎng)督學(xué)隊(duì)伍等相關(guān)策略。實(shí)踐表明，這些策略可優(yōu)化責(zé)任督學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使之成為一支高水平、專業(yè)化、結(jié)構(gòu)化，可適應(yīng)教育督導(dǎo)工作新形勢(shì)的責(zé)任督學(xué)隊(duì)伍，并更好地為推動(dòng)區(qū)域教育發(fā)展服務(wù)。【關(guān)鍵詞】責(zé)任督學(xué);督學(xué)隊(duì)伍;“1+X”的督學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)實(shí)行掛牌督導(dǎo)制度是我國(guó)教育督導(dǎo)事業(yè)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年21期2021-02-27
- 站上巨人肩膀 實(shí)現(xiàn)高位嫁接
市幼兒園實(shí)施責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)。我區(qū)按要求于同年3月實(shí)現(xiàn)全區(qū)所有公民辦幼兒園的責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)全覆蓋，直至2019年6月教育部印發(fā)《幼兒園責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》，要求于2019年底前實(shí)現(xiàn)本行政區(qū)域內(nèi)所有經(jīng)審批注冊(cè)的幼兒園（含民辦）責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)全覆蓋。2018年我區(qū)通過(guò)了“全國(guó)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣”的國(guó)家實(shí)地核查，初步建成了具有嘉庚精神的中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的“誠(chéng)毅督導(dǎo)”品牌;因后，我區(qū)的幼兒園責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，已經(jīng)是有“?！笨伞胺隆保?/div>
教育界·中旬 2020年9期2020-10-09
- 城市網(wǎng)格化管理帶給教育督導(dǎo)工作的啟示
網(wǎng)格化管理。責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)是指教育督導(dǎo)部門將縣域內(nèi)的中小學(xué)校幼兒園劃定為若干個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，按1人負(fù)責(zé)5所左右學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)配備責(zé)任督學(xué)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行經(jīng)常性督導(dǎo)。與社區(qū)網(wǎng)格管理比較可以發(fā)現(xiàn)：督學(xué)責(zé)任區(qū)就是“社區(qū)”，5個(gè)學(xué)校就組成了1個(gè)“網(wǎng)格”，責(zé)任督學(xué)就是“社區(qū)網(wǎng)格員”，學(xué)校就是“家庭”，對(duì)口責(zé)任督學(xué)的學(xué)校聯(lián)絡(luò)員就是家庭中相對(duì)固定的與社區(qū)網(wǎng)格員聯(lián)系的人，而責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作平臺(tái)則類似“武漢微鄰里”，讓管理和服務(wù)更便捷，更精準(zhǔn)。目前，我省112個(gè)縣（市、區(qū)）全部湖北教育·綜合資訊 2020年7期2020-09-22
- 教育督學(xué)必須牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)
之重大。因?yàn)榭h級(jí)督學(xué)擔(dān)負(fù)的是“指導(dǎo)學(xué)校不斷提高教育質(zhì)量”“重點(diǎn)督導(dǎo)學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人情況，主要包括學(xué)校黨建及黨建帶團(tuán)隊(duì)建、教育教學(xué)、科學(xué)研究、師德師風(fēng)、資源配置、教育收費(fèi)、安全穩(wěn)定等情況”的責(zé)任。督促和指導(dǎo)的是中小學(xué)、幼兒園，接觸的是最基層的教育教學(xué)管理等。要想不辱使命，就必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，練好內(nèi)功，應(yīng)該是專家、行家，更應(yīng)該是“雜家”“教育通”;要以仁愛(ài)之心、敬畏之心、虔誠(chéng)之心、進(jìn)取之心擔(dān)當(dāng)作為，做好教育督導(dǎo)工作。首先，督學(xué)必須提高政治素養(yǎng)。其次，督學(xué)必須提教育·綜合視線 2020年6期2020-06-05
- 建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織：瑞典督學(xué)專業(yè)化發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟示
學(xué)校督導(dǎo)局作為監(jiān)督學(xué)校教育質(zhì)量的獨(dú)立機(jī)構(gòu)，接下了瑞典國(guó)家教育局（National Agency for Education，NAE）此前兼任的督導(dǎo)職能，同時(shí)變革了督學(xué)的職能定位：從為學(xué)校提供教學(xué)建議，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)格督查。由于許多督學(xué)從國(guó)家教育局轉(zhuǎn)入督導(dǎo)局后難以適應(yīng)職能的變革[1]，瑞典學(xué)校督導(dǎo)局開(kāi)始不斷進(jìn)行改革，要求豐富督學(xué)的專業(yè)背景，并以多項(xiàng)措施促進(jìn)督學(xué)的專業(yè)化發(fā)展，致力于將督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)成為具備專業(yè)知識(shí)、掌握研究方法、積極吸納反饋、共享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià) 2020年5期2020-03-03
- 基于中外比較的責(zé)任督學(xué)隊(duì)伍培訓(xùn)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究
的細(xì)致深入、責(zé)任督學(xué)隊(duì)伍的不斷壯大和各責(zé)任區(qū)、學(xué)校情況多樣等因素的影響，責(zé)任督學(xué)在工作中面臨更多的挑戰(zhàn)，這對(duì)責(zé)任督學(xué)的培訓(xùn)提出了新的要求。本研究通過(guò)對(duì)部分責(zé)任區(qū)督學(xué)的訪談、調(diào)研，從中了解督學(xué)培訓(xùn)中面臨的新挑戰(zhàn)，并結(jié)合中外督學(xué)培訓(xùn)的研究現(xiàn)狀及比較，探索優(yōu)化督學(xué)培訓(xùn)的對(duì)策和建議?！娟P(guān)鍵詞】責(zé)任督學(xué);培訓(xùn)【中圖分類號(hào)】G46? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2019）010-046-03隨著時(shí)代的發(fā)展、督導(dǎo)工作的細(xì)致深入、責(zé)任督學(xué)隊(duì)伍的不斷壯大中小學(xué)信息技術(shù)教育 2019年10期2019-11-17
- 南京國(guó)民政府時(shí)期地方社會(huì)中的督學(xué) ——以縣督學(xué)為中心
130012“方督學(xué)突然來(lái)了，程校長(zhǎng)心頭一片慌亂，忙得奔來(lái)奔去?！?947年，作家陳殘?jiān)圃谙愀鄣摹肚嗄觌s志》上發(fā)表了一篇題為《縣督學(xué)》的小說(shuō)。在這篇小說(shuō)中，“方督學(xué)”被叫做“縣府派來(lái)的老爺”，而被其巡視的學(xué)校的“程校長(zhǎng)”則對(duì)他又敬又怕，大獻(xiàn)殷勤。雖然是虛構(gòu)的故事，也同樣是時(shí)人眼中督學(xué)與地方社會(huì)互動(dòng)關(guān)系之反映。從時(shí)間上，近代教育督導(dǎo)制度貫穿了整個(gè)民國(guó)時(shí)期，而南京國(guó)民政府時(shí)期，一批規(guī)范教育督導(dǎo)制度的規(guī)章制度逐漸建立起來(lái)，各省也紛紛建立起基層教育督導(dǎo)規(guī)范。督學(xué)作新生代 2019年8期2019-11-13
- 南京國(guó)民政府時(shí)期地方社會(huì)中的督學(xué)
的執(zhí)行人就是各級(jí)督學(xué)。這些督學(xué)，尤其是最基層的縣級(jí)督學(xué)，直接參與到地方社會(huì)的實(shí)踐中。他們無(wú)疑通過(guò)自己的中介性質(zhì)的身份，為在地方社會(huì)中貫徹政府的教育理念、意識(shí)形態(tài)發(fā)揮了重要作用。另一方面，就督學(xué)本人而言，又是地方官僚系統(tǒng)這一體系中的一部分，乃至是邊緣的一部分，在地方社會(huì)或者說(shuō)地方共同體中，扮演著與之身份相稱的角色，而這一角色，又實(shí)實(shí)在在影響著—很大程度上是制約著—督學(xué)職能的發(fā)揮?！娟P(guān)鍵詞】：南京國(guó)民政府時(shí)期 縣督學(xué) 教育視導(dǎo) 地方社會(huì)“方督學(xué)突然來(lái)了，程校長(zhǎng)新生代·下半月 2019年4期2019-10-20
- 教育部印發(fā)《幼兒園責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》
印發(fā)《幼兒園責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》，規(guī)定教育督導(dǎo)部門要根據(jù)行政區(qū)域內(nèi)幼兒園布局和規(guī)模等情況，原則上按1人負(fù)責(zé)5所左右幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)配備責(zé)任督學(xué)。責(zé)任督學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)幼兒園的安全管理情況、規(guī)范辦園情況、師德師風(fēng)建設(shè)情況等?！掇k法》明確，縣（市、區(qū)）人民政府教育督導(dǎo)部門為行政區(qū)域內(nèi)每一所經(jīng)審批注冊(cè)的幼兒園（含民辦）配備責(zé)任督學(xué)，實(shí)施經(jīng)常性督導(dǎo)。《辦法》要求，責(zé)任督學(xué)參照《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》對(duì)幼兒園實(shí)施督導(dǎo)，每月不得少于一次。發(fā)生危及幼兒園安全的重大突幼兒教育·教育教學(xué)版 2019年6期2019-10-18
- 責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)，既要掛牌又要履職
“實(shí)行幼兒園責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度”的要求，教育部根據(jù)《教育督導(dǎo)條例》和《幼兒園工作規(guī)程》，于2019年6月10日制定并印發(fā)了《幼兒園責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》）。該《辦法》的頒布既是教育領(lǐng)域督學(xué)制度的完善，也是學(xué)前教育建設(shè)的一個(gè)制度創(chuàng)新，為學(xué)前教育健康發(fā)展提供了制度保障。在實(shí)際教育教學(xué)的發(fā)展中，《辦法》落實(shí)的過(guò)程中可能遇到的難點(diǎn)有哪些？在政策實(shí)施中工作重點(diǎn)放在哪里？如何促進(jìn)責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)制度扎實(shí)落實(shí)并規(guī)范、促進(jìn)學(xué)前教育健康有質(zhì)量的發(fā)展？本文就以教育家 2019年31期2019-09-10
- 數(shù) 說(shuō)
12萬(wàn)余名專兼職督學(xué)，其中專職督學(xué)約1.95萬(wàn)人，兼職督學(xué)約10.38萬(wàn)人。日前，教育部宣布了第二批全國(guó)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣（市、區(qū)）名單，208個(gè)縣（市、區(qū)）通過(guò)認(rèn)定，加上2016年首批認(rèn)定的29個(gè)縣（市、區(qū)），共有237個(gè)縣（市、區(qū)）通過(guò)認(rèn)定。（人民日?qǐng)?bào)）5000門◎ 據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過(guò)5年時(shí)間發(fā)展，中國(guó)慕課數(shù)量已達(dá)5000門，高校學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者選課已突破7000萬(wàn)人次。（新華網(wǎng)）73.87%◎ 黨的十八大以來(lái)，隨著留學(xué)回國(guó)人數(shù)的不斷攀教育家 2018年17期2018-12-01
- 督學(xué)沒(méi)嚇?biāo)?/a>
主考官是位姓孟的督學(xué)。參加考試的考生中有一個(gè)叫汪中的，時(shí)年十八歲，生性狂放不羈。他寫(xiě)完文章后把考桌一拍，說(shuō)道：“今日當(dāng)嚇?biāo)佬∶弦?！”那意思是說(shuō)，自己這才氣肯定會(huì)讓孟督學(xué)大吃一驚。說(shuō)完，他把考卷一交，頭也不回地離開(kāi)了考場(chǎng)。汪中的狂妄之語(yǔ)，孟督學(xué)聽(tīng)得真真切切。到了放榜那天，揚(yáng)州府衙鳴炮九響，貼出紅榜揭曉成績(jī)。汪中擠在人群中看結(jié)果，從第一個(gè)名字看到最后一個(gè)，一連看了好幾遍，就是不見(jiàn)自己的名字。汪中頓感天旋地轉(zhuǎn)，失魂落魄地回到家中。第二天一早，揚(yáng)州府衙又一次鳴炮九民間故事選刊·上 2018年6期2018-06-22
- 永川區(qū)多措并舉著力推進(jìn)教育督導(dǎo)工作
結(jié)構(gòu)優(yōu)化。 優(yōu)化督學(xué)責(zé)任區(qū)布局，重新劃分6個(gè)責(zé)任區(qū)，加強(qiáng)督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，增加督學(xué)人數(shù)，確保全面覆蓋，增強(qiáng)督學(xué)實(shí)效。截至目前，全區(qū)共有60名專兼職督學(xué)、15名特邀督學(xué)。每名責(zé)任督學(xué)掛牌5—6所學(xué)校，覆蓋所有中小學(xué)、幼兒園。二是抓業(yè)務(wù)能力提升。組織開(kāi)展督學(xué)工作會(huì)議，明確教育督導(dǎo)工作的法定性、監(jiān)督性、專業(yè)性，明晰督學(xué)履職的內(nèi)容和考核要求。積極開(kāi)展“實(shí)戰(zhàn)”演練的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)討論和資源共享。三是抓工作機(jī)制健全。全區(qū)139所中小學(xué)、公辦幼兒園實(shí)施責(zé)任區(qū)重慶與世界(教師發(fā)展版) 2018年5期2018-05-28
- 教育督學(xué)專職化勢(shì)在必行
在必行。一、教育督學(xué)隊(duì)伍的現(xiàn)狀一是身兼數(shù)職難以專心督學(xué)。一個(gè)縣（區(qū)）一般都有中學(xué)、小學(xué)多所，按照規(guī)定每月下校一次督查，完成監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)估和反饋四項(xiàng)任務(wù)，而縣一級(jí)的教育督導(dǎo)室一般只有兩人，根本無(wú)法完成工作任務(wù)。盡管制定了一系列的工作制度，但由于督學(xué)人員身兼數(shù)職，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去專心督學(xué)，因此督學(xué)的時(shí)效性便難以起到應(yīng)有的效果。二是角色尷尬難以展開(kāi)手腳。督學(xué)是全方位的，而縣（區(qū)）督導(dǎo)隊(duì)伍有的是學(xué)校在職的老師，有的是教研室等職能部門的工作人員，從能力和角色江西教育A 2018年1期2018-03-21
- 南寧：發(fā)揮責(zé)任督學(xué)作用，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展
年印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意見(jiàn)》，標(biāo)志著現(xiàn)代化督學(xué)責(zé)任區(qū)創(chuàng)建工作在全國(guó)范圍內(nèi)推開(kāi)。根據(jù)文件要求，各地進(jìn)一步健全教育督導(dǎo)制度，推進(jìn)教育督導(dǎo)改革創(chuàng)新，督促和引導(dǎo)普通中小學(xué)貫徹執(zhí)行教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國(guó)家教育方針政策，從而規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。南寧市教育局早在2011年就制定《南寧市教育督學(xué)責(zé)任區(qū)制度（試行）》，開(kāi)始了現(xiàn)代化督學(xué)責(zé)任區(qū)創(chuàng)建工作。其中，打造優(yōu)質(zhì)責(zé)任區(qū)督學(xué)隊(duì)伍，是南寧市推進(jìn)該項(xiàng)工作的重要抓手。南寧市教育局通過(guò)優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)、開(kāi)展培廣西教育·D版 2018年12期2018-02-26
- 創(chuàng)新實(shí)踐，深入推進(jìn)北京市中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作（二）
唐立軍東城區(qū)：督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)與學(xué)區(qū)制改革緊密結(jié)合東城區(qū)始終堅(jiān)持督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)與區(qū)域教育改革的有機(jī)結(jié)合。以學(xué)區(qū)為單位建立督學(xué)責(zé)任區(qū)，實(shí)行學(xué)區(qū)工作委員會(huì)與督學(xué)責(zé)任區(qū)一體化管理，目前，已初步形成具有區(qū)域特色的督學(xué)責(zé)任區(qū)管理模式和工作模式（如下頁(yè)圖片所示）。督學(xué)責(zé)任區(qū)管理模式，以督導(dǎo)室總體規(guī)劃與管理為基礎(chǔ)，負(fù)責(zé)兼職督學(xué)聘任與專業(yè)培訓(xùn)、責(zé)任區(qū)建立與人力資源配置、責(zé)任區(qū)督學(xué)薪酬管理，重點(diǎn)是責(zé)任區(qū)工作模式構(gòu)建與改進(jìn)，責(zé)任區(qū)經(jīng)常性督導(dǎo)的指導(dǎo)與監(jiān)控、服務(wù)與評(píng)價(jià)。責(zé)任區(qū)管理實(shí)北京教育·普教版 2018年1期2018-01-29
- 孟督學(xué)沒(méi)嚇?biāo)?/a>
主考官是位姓孟的督學(xué)。參加考試的考生中有一個(gè)叫汪中的，時(shí)年十八歲，生性狂放不羈。他寫(xiě)完文章后把考桌一拍，說(shuō)道：“今日當(dāng)嚇?biāo)佬∶弦?！”那意思是說(shuō)，自己這才氣肯定會(huì)讓孟督學(xué)大吃一驚。說(shuō)完，他把考卷一交，頭也不回地離開(kāi)了考場(chǎng)。汪中的狂妄之語(yǔ)，孟督學(xué)聽(tīng)得真真切切。到了放榜那天，揚(yáng)州府衙鳴炮九響，貼出紅榜揭曉成績(jī)。汪中擠在人群中看結(jié)果，從第一個(gè)名字看到最后一個(gè)，一連看了好幾遍，就是不見(jiàn)自己的名字。汪中頓感天旋地轉(zhuǎn)，失魂落魄地回到家中。第二天一早，揚(yáng)州府衙又一次鳴炮九故事會(huì) 2018年1期2018-01-10
- 如何處理好督學(xué)與校長(zhǎng)之間的關(guān)系
數(shù)地區(qū)已經(jīng)實(shí)行了督學(xué)制，教育部也制定了相應(yīng)規(guī)劃，對(duì)全國(guó)所有學(xué)校都實(shí)行督學(xué)制度。督學(xué)是對(duì)學(xué)校的辦學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，但是也有的督學(xué)變成了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)校長(zhǎng)的工作進(jìn)行干預(yù)，有些校長(zhǎng)對(duì)此也產(chǎn)生反感。怎樣處理好督學(xué)與校長(zhǎng)之間的關(guān)系，為學(xué)校的發(fā)展齊心協(xié)力呢？教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2017年7期2017-07-07
- 準(zhǔn)確定位督學(xué)角色，搞好督學(xué)與校長(zhǎng)關(guān)系
數(shù)地區(qū)已經(jīng)實(shí)行了督學(xué)制，教育部也制定了相應(yīng)的政策法規(guī)，為更好地開(kāi)展和規(guī)范督學(xué)制提供了指導(dǎo)性建議。但是，由于部分督學(xué)沒(méi)有準(zhǔn)確地定位自己，沒(méi)有處理好督學(xué)與學(xué)校及校長(zhǎng)的關(guān)系，造成了“有的督學(xué)變成了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)校長(zhǎng)的工作進(jìn)行干預(yù)，有些校長(zhǎng)對(duì)此也產(chǎn)生反感”。那么，怎樣定位督學(xué)，處理好督學(xué)與校長(zhǎng)之間的關(guān)系，為促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的健康發(fā)展形成“合力”呢？一、準(zhǔn)確定位督學(xué)角色，發(fā)揮督學(xué)督導(dǎo)功效自2012年10月頒布實(shí)施《中華人民共和國(guó)教育督導(dǎo)條例》以來(lái)，各地政府及教育主管教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2017年7期2017-07-07
- 督學(xué)出謀劃策 校長(zhǎng)安心辦學(xué)
的《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)工作守則》等一系列文件的落地，督學(xué)協(xié)助校長(zhǎng)服務(wù)學(xué)校的意圖已經(jīng)日趨明朗。作為校長(zhǎng)，已經(jīng)明確感受到督學(xué)蒞臨學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)帶來(lái)的好處和變化。當(dāng)然，周邊仍存在一些學(xué)校對(duì)設(shè)置所謂“督學(xué)”之位認(rèn)識(shí)不清，還有個(gè)別督學(xué)對(duì)自己定位不準(zhǔn)，在這里，結(jié)合自身任職政府責(zé)任督學(xué)以及校長(zhǎng)的雙重身份，對(duì)校長(zhǎng)和督學(xué)工作進(jìn)行詮釋和描述。一、提高督學(xué)工作的責(zé)任意識(shí)督學(xué)不是可有可無(wú)的擺設(shè)。督學(xué)的職責(zé)是監(jiān)督與指導(dǎo)，校教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2017年7期2017-07-07
- 依法督學(xué)，依法助推，追求學(xué)校發(fā)展
的教育工作者關(guān)于督學(xué)與校長(zhǎng)關(guān)系的問(wèn)題，記錄于此：訪談?dòng)涗洠赫?qǐng)教：請(qǐng)問(wèn)您怎么看校長(zhǎng)與督學(xué)的關(guān)系呢？怎樣處理好這兩者的關(guān)系？北京華師教育研究院房濤老師說(shuō)：“局長(zhǎng)是管理的主體，校長(zhǎng)是辦學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，督學(xué)是評(píng)價(jià)的主體，校長(zhǎng)和督學(xué)如果不分開(kāi)，都?xì)w教育主管部分管，中國(guó)教育就不好快速發(fā)展?！毖a(bǔ)充道：“兩者沒(méi)有直接關(guān)系?！鄙虾Ｆ謻|教發(fā)院歐陽(yáng)書(shū)偉老師說(shuō)：“這是校長(zhǎng)的重要職責(zé)。政府會(huì)定期督學(xué)和督政，校長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家辦學(xué)政策，實(shí)施義務(wù)教育和高中教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2017年7期2017-07-07
- 校長(zhǎng)與督學(xué)：心理相容最為關(guān)鍵
施教育督導(dǎo)制度，督學(xué)成為學(xué)校管理的重要監(jiān)督者，自然也是校長(zhǎng)無(wú)法回避的檢察官。校長(zhǎng)與督學(xué)的身份不同、職責(zé)不同，視角和思維方式可能也不盡相同，雙方之間出現(xiàn)矛盾沖突在所難免。不過(guò)，校長(zhǎng)與督學(xué)雖然出發(fā)點(diǎn)不同，但追求的目標(biāo)卻是完全一致的，那就是讓國(guó)家的教育政策落到實(shí)處，努力辦好讓人民滿意的教育。因此，校長(zhǎng)與督學(xué)必須和睦相處、相互支持。這需要校長(zhǎng)能正確看待督學(xué)的工作，同時(shí)也需要督學(xué)合理定位自己的身份與職責(zé)，最為關(guān)鍵的則是雙方必須換位思考，做到心理相容，在相互信任的基礎(chǔ)教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2017年7期2017-07-07
- “供給側(cè)改革”思維下的督學(xué)培訓(xùn)工作
寶武漢市江岸區(qū)在督學(xué)培訓(xùn)工作中充分借鑒和運(yùn)用“供給側(cè)改革”思維，分別從培訓(xùn)規(guī)劃、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式及培訓(xùn)導(dǎo)向上進(jìn)行深入思考和科學(xué)設(shè)計(jì)，形成了一整套完備的督學(xué)培訓(xùn)機(jī)制，培訓(xùn)出了一支敬業(yè)精業(yè)的責(zé)任督學(xué)隊(duì)伍，為江岸區(qū)掛牌督導(dǎo)全覆蓋、高質(zhì)量運(yùn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。戰(zhàn)略思維責(zé)任督學(xué)的專業(yè)能力直接影響著督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的水平，因此，培訓(xùn)要有戰(zhàn)略思維，必須有全局的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀劃。提前謀劃布局，做好督學(xué)培訓(xùn)規(guī)劃。江岸區(qū)教育督導(dǎo)室制訂了《江岸區(qū)責(zé)任督學(xué)能力提升三年培訓(xùn)規(guī)劃》，提出北京教育·普教版 2017年4期2017-06-06
- 柞水：“八個(gè)有”掛牌督導(dǎo)模式加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)
缺的重要抓手，在督學(xué)責(zé)任區(qū)、制度建設(shè)、督導(dǎo)方式等方面先行先試，不斷探索創(chuàng)新，形成了“八個(gè)有”的責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)新模式，全力推進(jìn)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作制度化、常態(tài)化、規(guī)范化，有效保障了學(xué)校健康發(fā)展和教育方針的貫徹落實(shí)。一有健全的組織機(jī)構(gòu)。柞水縣2014年創(chuàng)建了省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化督導(dǎo)室，設(shè)立了辦公室、督政股、督學(xué)股3個(gè)職能股室。成立以縣政府分管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在全縣學(xué)校設(shè)立了10個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)20個(gè)工作組，形成了縣陜西教育·綜合版 2017年8期2017-05-30
- 全面加強(qiáng)責(zé)任區(qū)建設(shè) 扎實(shí)開(kāi)展掛牌督導(dǎo)
重視中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，把責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作作為推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要抓手，以腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，扎實(shí)抓好掛牌督導(dǎo)工作，努力打造硚口掛牌督導(dǎo)工作特色。彰顯政府責(zé)任，落實(shí)“三大保障”組織保障有力。按照省、市教育督導(dǎo)工作要求，成立硚口區(qū)人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)，制發(fā)《區(qū)人民政府辦公室關(guān)于成立硚口區(qū)教育督導(dǎo)委員會(huì)的通知》《關(guān)于全面推進(jìn)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的意見(jiàn)》，形成分管區(qū)長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，區(qū)政府辦公室和區(qū)教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)的工作機(jī)制。召開(kāi)了全區(qū)中湖北教育·綜合資訊 2017年2期2017-03-17
- 期待責(zé)任督學(xué)為幼兒安全筑牢籬笆
王 琦期待責(zé)任督學(xué)為幼兒安全筑牢籬笆王 琦北京市教委、市人民政府教育督導(dǎo)室近日召開(kāi)北京市幼兒園責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。截至12月4日，北京市16區(qū)（含燕山）已配備835名幼兒園責(zé)任督學(xué)，掛牌到917所（987址）公辦幼兒園和661所（697址）經(jīng)審批的民辦幼兒園，實(shí)現(xiàn)了幼兒園責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)全覆蓋。（《中國(guó)教育報(bào)》）近段時(shí)間，幼兒園惡性事件頻頻發(fā)生，讓整個(gè)社會(huì)對(duì)幼兒園安全管理陷入質(zhì)疑和恐慌的狀態(tài)。對(duì)此，北京市教委開(kāi)展安全大排查工作并為每所幼兒園配備一位湖南教育 2017年47期2017-03-08
- 責(zé)任督學(xué)能力建設(shè)的思考與探索
肖凱文 李斌責(zé)任督學(xué)能力建設(shè)的思考與探索◎ 肖凱文 李斌目前，我國(guó)教育基本上實(shí)現(xiàn)了掛牌督導(dǎo)，各地的督學(xué)責(zé)任區(qū)制度得以實(shí)行，對(duì)中小學(xué)校實(shí)行了責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)。然而，督導(dǎo)制度有沒(méi)有生命力，這支隊(duì)伍能不能取得工作成效，還要取決于責(zé)任督學(xué)的能力水平。當(dāng)前，我國(guó)各級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)根據(jù)教育督導(dǎo)法規(guī)與規(guī)章的要求，結(jié)合本地實(shí)際與責(zé)任督學(xué)的能力需求，科學(xué)有效地開(kāi)展了責(zé)任督學(xué)能力建設(shè)，打造專業(yè)化的督學(xué)隊(duì)伍，并將其作為重要的研究課題。筆者所在的湖南省婁底市新化縣，形成了理念-理論中小學(xué)校長(zhǎng) 2017年3期2017-02-26
- 如何處理好督學(xué)與校長(zhǎng)之間的關(guān)系
陳 鐵如何處理好督學(xué)與校長(zhǎng)之間的關(guān)系策 劃/陳 鐵[話題簡(jiǎn)介]目前，多數(shù)地區(qū)已經(jīng)實(shí)行了督學(xué)制，教育部也制定了相應(yīng)規(guī)劃，對(duì)全國(guó)所有學(xué)校都實(shí)行督學(xué)制度。督學(xué)是對(duì)學(xué)校的辦學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，但是也有的督學(xué)變成了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)校長(zhǎng)的工作進(jìn)行干預(yù)，有些校長(zhǎng)對(duì)此也產(chǎn)生反感。怎樣處理好督學(xué)與校長(zhǎng)之間的關(guān)系，為學(xué)校的發(fā)展齊心協(xié)力呢？教書(shū)育人 2017年20期2017-02-18
- 準(zhǔn)確定位督學(xué)角色，搞好督學(xué)與校長(zhǎng)關(guān)系
高繼生準(zhǔn)確定位督學(xué)角色，搞好督學(xué)與校長(zhǎng)關(guān)系高繼生近年來(lái)，在我國(guó)多數(shù)地區(qū)已經(jīng)實(shí)行了督學(xué)制，教育部也制定了相應(yīng)的政策法規(guī)，為更好地開(kāi)展和規(guī)范督學(xué)制提供了指導(dǎo)性建議。但是，由于部分督學(xué)沒(méi)有準(zhǔn)確地定位自己，沒(méi)有處理好督學(xué)與學(xué)校及校長(zhǎng)的關(guān)系，造成了“有的督學(xué)變成了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)校長(zhǎng)的工作進(jìn)行干預(yù)，有些校長(zhǎng)對(duì)此也產(chǎn)生反感”。那么，怎樣定位督學(xué)，處理好督學(xué)與校長(zhǎng)之間的關(guān)系，為促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的健康發(fā)展形成“合力”呢？一、準(zhǔn)確定位督學(xué)角色，發(fā)揮督學(xué)督導(dǎo)功效自2012年10教書(shū)育人 2017年20期2017-02-18
- 督學(xué)出謀劃策 校長(zhǎng)安心辦學(xué)
杜以志 朱祥慧督學(xué)出謀劃策 校長(zhǎng)安心辦學(xué)杜以志 朱祥慧隨著國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室和教育部頒布的《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)工作守則》等一系列文件的落地，督學(xué)協(xié)助校長(zhǎng)服務(wù)學(xué)校的意圖已經(jīng)日趨明朗。作為校長(zhǎng)，已經(jīng)明確感受到督學(xué)蒞臨學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)帶來(lái)的好處和變化。當(dāng)然，周邊仍存在一些學(xué)校對(duì)設(shè)置所謂“督學(xué)”之位認(rèn)識(shí)不清，還有個(gè)別督學(xué)對(duì)自己定位不準(zhǔn)，在這里，結(jié)合自身任職政府責(zé)任督學(xué)以及校長(zhǎng)的雙重身份，對(duì)校長(zhǎng)和督學(xué)教書(shū)育人 2017年20期2017-02-18
- 依法督學(xué)，依法助推，追求學(xué)校發(fā)展
陸 葉依法督學(xué)，依法助推，追求學(xué)校發(fā)展陸 葉最近，我有幸請(qǐng)教中國(guó)幾位有一定影響力的教育工作者關(guān)于督學(xué)與校長(zhǎng)關(guān)系的問(wèn)題，記錄于此：訪談?dòng)涗洠赫?qǐng)教：請(qǐng)問(wèn)您怎么看校長(zhǎng)與督學(xué)的關(guān)系呢?怎樣處理好這兩者的關(guān)系?北京華師教育研究院房濤老師說(shuō)：“局長(zhǎng)是管理的主體，校長(zhǎng)是辦學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，督學(xué)是評(píng)價(jià)的主體，校長(zhǎng)和督學(xué)如果不分開(kāi)，都?xì)w教育主管部分管，中國(guó)教育就不好快速發(fā)展?！毖a(bǔ)充道：“兩者沒(méi)有直接關(guān)系?！鄙虾Ｆ謻|教發(fā)院歐陽(yáng)書(shū)偉老師說(shuō)：“這是校長(zhǎng)教書(shū)育人 2017年20期2017-02-18
- 校長(zhǎng)與督學(xué)：心理相容最為關(guān)鍵
魏學(xué)成校長(zhǎng)與督學(xué)：心理相容最為關(guān)鍵魏學(xué)成實(shí)施教育督導(dǎo)制度，督學(xué)成為學(xué)校管理的重要監(jiān)督者，自然也是校長(zhǎng)無(wú)法回避的檢察官。校長(zhǎng)與督學(xué)的身份不同、職責(zé)不同，視角和思維方式可能也不盡相同，雙方之間出現(xiàn)矛盾沖突在所難免。不過(guò)，校長(zhǎng)與督學(xué)雖然出發(fā)點(diǎn)不同，但追求的目標(biāo)卻是完全一致的，那就是讓國(guó)家的教育政策落到實(shí)處，努力辦好讓人民滿意的教育。因此，校長(zhǎng)與督學(xué)必須和睦相處、相互支持。這需要校長(zhǎng)能正確看待督學(xué)的工作，同時(shí)也需要督學(xué)合理定位自己的身份與職責(zé)，最為關(guān)鍵的則是雙方必教書(shū)育人 2017年20期2017-02-18
- 鄢陵縣召開(kāi)第二屆政府督學(xué)聘任工作會(huì)議
縣召開(kāi)第二屆政府督學(xué)聘任工作會(huì)議，安排部署今年的教育督導(dǎo)工作。會(huì)上，對(duì)受聘的特邀督學(xué)代表當(dāng)場(chǎng)頒發(fā)了證書(shū)，縣關(guān)工委主任張安林等8位關(guān)工委老同志被授予特邀督學(xué)，這充分說(shuō)明了縣政府對(duì)關(guān)工委老同志的信任和對(duì)教育工作的重視。據(jù)悉，鄢陵縣人民政府在聘任第二屆政府督學(xué)時(shí)，嚴(yán)格把握任職條件，認(rèn)真執(zhí)行推薦程序，充分考慮了專業(yè)化、結(jié)構(gòu)層次化的要求。既聘了專職督學(xué)，也聘了特邀督學(xué)和兼職督學(xué)，既有德高望重的老領(lǐng)導(dǎo)，也有在教育戰(zhàn)線上工作幾十年、經(jīng)驗(yàn)豐富的離退休干部和戰(zhàn)斗在教育第一線下一代英才 2016年4期2016-11-19
- 教育部教育督導(dǎo)局負(fù)責(zé)人就《督學(xué)管理暫行辦法》答記者問(wèn)
督導(dǎo)局負(fù)責(zé)人就《督學(xué)管理暫行辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》）有關(guān)問(wèn)題回答了記者提問(wèn)。1. 問(wèn)：《辦法》出臺(tái)的背景是什么？答：2012年9月，國(guó)務(wù)院頒布《教育督導(dǎo)條例》，提出“國(guó)家實(shí)行督學(xué)制度”，明確要求“教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)督學(xué)實(shí)施教育督導(dǎo)活動(dòng)的管理，對(duì)其履行督學(xué)職責(zé)的情況進(jìn)行考核”?！督逃綄?dǎo)條例》頒發(fā)后，各地積極落實(shí)，加強(qiáng)督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，據(jù)初步調(diào)查，全國(guó)現(xiàn)有專職督學(xué)約1.76萬(wàn)人、兼職督學(xué)約10.38萬(wàn)人，一支數(shù)量充足的專兼職督學(xué)隊(duì)伍已經(jīng)建立起來(lái)。隨著教育督云南教育·視界 2016年9期2016-11-10
- 教育部：督學(xué)每年參加集中培訓(xùn)不少于40學(xué)時(shí)
教育部日前印發(fā)《督學(xué)管理暫行辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》），指導(dǎo)各地加強(qiáng)督學(xué)管理，全面提高督學(xué)隊(duì)伍整體水平和綜合素質(zhì)。教育督導(dǎo)局負(fù)責(zé)人介紹，目前全國(guó)現(xiàn)有專職督學(xué)約1.76萬(wàn)人、兼職督學(xué)約10.38萬(wàn)人。專職督學(xué)由縣級(jí)以上人民政府按照干部人事管理權(quán)限和程序任命，兼職督學(xué)由縣級(jí)以上人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)根據(jù)教育督導(dǎo)工作需要聘任。兼職督學(xué)每屆任期3年，續(xù)聘一般不得超過(guò)3屆。《辦法》對(duì)督學(xué)培訓(xùn)工作提出了4個(gè)方面的要求。一是明確了培訓(xùn)的主體單位?！掇k法》要求，各級(jí)教育督導(dǎo)湖北教育·綜合資訊 2016年9期2016-11-04
- 歐洲督學(xué)專業(yè)化對(duì)我國(guó)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的啟示
10034）歐洲督學(xué)專業(yè)化對(duì)我國(guó)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的啟示趙爽（沈陽(yáng)師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110034）專業(yè)化的督學(xué)隊(duì)伍能夠確保教育督導(dǎo)對(duì)政策實(shí)施發(fā)揮監(jiān)督作用，對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為和教育質(zhì)量發(fā)揮問(wèn)責(zé)和評(píng)價(jià)作用。在歐洲各國(guó)，督學(xué)是具有專業(yè)技術(shù)資格的國(guó)家公職人員，督學(xué)是穩(wěn)定且具有吸引力的終身職業(yè)。督學(xué)隊(duì)伍內(nèi)部具有專業(yè)分工、專業(yè)等級(jí)性，督學(xué)招聘任用程序規(guī)范，具有法律保障。在依法治教、構(gòu)建現(xiàn)代教育治理體系目標(biāo)的指導(dǎo)下，我國(guó)亟須從法律上明確督學(xué)職業(yè)屬性與地位，賦予督學(xué)合法沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 2015年6期2015-11-22
- 河南：中小學(xué)年底前完成督學(xué)掛牌
據(jù)《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》，縣（市）區(qū)人民政府教育督導(dǎo)部門要為區(qū)域內(nèi)每一所學(xué)校設(shè)置責(zé)任督學(xué)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行經(jīng)常性督導(dǎo)，并根據(jù)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校布局和在校生規(guī)模等情況，按1人負(fù)責(zé)5所左右學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)配備責(zé)任督學(xué)。責(zé)任督學(xué)可采取隨機(jī)聽(tīng)課、查閱資料等方式，對(duì)學(xué)校管理、招生、收費(fèi)、擇校、課程開(kāi)設(shè)、教育教學(xué)、教師師德等管理進(jìn)行經(jīng)常性督導(dǎo)。據(jù)悉，今年年底前，督學(xué)掛牌督導(dǎo)制將覆蓋到河南省所有中小學(xué)，每所學(xué)校門前都會(huì)公開(kāi)“片區(qū)”責(zé)任督學(xué)的姓名和電話。endprint教育 2014年32期2015-03-25
- 推進(jìn)“三位一體”教育督導(dǎo)模式的做法與成效
體制，提出了構(gòu)建督學(xué)責(zé)任區(qū)“三位一體”的督導(dǎo)模式（即：專職督學(xué)、兼職督學(xué)、“兩代表一委員”督學(xué)），不斷提升督導(dǎo)內(nèi)涵，履行督導(dǎo)職責(zé)，為區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教育局決策提供了科學(xué)依據(jù)。一、具體做法（一）構(gòu)建督學(xué)責(zé)任區(qū)新模式近幾年，我們針對(duì)教育監(jiān)督相對(duì)薄弱和滯后的狀況，按照《國(guó)家教育督導(dǎo)條例》的規(guī)定，構(gòu)建了督學(xué)責(zé)任區(qū)框架下的專職督學(xué)、家長(zhǎng)督學(xué)、“兩代表一委員”督學(xué)的“三位一體”督導(dǎo)模式。區(qū)教育局、區(qū)政府教育督導(dǎo)室聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步完善督學(xué)責(zé)任區(qū)的通知》，根據(jù)學(xué)校布衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年4期2015-03-18
- 五策并舉強(qiáng)督導(dǎo)
工作機(jī)制——建立督學(xué)責(zé)任區(qū)，推動(dòng)了興山教育的協(xié)調(diào)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，助推全縣成功創(chuàng)建全省首批學(xué)前教育示范縣、義務(wù)教育均衡發(fā)展合格縣、省級(jí)示范高中。建章立制，強(qiáng)化保障。2013年，縣政府教育督導(dǎo)室和縣教育局下發(fā)《關(guān)于建立督學(xué)責(zé)任區(qū)制度的通知》，對(duì)建立督學(xué)責(zé)任區(qū)的目的、督學(xué)責(zé)任區(qū)的劃分、督學(xué)的聘任條件、工作職責(zé)、工作要求、責(zé)任區(qū)督學(xué)的管理、督導(dǎo)評(píng)價(jià)方法、督導(dǎo)報(bào)告的形成和督導(dǎo)結(jié)果的運(yùn)用都做出了明確的規(guī)定。設(shè)計(jì)了《興山縣中小學(xué)（幼兒園）責(zé)任區(qū)督學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)備案表》《興山湖北教育·綜合資訊 2014年5期2014-06-26
- 大姚縣開(kāi)展首次責(zé)任督學(xué)崗前培訓(xùn)
導(dǎo)室開(kāi)展首次責(zé)任督學(xué)崗前培訓(xùn)，受聘的第三屆縣級(jí)47名督學(xué)參加培訓(xùn)。大姚縣受聘第三屆縣級(jí)責(zé)任督學(xué)47名，分8個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，掛牌督導(dǎo)110所中小學(xué)校。培訓(xùn)會(huì)上，縣人民政府教育督導(dǎo)室主任劉曉波從督學(xué)的職責(zé)、工作要求和工作紀(jì)律方面做了具體要求?？h教育局局長(zhǎng)劉建忠在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，將縣級(jí)受聘督學(xué)集中進(jìn)行責(zé)任督學(xué)崗前培訓(xùn)，在大姚縣教育督導(dǎo)工作中還是第一次。由于督學(xué)工作政策性、專業(yè)性都很強(qiáng)，要堅(jiān)持“三要”履行好職責(zé)。一要隨著教育形勢(shì)的發(fā)展變化，認(rèn)真探究、理解和掌握新理念、新政云南教育·視界 2014年2期2014-05-14
- 今年起我區(qū)責(zé)任督學(xué)可推門聽(tīng)課
施中小學(xué)校責(zé)任區(qū)督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度。圖為玉林市教育局局長(zhǎng)梁偉雄（右）與玉林高中校長(zhǎng)宋立權(quán)共同揭牌。近日，本刊記者從自治區(qū)教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室了解到，截至2013年12月底，我區(qū)已基本完成中小學(xué)校責(zé)任區(qū)督學(xué)掛牌工作。根據(jù)《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》等相關(guān)文件的要求，責(zé)任督學(xué)必須履行相關(guān)職責(zé)，包括可隨機(jī)推門進(jìn)入課堂聽(tīng)課，了解教學(xué)情況。根據(jù)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意見(jiàn)》和《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》等文件精神，我區(qū)及時(shí)部署各地落實(shí)責(zé)廣西教育·D版 2014年4期2014-05-13
- 中英督學(xué)權(quán)威性的比較與借鑒
18029）中英督學(xué)權(quán)威性的比較與借鑒王慶如（深圳市教育科學(xué)研究院教研中心，廣東 深圳 518029）教育督導(dǎo)對(duì)于監(jiān)督和保障我國(guó)教育質(zhì)量起著舉足輕重的作用。我國(guó)督學(xué)兼具“督學(xué)”與“督政”雙重職能，承載國(guó)家教育決策的使命，卻往往被視為“沒(méi)有實(shí)權(quán)”的“榮譽(yù)象征”，其權(quán)威地位漸失有著傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的原因。本文從理論視角分析了督學(xué)權(quán)威的內(nèi)涵，進(jìn)而對(duì)中英督學(xué)權(quán)威進(jìn)行了審視與比較，剖析了中英督學(xué)權(quán)威差異的原因，提出了加強(qiáng)我國(guó)督學(xué)權(quán)威的思考與借鑒。督學(xué)權(quán)威；比較；借鑒教育督- 國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》和《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)工作守則》的通知
實(shí)《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》，規(guī)范中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)《教育督導(dǎo)條例》有關(guān)規(guī)定，特制定《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》和《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)工作守則》。中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程包括制定計(jì)劃、確定方案、持證督導(dǎo)、校園巡視、座談走訪等方面。本規(guī)程自公布之日起施行。中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)工作守則包括愛(ài)崗敬業(yè)、依法履職、科學(xué)規(guī)范、客觀公正、善于溝通、勇于擔(dān)當(dāng)、開(kāi)拓創(chuàng)新、注重實(shí)效、業(yè)務(wù)精湛、廉潔自律。（教育部網(wǎng)站，2013-12-基礎(chǔ)教育參考 2014年3期2014-04-18
- 法國(guó)督學(xué)資格認(rèn)證制度及其啟示
郭務(wù)強(qiáng)法國(guó)督學(xué)資格認(rèn)證制度及其啟示郭務(wù)強(qiáng)法國(guó)是世界上建立督學(xué)資格認(rèn)證制度最早的國(guó)家之一。其督學(xué)資格認(rèn)證制度體系完備，操作規(guī)范，要求嚴(yán)格，對(duì)我國(guó)有著重要的啟示作用。我國(guó)督學(xué)資格認(rèn)證制度還處于起步階段，要借鑒和學(xué)習(xí)法國(guó)經(jīng)驗(yàn)，在提高對(duì)建立督學(xué)資格認(rèn)證制度重要性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教育督導(dǎo)法制建設(shè)，規(guī)范督學(xué)選拔、任用程序，注重督學(xué)隊(duì)伍專業(yè)培訓(xùn)，從而進(jìn)一步建立和完善中國(guó)特色督學(xué)資格認(rèn)證體系。法國(guó)；督學(xué)；督學(xué)資格認(rèn)證一、督學(xué)資格認(rèn)證制度的含義和意義“督導(dǎo)”，有時(shí)被翻譯為教育測(cè)量與評(píng)價(jià) 2014年11期2014-04-17
- 督學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“政策與人民意愿一致性”
■博主：琢磨堂督學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“政策與人民意愿一致性”■博主：琢磨堂教育督學(xué)是個(gè)好制度，應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期堅(jiān)持。然而，在實(shí)行的過(guò)程中，有幾個(gè)概念似應(yīng)加以明確，要防止一種傾向掩蓋另一種傾向。其一，應(yīng)當(dāng)明確“督學(xué)不是欽差大臣”。從公共事業(yè)管理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，督學(xué)應(yīng)當(dāng)屬于“違規(guī)違紀(jì)管理”，所體現(xiàn)的是“政策與人民意愿的一致性”。把督學(xué)比喻為“片兒警”很形象，還可以類比為“無(wú)冕之王”。所謂“無(wú)冕”是指他沒(méi)有直接的行政權(quán)力，說(shuō)他是“王”是指他可以不受限制地直接向當(dāng)事人及政府報(bào)告學(xué)?！斑`教育 2014年9期2014-04-17
- 防城港市2013年年底實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度全覆蓋
普通中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度全覆蓋。工作中，該市實(shí)行中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任督學(xué)與學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等的聯(lián)系，并強(qiáng)化了對(duì)學(xué)校組織實(shí)施教育教學(xué)行為過(guò)程和結(jié)果的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)；同時(shí)，該市還嚴(yán)格按照《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》的相關(guān)要求，對(duì)全市各學(xué)校實(shí)施常態(tài)化、公開(kāi)化管理工作進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。endprint廣西教育·D版 2014年2期2014-04-10
- 加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè) 推進(jìn)區(qū)域督導(dǎo)網(wǎng)格化管理
《教育部關(guān)于加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意見(jiàn)》《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》和北京市教委、市教育督導(dǎo)室聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于建立和完善督學(xué)責(zé)任區(qū)制度的意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》等文件要求，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極行動(dòng)，深入研究，不斷探索，建立和完善了適應(yīng)區(qū)域特點(diǎn)的以督導(dǎo)室為統(tǒng)領(lǐng)、學(xué)區(qū)和片組為節(jié)點(diǎn)、責(zé)任區(qū)為單元的督學(xué)責(zé)任區(qū)網(wǎng)格化管理體系；建立了綜合督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)和責(zé)任區(qū)日常隨訪三位一體的立體化督導(dǎo)機(jī)制；強(qiáng)化了專業(yè)配比與專兼職結(jié)合的責(zé)任區(qū)督學(xué)隊(duì)伍；建立健全了督學(xué)責(zé)任區(qū)工作制度保障機(jī)制；采用北京教育·普教版 2014年2期2014-03-14
- 完成對(duì)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)開(kāi)展崗前培訓(xùn)
做好中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)崗前培訓(xùn)的通知》，要求各地在年底前完成對(duì)本區(qū)域內(nèi)責(zé)任督學(xué)全員崗前培訓(xùn)的任務(wù)?！锻ㄖ芬?，各地要根據(jù)本地中小學(xué)校布局和責(zé)任督學(xué)數(shù)量，認(rèn)真制定責(zé)任督學(xué)崗前培訓(xùn)計(jì)劃，明確崗前培訓(xùn)的期次和每次培訓(xùn)的規(guī)模，并就崗前培訓(xùn)的主要內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間以及資金預(yù)算等做出安排。要精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)責(zé)任督學(xué)法律法規(guī)、督導(dǎo)業(yè)務(wù)、教育及教育督導(dǎo)相關(guān)政策和理論的培訓(xùn)，同時(shí)強(qiáng)化責(zé)任督學(xué)職業(yè)道德教育，提高責(zé)任督學(xué)的工作能力和業(yè)務(wù)水平。要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，抓緊部署安排，保教育 2014年1期2014-02-17
- 21世紀(jì)初教育督學(xué)隊(duì)伍存在的問(wèn)題及對(duì)策研究
凸顯出來(lái)，特別是督學(xué)隊(duì)伍中存在的一系列問(wèn)題有待我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解決，仍有很多空白點(diǎn)值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?1 督學(xué)的內(nèi)涵要完成教育督導(dǎo)工作，就需要挑選出合適的人才，并由這些人來(lái)推動(dòng)督導(dǎo)事業(yè)的快速發(fā)展，這些人就是督學(xué).督學(xué)，顧名思義，就是指由政府按法定程序聘任，依據(jù)教育法律法規(guī)監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)教育工作的人.從行政層面劃分，督學(xué)包括國(guó)家督學(xué)和地方督學(xué)；從職業(yè)屬性角度劃分，督學(xué)又可以分為專職督學(xué)、兼職督學(xué)和特邀督學(xué).督學(xué)的配備和隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，很大程度上影響著教通化師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2011年12期2011-03-18
- 廉價(jià)貨
王少波一位督學(xué)來(lái)到一所學(xué)校檢查工作。他走進(jìn)一間教室，看見(jiàn)講臺(tái)桌上擺著一個(gè)地球儀，于是問(wèn)一個(gè)學(xué)生:“請(qǐng)告訴我地球儀為什么朝一角傾斜23.5度?”這個(gè)學(xué)生的回答出乎督學(xué)意料之外:“不是我把它弄斜的?！?span id="syggg00" class="hl">督學(xué)搖了搖頭，轉(zhuǎn)向另一個(gè)學(xué)生，得到的回答令他大吃一驚:“先生，你是看見(jiàn)的，我剛剛進(jìn)教室?！?span id="syggg00" class="hl">督學(xué)問(wèn)站在身旁的老師，這些學(xué)生怎么啦。教師回答:“對(duì)不起，這不是他們的錯(cuò)，這個(gè)地球儀買來(lái)的時(shí)候就是這樣。”此時(shí)，校長(zhǎng)已注意到督學(xué)在生氣了，于是連忙向督學(xué)解釋:“十分慚愧，我們青年文摘·上半月 1992年7期1992-01-01
- 城市網(wǎng)格化管理帶給教育督導(dǎo)工作的啟示