閔宇鋒

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型和高速發(fā)展，對(duì)專業(yè)型人才的需求越來越大。中職教育是直接針對(duì)就業(yè)而形成的教學(xué)環(huán)境，重點(diǎn)在于培養(yǎng)一線、綜合素質(zhì)較高的專業(yè)型技工人員。“工匠精神”是一種堅(jiān)持、耐心和專注，是工匠從業(yè)者專業(yè)、敬業(yè)的最高表現(xiàn)，充分體現(xiàn)著他們最高的人生價(jià)值觀。中國(guó)是個(gè)制造大國(guó)，培養(yǎng)中職學(xué)生的“工匠精神”尤為重要，這也是中國(guó)現(xiàn)今以及未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。文章將通過對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)的基本了解，引入“工匠精神”的內(nèi)涵，進(jìn)而探討“工匠精神”培養(yǎng)的必要性以及培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn)；培養(yǎng)；“工匠精神”；中職學(xué)生

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）29-0006-02收稿日期：2016-05-23

鉗工實(shí)訓(xùn)是機(jī)械相關(guān)專業(yè)中一門專業(yè)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，鉗工實(shí)訓(xùn)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，機(jī)械制造業(yè)對(duì)于鉗工的技術(shù)要求越來越高。對(duì)中職學(xué)校而言，重在培養(yǎng)學(xué)生的技能，但是在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，在鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中依然存在一些問題，過于注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了職業(yè)精神的培養(yǎng)。因此，筆者對(duì)“工匠精神”進(jìn)行充分的了解與研究，闡述“工匠精神”培養(yǎng)的必要性。

一、“工匠精神”的內(nèi)涵 “工匠精神”也就是職業(yè)精神，是一個(gè)職業(yè)人員的價(jià)值取向、工作作風(fēng)、工作態(tài)度，與個(gè)人的“三觀”是密不可分的。對(duì)于工匠們來說，從事這一行業(yè)必須精益求精，從事人員一直在不斷地雕琢產(chǎn)品、提升工藝，從中享受產(chǎn)品逐步完美的過程[1]。“工匠精神”的重點(diǎn)在于使產(chǎn)品的品質(zhì)達(dá)到最高的標(biāo)準(zhǔn)，打造精雕細(xì)琢的產(chǎn)品。

“工匠精神”的內(nèi)涵有四個(gè)方面：精益求精。工匠一直處于產(chǎn)品的雕琢中，一直在執(zhí)著于對(duì)產(chǎn)品高質(zhì)量的追求與熱衷，在不斷的改進(jìn)中不斷完善，將產(chǎn)品的品質(zhì)達(dá)到最高點(diǎn)?？b密。工匠的態(tài)度必須嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、周到，一絲不茍地追求產(chǎn)品的完美。在產(chǎn)品的細(xì)節(jié)中保持專注，保證產(chǎn)品的質(zhì)量并進(jìn)行嚴(yán)格的檢測(cè)。堅(jiān)持。精雕細(xì)琢是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的工作過程，需要工匠耐心的投入，堅(jiān)持細(xì)琢，專心于產(chǎn)品質(zhì)量，嚴(yán)格要求，提高標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)。為了保證產(chǎn)品的質(zhì)量，工匠需要有專業(yè)的技能，并一直不斷地努力和提高，保持認(rèn)真的態(tài)度，要有職業(yè)精神。

在鉗工實(shí)訓(xùn)中融入“工匠精神”主要是在學(xué)校就讀時(shí)期，在這一培養(yǎng)過程中，必須注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量；必須培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)化操作、專注能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)新以及個(gè)性化，擁有這些能力的學(xué)生才能夠滿足我國(guó)制造業(yè)工匠的基本需求。

二、在鉗工實(shí)訓(xùn)中融入“工匠精神”的必要性1“工匠精神”的培養(yǎng)順應(yīng)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展

融入并且重視“工匠精神”的培養(yǎng)是我國(guó)也是國(guó)際制造行業(yè)能夠持續(xù)發(fā)展的原因之一。中職學(xué)校是培養(yǎng)實(shí)用型人才的基地，就發(fā)達(dá)國(guó)家而言，它們制造的產(chǎn)品在總體上都十分的精良考究，十分細(xì)致。造就這一結(jié)果的原因便是精益求精的理念和工作人員嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、追求最高品質(zhì)的態(tài)度和決心。日本、德國(guó)等國(guó)的工作人員將自己的工作態(tài)度與個(gè)人榮譽(yù)緊密相連，因此，即使是小的工作也會(huì)受到極大的關(guān)注，也會(huì)要求盡善盡美。

人員對(duì)工作的態(tài)度正是明確地知道了“工匠精神”的內(nèi)涵與價(jià)值，并且有效地將此納入了自己國(guó)家職業(yè)教育的范疇中，投入了對(duì)相關(guān)人員“工匠精神”的培養(yǎng)與塑造，并且在實(shí)踐中很好地發(fā)揮了這一點(diǎn)[2]。正是由于工匠的重視，發(fā)達(dá)國(guó)家的制造業(yè)才能夠獲得全球化的發(fā)展；也正是它們應(yīng)用了“工匠精神”，才能夠增加它們產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，才能夠使得相關(guān)國(guó)家無(wú)法替代，使得自己國(guó)家成為制造大國(guó)。

2順應(yīng)我國(guó)中職教育的發(fā)展需求

中職教育是以市場(chǎng)需求為主的，必須重視社會(huì)對(duì)于專業(yè)型人才的需求。根據(jù)對(duì)于國(guó)內(nèi)各大小型企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：企業(yè)對(duì)于學(xué)生就業(yè)不僅僅要求有技能還要求學(xué)生的自我修養(yǎng)較高、責(zé)任感較強(qiáng)。并且，這些企業(yè)都認(rèn)為，工作經(jīng)驗(yàn)與能力以及相關(guān)知識(shí)都能夠在工作中慢慢汲取，但是，個(gè)人的綜合素質(zhì)必須在學(xué)校期間就要形成。在加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)的同時(shí)，要重視學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)，這也是在順應(yīng)我國(guó)中職教育的發(fā)展需求。學(xué)生的水平與素養(yǎng)是一個(gè)學(xué)校的代表，重視學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)，不僅能增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，還能提高學(xué)校的聲譽(yù)，促進(jìn)中職學(xué)校的發(fā)展。

3順應(yīng)我國(guó)學(xué)生的未來發(fā)展需要

現(xiàn)代的企業(yè)更多地要求工人能夠吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)，有良好的職業(yè)道德以及相關(guān)的技能，由此可見，具有良好的態(tài)度和職業(yè)精神是十分重要的。中職教育在不斷地向市場(chǎng)輸送實(shí)用型人才。在鉗工實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”能夠有效地提高個(gè)人的水準(zhǔn)，讓學(xué)生在未來的就業(yè)中能夠得到更好的發(fā)展。現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，“工匠精神”的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，在中職的鉗工實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該融入對(duì)“工匠精神”的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)精神，讓學(xué)生能夠擁有更強(qiáng)的知識(shí)技能，有良好的立足社會(huì)的資本。

三、如何在鉗工實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”1利用專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”

將“工匠精神”的培養(yǎng)與專業(yè)化的教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，特別是在鉗工實(shí)訓(xùn)中。比如說，在要求學(xué)生制造儀表錘時(shí)，學(xué)生要從多方面完成對(duì)圓鋼的加工，才能夠得出最后的成品。在教師布置的任務(wù)書中、學(xué)生的分組討論中、教師的點(diǎn)評(píng)示范中、教師與學(xué)生的互動(dòng)中，學(xué)生能夠全面地了解鉗工的相關(guān)知識(shí)以及相關(guān)操作技能，有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、合作能力，在這基礎(chǔ)之上能夠有效地帶動(dòng)自身綜合素質(zhì)的提高。

鉗工實(shí)訓(xùn)不僅僅是技能的教學(xué)，還要根據(jù)學(xué)校特色培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，并且將此設(shè)為專業(yè)的目標(biāo)與考核標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生能夠在專業(yè)化的教學(xué)中明確職業(yè)的基本要求，在潛移默化中了解“工匠精神”，認(rèn)識(shí)到這一精神的作用。

2團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)培養(yǎng)“工匠精神”

“工匠精神”更多的是要求專注、嚴(yán)謹(jǐn)，因此在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力時(shí)，可以應(yīng)用團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行操作，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能夠讓學(xué)生的專注度提高，能夠在操作中互相觀察、互相監(jiān)督、相互協(xié)作。讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中有效地培養(yǎng)“工匠精神”，培養(yǎng)自身的職業(yè)精神和責(zé)任感，獲得高效的收獲。如在T型配合件的制作中，就能讓學(xué)生先展開討論，進(jìn)而對(duì)工藝卡片進(jìn)行編寫，再由其他學(xué)生講解，由另一個(gè)學(xué)生配合完成模擬操作。這樣能夠全面地發(fā)展學(xué)生的集體榮譽(yù)和合作能力。

四、結(jié)語(yǔ) 鉗工實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施是為了培養(yǎng)學(xué)生的技能，除此之外，學(xué)生在就業(yè)之前需要對(duì)各方面的事務(wù)和職業(yè)精神有更加深刻的認(rèn)知，這樣才能夠更好地融入職業(yè)中去?！肮そ尘瘛钡呐囵B(yǎng)能夠讓學(xué)生的職業(yè)精神更加全面地提升，能夠更加適應(yīng)于現(xiàn)代企業(yè)的需求。對(duì)于中職學(xué)校而言，可以在“工匠精神”的培育中請(qǐng)教專家，對(duì)這一精神進(jìn)行全面透徹的了解，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入教學(xué)，讓學(xué)生能夠形成并具備這一能力，能夠順應(yīng)時(shí)代的需求，讓我國(guó)的制造業(yè)的發(fā)展能夠更加迅速，不斷超越。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗媛 高職教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性與可行性研究[J]職教論壇， 2014，（22）：66—69.

[2]章文基于傳統(tǒng)“工匠精神”的高校藝術(shù)人才培養(yǎng)模式研究[J]藝術(shù)設(shè)計(jì)研究， 2015，（3）：126—128.