裘一敏

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-0126-02

美國當(dāng)代音樂教育心理學(xué)家墨塞爾說：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁。”我在多年的教學(xué)中發(fā)覺各個(gè)年齡段的學(xué)生對教材中安排的用打擊樂器進(jìn)行歌曲伴奏或創(chuàng)編這個(gè)內(nèi)容非常喜愛。今年我又迎來了新的一屆學(xué)生，我決定在這屆學(xué)生中認(rèn)真地落實(shí)好課堂打擊樂器教學(xué)的內(nèi)容。不僅讓學(xué)生在小學(xué)階段里通過這一塊內(nèi)容的訓(xùn)練獲得更精湛的音樂技能、良好的音樂素養(yǎng)和更深厚的音樂內(nèi)涵，還能享受到合作、創(chuàng)造所帶來的人文內(nèi)涵。

一、巧婦要做有米之炊（標(biāo)準(zhǔn)型音樂教室打擊樂器的配備）

古人云：“巧婦難為無米之炊”，是的，為了顯出巧婦的巧，我認(rèn)為“巧婦更要做有米之炊”。那么，怎樣來挑選打擊樂器的種類呢？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化班級(jí)一般是40—45人，所挑打擊樂器的總數(shù)應(yīng)該是超過這個(gè)數(shù)字的。單項(xiàng)的樂器不必太多。比如一年級(jí)就要用到的碰鐘4—6個(gè)，木魚4—6個(gè)，雙響筒4—6個(gè)，三角鐵4—6個(gè)，沙錘（?。?—6個(gè)或者沙錘（大）2—3個(gè)，串鈴4—5盒，響板大概15—20個(gè)左右。二年級(jí)需要認(rèn)識(shí)的鈴鼓5個(gè)，小堂鼓2個(gè)，大鼓1個(gè)，五年級(jí)需要用的民族打擊樂器小鈸、大鈸、小鑼、大鑼1—2個(gè)，也可適當(dāng)添置大小鋁板琴和木琴等。以上樂器加起來就基本能滿足一個(gè)專用音樂教室1—6年級(jí)所需要用到的打擊樂器的使用。打擊樂器要放在教室的專用柜子里，保證不受潮，不受太陽曝曬。各個(gè)班要配備小小樂器管理員，樂器的分發(fā)和收錄均要井井有條，這樣我們才能保證樂器的使用壽命。

二、巧婦巧做有米之炊（在音樂課堂中巧用打擊樂器）

1.見縫插針，點(diǎn)滴滲透

從一年級(jí)上冊第四單元《可愛的動(dòng)物》開始，認(rèn)識(shí)打擊樂器和表演打擊樂器便揭開了帷幕。第四單元要認(rèn)識(shí)木魚和碰鐘，第六單元認(rèn)識(shí)響板，第八單元認(rèn)識(shí)鑼、鼓、镲。一年級(jí)下冊第一單元認(rèn)識(shí)三角鐵，第二課認(rèn)識(shí)雙響筒，第七單元認(rèn)識(shí)沙槌，第八單元認(rèn)識(shí)串鈴，至此為止，學(xué)生便已接觸并了解了大部分的課堂打擊樂器。而在一年級(jí)上冊，第二單元和第五單元，分別認(rèn)識(shí)了“走、跑跑、走歐”三種不同時(shí)值的節(jié)奏，一年級(jí)下冊第三課又有了對“0”休止符的認(rèn)識(shí)。所以，不同時(shí)值節(jié)奏符號(hào)的認(rèn)識(shí)和打擊樂器的演奏我們可以相輔相成地在課堂中進(jìn)行具體的實(shí)踐操作。一上第四單元，我們開始認(rèn)識(shí)木魚和碰鐘。先教師示范，讓學(xué)生知道木魚發(fā)出顆粒狀的聲音，而碰鐘能發(fā)出波浪線型的聲音。在演奏實(shí)物前，可讓學(xué)生作“空物訓(xùn)練”。手中做敲打木魚的姿勢，演奏“XX”節(jié)奏，然后學(xué)習(xí)碰鐘演奏姿勢，演奏“X─”節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生能夠跟著音樂做好空物練習(xí)后，對于基礎(chǔ)好的班級(jí)可以馬上分聲部來演奏，一半木魚動(dòng)作，一半碰鐘動(dòng)作，教師雙手指揮，便可達(dá)到雙聲部演奏效果。空物練習(xí)做得熟練之后，可讓樂器管理員下發(fā)各種打擊樂器，進(jìn)行實(shí)物訓(xùn)練?！翱瘴镉?xùn)練”做熟練之后，再實(shí)物演奏。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看教師指揮。可讓學(xué)生分聲部兩組兩組上臺(tái)演奏，在課堂中滲透，多給予鼓勵(lì)，以充分激發(fā)學(xué)生的興趣。一年級(jí)下冊的打擊樂器演奏加入了多種樂器，同時(shí)伴奏節(jié)奏開始強(qiáng)調(diào)強(qiáng)拍和弱拍的區(qū)分，如第二單元雙響筒的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)（XX）。同時(shí)伴奏型除了二份節(jié)奏、四分節(jié)奏和八分節(jié)奏外，開始增加了休止符，這更加考驗(yàn)了學(xué)生對音樂各要素的掌握情況。一年級(jí)下冊的后四個(gè)單元可多讓學(xué)生自我選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏，這樣可強(qiáng)化學(xué)生對各打擊樂器發(fā)聲特點(diǎn)的掌握，同時(shí)又提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

在課堂中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需求，從教材文本出發(fā)，對課堂打擊樂器的認(rèn)識(shí)和演奏進(jìn)行點(diǎn)滴滲透，可起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

2.一月一練，技能鞏固

在平時(shí)的音樂課堂中點(diǎn)滴滲透了課堂打擊樂器的演奏，學(xué)生有了充分的了解和高昂的興趣。這個(gè)時(shí)候，教師可給學(xué)生提供一月一次的演奏大餐?？蓡为?dú)設(shè)計(jì)和安排一節(jié)課作為演奏課。比如一年級(jí)上冊第四單元教學(xué)結(jié)束后，教師可安排一次“木魚、碰鐘、節(jié)奏凳”的演奏會(huì)。供表演的曲目可以是前面四單元的任何一首作品，學(xué)生可在課前做好自由分組，當(dāng)然自我管理能力較弱的班級(jí)可教師事先分組，并指定好樂曲。（這一點(diǎn)到中高段可放手讓音樂課代表帶領(lǐng)學(xué)生去自行組織安排）到了第二學(xué)期，學(xué)生基本已接觸了教材中要求的各種打擊樂器，在這個(gè)基礎(chǔ)上的每月一練可以這樣設(shè)計(jì)。教師可選擇前面學(xué)過的任何曲目，在講臺(tái)上放好各種打擊樂器，并在黑板上貼好各種常用伴奏型，然后讓學(xué)生來自我挑選合適的打擊樂器和伴奏型。在學(xué)生的演出過程中，教師要做好及時(shí)評價(jià)。評價(jià)方式可多種多樣，可頒發(fā)“最佳演奏獎(jiǎng)”“最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)”“最佳觀眾獎(jiǎng)”。并用各種數(shù)碼產(chǎn)品記錄下學(xué)生的身影，以供學(xué)生自我欣賞。這一點(diǎn)可大幅度提高學(xué)生對音樂的喜愛和對自我存在感。

如此這般，每月一課，月月積累。到了期末，學(xué)生就能掌握用本學(xué)期學(xué)過的打擊樂器為教材作品進(jìn)行編配演奏的本領(lǐng)。在一年級(jí)上冊和下冊的兩次期末評價(jià)中，教師可設(shè)計(jì)兩場比較大型的音樂會(huì)。安排一部分學(xué)生表演唱，一部分學(xué)生表演舞蹈，剩下一部分表演打擊樂器。

3.課外音樂，自主創(chuàng)編

除了在課堂中進(jìn)行點(diǎn)滴滲透器樂教學(xué)和一月一訓(xùn)的專題活動(dòng)以外，我們還可以讓小朋友思考如何選擇合適的打擊樂器為課外音樂伴奏。比如，課前有學(xué)生介紹“喜羊羊和灰太狼”主題曲。此時(shí)教師可抓住契機(jī)先讓學(xué)生感受歌曲情緒和速度，用雙手或節(jié)奏凳嘗試著感受歌曲節(jié)奏，等學(xué)生能夠熟練跟上速度和節(jié)奏后，教師可在講臺(tái)上放“碰鐘、三角鐵、雙響筒、沙錘、串鈴、木魚”等打擊樂器。讓學(xué)生選一選自己認(rèn)為合適的樂器，然后師生進(jìn)行伴奏節(jié)奏的創(chuàng)編。一年級(jí)學(xué)生以單聲部和雙聲部伴奏為主，伴奏型編配好以后，在教師指導(dǎo)下，可集體或分組對音樂作品進(jìn)行伴奏。給課外音樂伴奏這項(xiàng)活動(dòng)可提高學(xué)生的自主性，而且可以讓學(xué)生走出教材，接近生活，更能讓學(xué)生感受到音樂無處不在的魅力。

在課堂中認(rèn)真落實(shí)打擊樂器可以大幅度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)在各種音樂聲中感受到音樂的美，從而在有趣的把玩中掌握原本枯燥的樂理知識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力上能起到事半功倍的作用。以上幾點(diǎn)均是我在多年音樂教學(xué)中經(jīng)過實(shí)踐操作得出的經(jīng)驗(yàn)，雖然微不足道，也期盼做到拋磚引玉的作用，希望以此和各位同行交流共勉。

（責(zé)任編輯 陳 利）