李超逸

摘要：隨著就業(yè)壓力的不斷增大，當(dāng)前職業(yè)大學(xué)英語(yǔ)迫切需要密切聯(lián)系教學(xué)與就業(yè)兩個(gè)環(huán)節(jié)，其中應(yīng)該以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，不斷改革與創(chuàng)新職業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系與教學(xué)模式。文章立足于職業(yè)大學(xué)英語(yǔ)就業(yè)導(dǎo)向，探索了職業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些教學(xué)模式，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供一些有效的建議。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；職業(yè)；大學(xué)；英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）29-0034-01收稿日期：2016-06-08

職業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)占據(jù)著重要的地位，這門課程對(duì)學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向具有重要的影響，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具有一定的實(shí)踐性，才能真正培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的人才。

一、職業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前的職業(yè)大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中只注重提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)的發(fā)音和文章，使學(xué)生成為機(jī)械記憶的機(jī)器，導(dǎo)致他們的英語(yǔ)實(shí)踐能力是比較差的。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中除了要注重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，讓大學(xué)生在畢業(yè)之后能更好地為企業(yè)所用。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐1制訂個(gè)性化的教學(xué)方案

教學(xué)方案的設(shè)計(jì)可以成為教師教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)方向，有利于教師的教學(xué)。職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)比較多，每個(gè)專業(yè)的就業(yè)方向與就業(yè)崗位是不同的，因此每個(gè)專業(yè)對(duì)于職業(yè)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)用能力也是不同的。在這種情況之下，教師就應(yīng)該針對(duì)每個(gè)專業(yè)的性質(zhì)來(lái)制訂個(gè)性化的教學(xué)方案，以此來(lái)適應(yīng)每個(gè)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。職業(yè)院校的大學(xué)英語(yǔ)教育首先應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合每個(gè)專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，以及英語(yǔ)中的基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用能力和專業(yè)應(yīng)用能力等方面，來(lái)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這樣，不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中就會(huì)有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，這樣對(duì)于提高職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的效率也有著很大的幫助。英語(yǔ)教師除了要制訂個(gè)性化的教學(xué)方案之外，還需要能靈活地改變教學(xué)方法。

2教學(xué)內(nèi)容模塊化

大學(xué)英語(yǔ)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但是由于每個(gè)崗位的需求不同，因此對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力要求也是不同的。教師應(yīng)該在分析就業(yè)情況的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生的一個(gè)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)。例如，有些行業(yè)是注重學(xué)生的聽(tīng)力能力，教師就應(yīng)該制訂一些關(guān)于提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的一些教學(xué)計(jì)劃，有些行業(yè)注重英語(yǔ)的交際能力，這時(shí)教師就應(yīng)該制訂培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)表達(dá)能力的教學(xué)計(jì)劃。教師通過(guò)分析行業(yè)的不同需求，然后制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，這樣能夠使英語(yǔ)的教學(xué)具有針對(duì)性，這樣也能為學(xué)生走向就業(yè)崗位打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

3給學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位

實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位和提高實(shí)踐能力有著深遠(yuǎn)的影響。教師可以在學(xué)生畢業(yè)前年制訂一個(gè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)校外實(shí)習(xí)。教師通過(guò)校企合作的方式，安排學(xué)生深入企業(yè)中實(shí)習(xí)，這樣在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生就能鞏固英語(yǔ)知識(shí)，也能很好地了解一些行業(yè)的需求，在實(shí)習(xí)過(guò)程中提高自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)也可以說(shuō)是學(xué)生檢驗(yàn)真理的一個(gè)過(guò)程，在實(shí)習(xí)過(guò)程中他們能夠真正地對(duì)英語(yǔ)的理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到工作對(duì)英語(yǔ)的需求。

4開(kāi)展就業(yè)講座

在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展就業(yè)講座，可以幫助學(xué)生更好地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。職業(yè)院?？梢栽趯W(xué)生畢業(yè)之前開(kāi)展一些就業(yè)講座，聘請(qǐng)一些在英語(yǔ)相關(guān)行業(yè)成功的校友來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解一下行業(yè)的需求，通過(guò)這樣的講解來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生深受鼓舞，以高漲的熱情迎接未來(lái)的就業(yè)。學(xué)生在對(duì)行業(yè)需求有了一定的了解之后，可以制訂全面的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的計(jì)劃，這樣英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就有了一定的方向。

三、結(jié)語(yǔ)職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該立足服務(wù)學(xué)生的就業(yè)，遵守教育的自身規(guī)律，然后結(jié)合行業(yè)的需求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。英語(yǔ)教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷地完善自己的教學(xué)模式，才能夠真正地培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展的英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳憲洲以就業(yè)為特征的高職教育模式[J]河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版），2006，（4）.

[2]于燕，劉小兵就業(yè)導(dǎo)向的兩年制高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探討[J]現(xiàn)代企業(yè)教育，2010，（2）.