陳俊文

因?yàn)槲业臅?shū)寫很差，作業(yè)經(jīng)常被老師批評(píng)不工整，所以媽媽給我報(bào)了一個(gè)書(shū)法培訓(xùn)班。

還沒(méi)有上課前，我以為毛筆跟圓珠筆、鉛筆等的寫法差不多，應(yīng)該很容易上手，大不了字丑一點(diǎn)就是了！“拿毛筆時(shí)用大拇指、食指、中指拿住筆，無(wú)名指和小拇指把筆頂住……”上課第一天，老師教我們?cè)鯓游展P，我才發(fā)現(xiàn)自己大錯(cuò)特錯(cuò)了。老師一邊講解，一邊示范給我們看。我按老師說(shuō)的去做，但總也學(xué)不像，還是習(xí)慣像用鉛筆一樣，用中指頂住筆。直到老師手把手教我每個(gè)手指頭的把位，我才握得有點(diǎn)像了。

好不容易學(xué)會(huì)了握筆，本以為這下即使不能“行云流水”，至少也可以有模有樣了?？烧l(shuí)知一落筆，手中的毛筆就又不聽(tīng)我使喚了。就拿波畫來(lái)說(shuō)吧，不管我怎么寫，不管寫多少個(gè)，寫出來(lái)的總像一條條扭來(lái)扭去的毛毛蟲(chóng)，而且疙疙瘩瘩，就是不像字帖里的。為了使它更像字帖里的，我總想去修補(bǔ)，誰(shuí)料越修越丑。有時(shí)修來(lái)補(bǔ)去，最后居然可以把一個(gè)筆畫“修補(bǔ)”成一個(gè)墨團(tuán)。

時(shí)間一長(zhǎng)，我有些灰心喪氣了，把筆往桌上一扔——本公子不寫了！老師見(jiàn)了，走到我身邊：“別氣餒！萬(wàn)事開(kāi)頭難，這只是第一節(jié)課。只要每天堅(jiān)持練習(xí)，你一定能寫出一手好字的。”我覺(jué)得老師的話很有道理，便又重新拿起筆，一遍又一遍地反復(fù)練習(xí)……終于，毛筆在我的手里越來(lái)越聽(tīng)話了，寫出來(lái)的筆畫更像樣了。

握筆難，學(xué)好一個(gè)筆畫難，寫好一個(gè)字更是難上加難。剛開(kāi)始學(xué)寫一個(gè)一個(gè)的整字時(shí)，我寫出來(lái)的字東倒西歪，有的大，有的小，有的細(xì)，有的粗，非常難看。就拿“王”字來(lái)說(shuō)，要么三橫一樣長(zhǎng)短，要么三筆的空間距離不均勻，要不就是把字寫成滿格，沒(méi)有一張寫得好的。每每寫得不好，我就把紙揉成一團(tuán)扔掉，可經(jīng)常是一直扔了四五張自己都還是不滿意。

“也許我根本不是寫字的料……”我又開(kāi)始動(dòng)搖了，“媽媽，練字太難了，我不學(xué)了！”“做什么事情都不是一日之功，需要有信心、恒心和耐心，你還要再加一個(gè)靜心，仔細(xì)比照例字寫?！甭?tīng)了媽媽的話，想著前幾天剛剛學(xué)握筆時(shí)的情景，我還是拿起了筆，靜下心，又繼續(xù)練起來(lái)。

就這樣，一期學(xué)下來(lái)，經(jīng)過(guò)每天不斷堅(jiān)持練習(xí)，我的字一天比一天有進(jìn)步：從一開(kāi)始的筆畫練習(xí)到現(xiàn)在也可以寫幾個(gè)像樣的字了，還得到老師不少表?yè)P(yáng)。這期一學(xué)完，我又叫媽媽幫我續(xù)報(bào)了書(shū)法班。我相信，只要我堅(jiān)持認(rèn)真練習(xí)，就一定能練好毛筆字！不但是毛筆字，什么事都一樣。