李彤

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）04-0089-02

學(xué)生不僅是語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新主人而且是作文創(chuàng)新的主人，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生的作文有所創(chuàng)新、有所進(jìn)步，進(jìn)而使作文課堂有所創(chuàng)新。學(xué)生在作文課堂中學(xué)到的不僅僅是作文的寫作方式、技巧等，更重要的是如何做人。因此，學(xué)生在作文課堂中的價值和地位不容忽視，只有充分肯定其在作文教學(xué)中的主人公意識，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力和寫作能力。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在習(xí)作教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，鼓勵學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，鼓勵學(xué)生自由習(xí)作，率真習(xí)作，自由吐露心聲，不必強(qiáng)求學(xué)生語言的優(yōu)美、精煉、生動。興趣是我們做好一項工作的動力之源，我們作文也不例外，尤其是小學(xué)生作文，更需要教師的正確引導(dǎo)。興趣又是最好的老師，它促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。在激發(fā)學(xué)生作文寫作興趣的過程中，部分小學(xué)生會感到一定的困難，這時在教學(xué)過程中教師不能急于求成，需耐心指導(dǎo)、點撥，因為小學(xué)生是不會一下子就能寫好作文的，學(xué)生的寫作水平的進(jìn)步與提高，關(guān)鍵在于教師的認(rèn)真指導(dǎo)和耐心培養(yǎng)。從激發(fā)興趣入手，抓住學(xué)生的個性心理特征，因材施教，為學(xué)生的作文創(chuàng)作構(gòu)建平臺。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是作文教學(xué)的前提，而要激發(fā)興趣，就要抓住并把握學(xué)生個性心理，因材施教，排除學(xué)生在寫作文時心理上產(chǎn)生的諸多障礙，為學(xué)生作文創(chuàng)作構(gòu)建平臺。

二、根據(jù)學(xué)生寫作心理，培養(yǎng)觀察能力

寫作的過程是動用語言文字對思想內(nèi)容進(jìn)行整理、加工的過程，是學(xué)生對自己的所見、所聞、所思、所感的表述，是學(xué)生認(rèn)識能力和表達(dá)能力的體現(xiàn)。可是許多學(xué)生在作文時感到最大的難題就是“沒有東西可寫”，這樣就抑制了學(xué)生的情感和寫作熱情。教師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)可供學(xué)生收集寫作素材的環(huán)境，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，并抓住學(xué)生熟悉的人、事、景、物等讓學(xué)生自由寫作。這樣，學(xué)生就不會感到無話可說，無感可發(fā)，寫作的興趣就會油然而生。孩子具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對直觀具體的事物、色彩鮮艷的畫面、生動有趣的故事，容易引起注意，并從中獲得知識和情趣。這就為作文訓(xùn)練搭了梯子。教師根據(jù)教學(xué)的需要，要充分利用學(xué)生的這一心理特點，為他們提供適當(dāng)?shù)挠^察對象，再加以適時的引導(dǎo)，讓他們動腦、動情，把學(xué)生的觀察與思維聯(lián)系起來，產(chǎn)生這樣或那樣的感情體驗。如課堂上讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，學(xué)會記錄老師講解過程中的重要內(nèi)容，特別是能體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法的板書設(shè)計等，并隨機(jī)作一些課堂小練筆。課外準(zhǔn)備一本摘抄本，讓學(xué)生隨機(jī)摘錄好詞好句，遇到有較深刻印象的事用較簡短的話記錄下來，這樣使學(xué)生不斷地積累寫作知識、寫作素材，從而使學(xué)生體會到有寫作方法可學(xué)、有生活內(nèi)容可寫、有好詞好句可用，促進(jìn)了興趣的培養(yǎng)。

三、讓學(xué)生有成功感

我們知道希望是人們奮斗的原動力。學(xué)生完成一篇作文后，都希望從老師那兒了解到作文的結(jié)果，得到鼓勵。因此，教師一方面要及時地把信息反饋給學(xué)生，一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點，使大部分學(xué)生都能從自己的每一次習(xí)作中獲得成功的喜悅和樂趣。從而一方面促使學(xué)生的作文能力得到提高，一方面促使學(xué)生的作文興趣得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和強(qiáng)化。

四、在實踐中指導(dǎo)學(xué)生作文

作文的目的就是讓學(xué)生把自己親身經(jīng)歷的事情或自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，首先要讓學(xué)生知到寫好作文的重要意義，只要讓學(xué)生認(rèn)識到其重要，才能在作文實踐中增強(qiáng)自覺性和主動性，從針對學(xué)生作文的素材入手聯(lián)系實際生活中的實例事實來指導(dǎo)學(xué)生的作文，比如有些學(xué)生難以完成“整篇”的作文，幾句話后就無處下筆，無話可說。針對這類作文病癥，教師要在實踐中積極指導(dǎo)，這類病癥就讓學(xué)生自己親自去做一件事，再把自己所做的事寫下來，這樣寫出的文章不僅有內(nèi)容，并且突出了品質(zhì)，也使學(xué)生對家務(wù)的認(rèn)識更深了一些，并且從中受到了教育。從而達(dá)到進(jìn)一步的提高學(xué)生的寫作水平，為學(xué)生的作文水平的不斷進(jìn)步構(gòu)建平臺。

五、讓學(xué)生學(xué)會積累

學(xué)生寫作的知識、技能還不夠豐富，所以平時教師要引導(dǎo)學(xué)生多注意積累，讓學(xué)生學(xué)會觀察，積累寫作素材。即讓學(xué)生學(xué)會留心生活、積累生活?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！睂W(xué)生的生活是豐富多彩的，老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積累生活素材，激勵學(xué)生寫日記、寫隨筆，把一天的所做、所見、所想記錄下來。讓學(xué)生廣泛閱讀，積累語言。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄昂穹e而薄發(fā)”。老師要引導(dǎo)學(xué)生想讀書，愛讀書，并把書中的好詞、好句、好段做摘抄。讀得多了，摘抄得多，有了一定的量變也會引起一定的質(zhì)量。

六、在游戲里體驗，從操作中感悟

低年級的學(xué)生好動、貪玩，對游戲有著天生的興趣，如果在游戲中融入數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識以游戲的形式來呈現(xiàn)，往往能取得良好的效果。在游戲當(dāng)中，學(xué)生不僅能積極參與，而且愿意為游戲的順利進(jìn)行付出努力，從而主動快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（責(zé)任編輯 陳 利）