錢迷

中圖分類號：G623.23 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）04-0075-02

著名特級教師于永正老師說：“得閱讀者得天下?！笔堑?，閱讀是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，加強閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力，有利于鞏固和提高識字質(zhì)量，為寫好作文打好基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)有目的、有計劃地向?qū)W生推薦適合他們閱讀的報刊和優(yōu)秀圖書，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀興趣。具體策略是：

一、以生為本薦好書

向?qū)W生推薦什么樣的讀物，為什么要推薦，教師要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展情況和教育教學(xué)需要進行科學(xué)分析，認真選擇。

1.與生同讀。教師要做到推薦有的放矢，必須做到“與生同讀”。教師可以定期到新華書店關(guān)注一下兒童讀物；看見班里有學(xué)生在看一本新書，要設(shè)法了解大概內(nèi)容；從其他介紹新人新作的報紙雜志或?qū)W生的讀書筆記中了解自己沒有接觸過的兒童讀物。當(dāng)教師了解了大量兒童讀物后，就能抵制一些不良讀物對學(xué)生的侵害。

2.讀懂學(xué)生。低年級學(xué)生愛讀圖文并茂的兒歌、童話、小故事，如《格林童話》《安徒生童話》《小豬唏哩呼?！贰逗J兄弟》《白雪公主》等；中年級主要是革命如《小兵張嘎》《十萬個為什么》故事、科幻童話（或小說）、科普知識；而高年級則主要是歷史故事、寓言故事、文字優(yōu)美的散文、情節(jié)曲折的小說如曹文軒、沈石溪系統(tǒng)叢書，四大名著，《岳飛傳》等。推薦讀物時要遵循這一規(guī)律，從學(xué)生的興趣出發(fā)。

3.結(jié)合教學(xué)。將課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容與課外閱讀聯(lián)系起來，有利于拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的語文整體素質(zhì)。如學(xué)了《賣火柴的小女孩》，可讓學(xué)生讀《安徒生童話全集》，學(xué)習(xí)了赤壁之戰(zhàn)》，可推薦他們讀《三國演義》，學(xué)習(xí)《景陽岡》，可推薦《水滸傳》等等。

4.緊扣時代。時代在發(fā)展，社會在進步。為讓學(xué)生及時了解社會重大時事和最新科技成果，教師要緊扣時代脈搏，及時向他們推薦相關(guān)讀物。如2016年，我國“神舟10號”上天舉世矚目，可讓學(xué)生閱讀報紙上的相關(guān)報道，了解事件始末。

二、不拘形式激興趣

古人說得好：“未見意趣，必不樂學(xué)。”蘇霍姆林斯基也認為教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花。這“欲望”與“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動機的激發(fā)。首先，我們根據(jù)兒童的年齡特點和興趣愛好，以講故事的形式向?qū)W生介紹一些貼近學(xué)生生活的讀物。其次，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，推薦適合學(xué)生年齡特點的讀物，了解書籍、報刊的分類，幫助學(xué)生選擇書報。此外，我們還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件。

1.簡介主要內(nèi)容。這是最常用的一種推薦方法。主要內(nèi)容可以由老師介紹，也可以由讀過此書的學(xué)生簡單敘述。要講出其精髓，語言力求生動，有感染力，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。

2.借用名人（或媒體）評價。有些優(yōu)秀讀物在歷史上或當(dāng)今社會影響較大，不少名人讀過，并給予評價。有的媒體也作過推薦。教師可把這些評價或推薦材料介紹給學(xué)生，借用名人和媒體的影響，增強讀物的吸引力。

3.讀精彩片斷。朗讀，作品中一個優(yōu)美的段落或一個引人入勝的故事片斷，也會引起學(xué)生閱讀的興致。如介紹《朱自清散文選》，就可繪聲繪色地朗誦《春》中精彩的一段描寫。

4.講述創(chuàng)作故事。許多作品的產(chǎn)生都有其艱辛、有趣的創(chuàng)作故事。這些創(chuàng)作故事是學(xué)生喜聞樂見的。由此引出的作品往往能使學(xué)生有親切感，產(chǎn)生閱讀愿望。

5.設(shè)疑惑，造懸念。情節(jié)曲折的小說、故事、童話等，可圍繞故事的內(nèi)容，提出令人疑惑的問題，或敘述離奇的情節(jié)片斷，或敘述內(nèi)容至高潮處戛然而止，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。

三、定期檢測增效益

向?qū)W生推薦了讀物，教師要及時跟蹤調(diào)查?？呻S時個別詢問，可檢查讀書筆記，可小組調(diào)查，也可通過“閱讀匯報課”檢查反饋。

1.按時記錄。小學(xué)生個個都爭強好勝，可采用每周記錄一次學(xué)生所閱讀的書籍，從數(shù)量上激勵學(xué)生，培養(yǎng)閱讀的興趣。每兩周寫一次讀后感，開始可要求學(xué)生以記錄主要內(nèi)容為主，借此要求學(xué)生寫寫讀后感受，使學(xué)生讀書后有一個反思的過程，從而提升學(xué)生的閱讀效益。

2.家長參與。在校由學(xué)生協(xié)助老師監(jiān)控學(xué)生的閱讀時間、閱讀效果，在家則求得家長配合，教師和家長之間可建立多種聯(lián)系方式。如記錄本聯(lián)系、手機或電子郵件聯(lián)系等，促使養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)

3.成果展示。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，并且也為了獲取他們課外閱讀效果的信息，我們采用了交流展的方法。如“一人一條新聞”“一個故事”“一人一篇演講稿”等，讓學(xué)生將課外讀中所見的要聞、奇事怪物、民情風(fēng)光等說出來。其次每學(xué)期不定期地搞一兩次書面交流活動。比如優(yōu)美片斷摘記匯展、讀書筆記結(jié)集等；再次進行口頭作文、書面作文競賽（寫閱讀相關(guān)的）。

四、循序漸進育志趣

課外閱讀，常遇到一個難題，就是學(xué)生的盲目性、隨意性較大。這會影響閱讀能力和閱讀習(xí)慣的形成。因而，要將課外閱讀視為一項系統(tǒng)工程，制定長遠目標(biāo)和短期計劃，切實抓好。如本人在自己班里指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期制定一份“閱讀營養(yǎng)食譜”。“食譜”制定遵循多樣性原則，以閱讀課外書積分方法加以落實。每一本書教師都給出一個閱讀價值評分讓學(xué)生作為參考，每學(xué)期閱讀積分結(jié)合本班實際提出要求。學(xué)生閱讀志趣的養(yǎng)成必須堅持從簡到繁、由易到難、循序漸進的原則，一個學(xué)期按“讀多——讀深——讀透”的步驟進行，充分利用學(xué)生課余時間提高閱讀能力，養(yǎng)成學(xué)生良的閱讀習(xí)慣是十分必要的。我們要從學(xué)生的需求考慮——閱讀的需求、體驗成功的需求、完善自我的需求，精心組織課外閱讀活動，積極鼓勵學(xué)生主動參與，長期堅持，必有成效。

（責(zé)任編輯 陳 利）