你爸爸上次回來給你帶禮物了嗎？“沒有?！蹦阆Ｍ职纸o你帶什么禮物？“我不要禮物，我不要禮物，就希望爸爸在外面身體健康?！贝汗?jié)快到了，你會給爸爸準(zhǔn)備禮物嗎？“我會給他一個大大的吻。”

1月2日，我?guī)е庉嫴康倪x題，奔赴千里之外。

之前我很少接觸留守兒童。為了和孩子們能有共同語言，也為了更好地了解他們的真實想法，我和學(xué)校老師商量，隨機(jī)給四年級和八年級布置了一個作文題：《爸爸媽媽，回家過年》。

看完孩子們的作文后，心情變得沉重甚至有些壓抑，這種情緒伴隨我整個采訪、寫稿過程。

“時間如流水，爸爸媽媽已經(jīng)離開我五年多了。這五年多我都是跟著爺爺奶奶，這使我很少感受到（父、母）愛是什么！”這段文字，出自一個八年級孩子之手。

這個孩子的父母今年還是不打算回家?！安恢挥X，我已經(jīng)長大了，你們都沒好好陪我過個春節(jié)。這下好了，你們（今年）又不回來了。去年你們說忙工作，接了新活，要回去過年工作就沒了……”

和四年級的孩子相比，八年級的孩子內(nèi)心似乎更脆弱和敏感，心里有明顯的怨恨。

采訪中，一個小女孩告訴記者，“爸爸媽媽已經(jīng)回家過年，終于想起來回來看一眼我了?！绷硪粋€小女孩則說，“爸爸媽媽這個稱呼，對我來說，既陌生又親切。”

“春節(jié)回家”本該是個充滿溫情的話題，這次的采訪經(jīng)歷，卻讓我溫情不起來。在兒童成長過程中，爸爸媽媽究竟能起哪些作用？

全國6000萬農(nóng)村留守兒童，誰伴他們健康成長？