申小春

【摘 要】在小學語文教學中，教師要堅持新課標的教學理念，從學生的實際情況出發(fā)設計教學環(huán)節(jié)，引導學生發(fā)揮探究積極性，積極完成教師布置的學習任務，在提高自主學習能力的同時，促進他們語文思維的發(fā)展。在教學過程中，教師要注重教學的實效性，精心設計每個教學環(huán)節(jié)，努力提高教學能力，實現(xiàn)高效的課堂教學。

【關鍵詞】自主學習；多媒體；質(zhì)疑；閱讀活動

小學階段的語文教學是學生學習語文知識，培養(yǎng)語文探究能力的基礎階段。在教學中，教師一方面要因?qū)W生進行基礎知識的學習，幫助他們打好語文基礎；另一方面，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們能在自主探究環(huán)節(jié)有效掌握課文中的內(nèi)容，提高他們的學習能力。在設計教學時，教師要以學生的學習能力和興趣為依據(jù)，激發(fā)他們參與課堂活動的熱情，實現(xiàn)高效的教學效率。

一、構建以學生為主體的課堂，發(fā)揮學生的學習主動性

在教學過程中，學生只有主動參與到探究活動中，才能調(diào)動他們進行積極思考，加深對知識的理解，使他們逐步提高語文學習能力，因此，在小學語文教學中，教師要運用多樣化、趣味性的教學環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的學習興趣，使他們喜歡上語文學習，能在教師的引導下主動探究，使他們的學習事半功倍。在以學生為主體的教學課堂上，由于小學生的自制能力不強，對學習內(nèi)容的興趣持久度不高，遇到解決不了的問題時容易失去學習興趣。教師在開展教學活動時，要關注學生的學習情況，在他們遇到獨立思考解決不了的問題時，要及時給予他們指點，使他們能跳出傳統(tǒng)思維方式的束縛，從不同的角度進行嘗試探究，最終解決問題。在教師引導，學生主導的教學方式中，為學生構建了和諧、平等的教學氛圍，讓他們能夠產(chǎn)生探究課文內(nèi)容的欲望，讓他們通過主動學習提高語文綜合能力，實現(xiàn)高效的課堂教學。

二、創(chuàng)新教學模式，加深學生的學習體驗

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師始終采用毫無變化的教學方式進行教學，時間一長，學生就會對學習失去興趣，被動的完成教師布置的學習任務和作業(yè)，使課堂教學缺乏活力，不能促進學生語文思維的深入發(fā)展，使他們不能深刻體會作者要表達的情感。在教學改革的過程中，教師要通過學生的學習主動性，就需要改變一成不變的教學方式，根據(jù)學生的興趣和認知能力設計新穎有趣的方式，讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，引導他們進行深入分析和思考，獲得更多的情感體驗。在創(chuàng)新教學模式時，教師可以打破傳統(tǒng)的座位方式，讓他們分成小組圍成圈進行合作學習，在積極的討論中掌握重難點知識；還可以組織學生表演課文內(nèi)容，讓他們通過語言和肢體動作來領會課文的內(nèi)容，提高他們的學習效率。通過創(chuàng)新的教學方式，讓學生對語文學習產(chǎn)生了興趣，他們主動進行課文預習、探究、練習、復習等環(huán)節(jié)，不斷提高學習效率。

三、創(chuàng)設多媒體教學情境，提高學生的探究積極性

隨著多媒體在課堂教學的廣泛運用，對教學的促進作用越來越顯著。在構建小學語文高效課堂時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設計內(nèi)容豐富的教學課件，使學生在觀看多媒體的過程中對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，強烈的好奇心會讓他們主動進行課文內(nèi)容的分析和思考，使教學任務順利完成。在多媒體輔助教學中，可以為學生創(chuàng)設一個內(nèi)容直觀、豐富、形象的學習情境，使他們在情境中學習生字、生詞、理解課文，有助于提高學生的學習樂趣，使他們喜歡上學習，在形象生動的課堂上提高學習效率。例如，在教學《拉薩的天空》時，教師可以運用多媒體播放拉薩天空的優(yōu)美圖片，讓學生進行直觀的感受，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。在多媒體情境下，讓學生進行課文內(nèi)容的閱讀，會更容易進入到課文描寫的場景中，用心體會，和作者共同感受拉薩天空的美麗，加深他們對知識的理解。

四、開展問題教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

積極思考能促使思維的靈活性和創(chuàng)新性的發(fā)展。在語文教學中，教師要根據(jù)教學的重難點內(nèi)容提出問題，促進學生的積極思維，讓他們在反復閱讀課文的基礎上進行深入分析，最終解決問題。在設計問題時，教師注重問題的難易程度，使每個層次的學生都能獲得回答問題的機會，在回答問題的過程中獲得學習成就感，激發(fā)他們的學習自信心。學生回答問題時，教師要引導他們從不同的角度出發(fā)進行大膽探究，擺脫定勢思維的束縛，創(chuàng)造性的解決問題，促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在問題教學中，教師還要鼓勵學生大膽的提出問題，并在教師的啟發(fā)和學生的討論中解決問題，提高他們分析問題、解決問題的能力。

五、注重閱讀教學，增加學生的知識積累

小學語文教學中其中重要的部分就是閱讀教學，通過閱讀培養(yǎng)學生的預感，提高他們的理解能力，讓他們積累更多的優(yōu)美詞匯，為他們進行寫作打下基礎。在開展閱讀教學中，教師要把課堂和課外相結(jié)合，讓學生在課堂閱讀時間，認真閱讀課文內(nèi)容，體會課文中美的意境、情感，獲得美的體驗，加深他們對課文內(nèi)容的理解。在課堂上開展閱讀教學時，教師為了學生的閱讀興趣，可以采用分角色讀、比賽讀、有感情的讀等方式開展，提高學生的閱讀熱情，使他們把讀和思相結(jié)合，獲得深刻的閱讀體驗。在課外閱讀時間，教師要給學生推薦適合他們閱讀的書籍，讓學生在興趣的引導下開展積極的閱讀。同時，教師還要建議家長參與到學生的課外閱讀活動中，開展親子閱讀，提高學生的閱讀積極性，讓他們不斷讀好書，養(yǎng)成善于閱讀的習慣，有效提高語文綜合素質(zhì)。

總之，在教學改革的浪潮中，小學語文教學要實現(xiàn)高效的教學效率，需要教師要找到教學改革的新方法、新思路，用創(chuàng)新的方式激發(fā)學生的學習欲望，使他們對語文內(nèi)容充滿興趣，主動投入到教師布置的學習任務中，在探究中使語文能力獲得通過。教學完成后，教師要通過積極的教學反思找到教學中存在的問題，找到改進的方法，使課堂教學能真正成為發(fā)展學生能力，提高他們語文素質(zhì)的場所，實現(xiàn)高效的課堂教學。

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