衛(wèi)言

摘要：招生規(guī)模的擴大導(dǎo)致研究生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀：社會期望較高，就業(yè)壓力較大；就業(yè)能力欠缺，就業(yè)率較低；專業(yè)技術(shù)能力不強，缺乏創(chuàng)新精神；擇業(yè)觀貪圖安逸，缺乏吃苦精神。高校對研究生就業(yè)工作不重視，就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性、連續(xù)性，導(dǎo)致研究生就業(yè)工作難上加難。高校管理只有改善研究生培養(yǎng)機制，完善研究生就業(yè)指導(dǎo)體系，再加上研究生積極自我完善，樹立正確就業(yè)觀，才能有效提升研究生就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：研究生；就業(yè)；困境；對策

中圖分類號：G643文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0119-02收稿日期：2016-07-28

一、研究生就業(yè)現(xiàn)狀分析1社會期望較高，就業(yè)壓力較大

研究生是經(jīng)歷本科教育后通過再選拔選出的人才，是國家、社會培養(yǎng)專業(yè)型、科研型人才的重要教育途徑。社會大眾對研究生認知普遍存在偏差，認為研究生教育所培養(yǎng)出來的人才應(yīng)成為社會棟梁，就業(yè)前景及就業(yè)能力應(yīng)高于本科生，對研究生就業(yè)抱有更高的期待。在校研究生比本科生多花2～3年時間在校讀書，所付出的時間成本、精力較多，一部分學(xué)生報考研究生的目的往往在于通過研究生的學(xué)歷提高就業(yè)能力，得到更高薪酬，獲得更大平臺。研究生的自我定位較高，再加之社會對研究生過高的期望，研究生的就業(yè)觀念存在一定的誤區(qū)。高校擴招以來，大量畢業(yè)生涌入勞動市場，形成了巨大的就業(yè)壓力，在就業(yè)環(huán)境不良的情況下，研究生就業(yè)壓力日益增加。

2就業(yè)能力欠缺，就業(yè)率較低

高校在重視研究生專業(yè)能力、科研能力培養(yǎng)的同時，卻忽視了研究生就業(yè)能力的提高，在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中，就業(yè)的核心能力已由原有的學(xué)歷證書變?yōu)閭€人能力，學(xué)歷不再是就業(yè)的萬能鑰匙。通過企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)中對于研究生的就業(yè)能力存在很多建議及意見。研究生就業(yè)忽視自我素質(zhì)的整體提升，以為拿到學(xué)歷就萬事大吉，缺乏足夠的心理準備，就業(yè)過程中對就業(yè)的準備過于簡單，面試材料的制作及面試技巧的掌握甚至低于本科生，面試過程表現(xiàn)不盡如人意。研究生就業(yè)能力的欠缺，導(dǎo)致研究生在就業(yè)中的優(yōu)勢埋沒。據(jù)調(diào)查，2015年6月30日，四川省已有3427萬高校畢業(yè)生就業(yè)，占畢業(yè)生總數(shù)的8768%，其中，本科生8671%，?？粕?941%，而研究生就業(yè)率只有8144%。由此可見，研究生的就業(yè)狀況不容樂觀。

3專業(yè)技術(shù)能力不強，缺乏創(chuàng)新精神

研究生就業(yè)的核心競爭力在于專業(yè)的扎實性、創(chuàng)新性。然而，高校中部分研究生存在“混”畢業(yè)的狀態(tài)。學(xué)習(xí)自主性較差、專業(yè)知識不扎實，在讀期間不重視科研或搞科研急功近利，缺乏創(chuàng)新精神。就業(yè)后無法勝任工作崗位，從而導(dǎo)致用人單位對研究生的認可度有所下降。用人單位希望招到能直接上崗的人才，因此，他們特別重視員工的從業(yè)經(jīng)驗和過硬的專業(yè)技術(shù)水平。而研究生往往忽視這一點，在讀期間不好好研究專業(yè)知識，不關(guān)注最新的專業(yè)研究動態(tài)，缺乏實踐經(jīng)驗，從而導(dǎo)致研究生無法在短時間內(nèi)勝任工作崗位。

4擇業(yè)觀貪圖安逸，缺乏吃苦精神

研究生教育的目的在于培養(yǎng)科研、技術(shù)型人才，畢業(yè)后主要從事研究型工作。但現(xiàn)如今，通過研究生的就業(yè)狀況分析，研究生擇業(yè)觀與國家、社會需求存在很大脫離。研究生進入科研型崗位的比例較低。研究生擇業(yè)偏愛學(xué)校、事業(yè)型單位，對于企業(yè)、公司等需要技術(shù)攻關(guān)等崗位普遍不感興趣。就業(yè)地域也往往喜歡選擇一線城市，不愿去小城鎮(zhèn)或邊遠地區(qū)，缺乏吃苦精神。近年來，國家積極鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，也出臺了一系列相關(guān)優(yōu)惠政策，但高校研究生中具有自主創(chuàng)業(yè)意識的人數(shù)少之又少。研究生傾向于穩(wěn)定、安逸的就業(yè)工作環(huán)境，缺乏吃苦耐勞的精神。

二、高校研究生就業(yè)工作存在的問題1高校對研究生就業(yè)工作重視度不夠

研究生群體相對于本?？粕后w來說，占有很小一部分比例。過去，研究生人數(shù)少，規(guī)模小，就業(yè)較為容易。近些年，隨著招生規(guī)模的不斷擴大，研究生規(guī)模不斷擴大，但高校中，對研究生就業(yè)工作還是存在忽視的狀況。部分高校中，重點關(guān)注的就業(yè)群體往往是“大學(xué)生”，而對大學(xué)生的解讀往往被認為是本科生或?qū)？粕?，研究生被排除在外。研究生招生、培養(yǎng)、管理模式有別于本?？粕呐囵B(yǎng)，高校中一般設(shè)有單獨的研究生院作為研究生管理、培養(yǎng)單位，但對研究生畢業(yè)工作卻缺乏單獨的指導(dǎo)管理部門，往往由學(xué)校就業(yè)部門統(tǒng)一管理，就業(yè)部門未參與研究生培養(yǎng)管理環(huán)節(jié)，對于研究生認知不夠，就業(yè)工作有所脫節(jié)，就業(yè)政策也無法落實。2007 年，教育部印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，要求將就業(yè)指導(dǎo)課設(shè)成必修課，并對課程性質(zhì)、學(xué)分、內(nèi)容、師資等作了具體要求，以此快速推動就業(yè)指導(dǎo)課的發(fā)展。但至今只有少數(shù)高校在研究生培養(yǎng)方案中開設(shè)研究生就業(yè)指導(dǎo)課。

2高校對研究生就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性

研究生培養(yǎng)管理模式的不同，也就決定了研究生就業(yè)指導(dǎo)需要具備符合研究生背景的特點。高校中的就業(yè)指導(dǎo)往往以本?？粕膶W(xué)生背景為前提而開設(shè)一系列課程，對于本?？粕蜆I(yè)具有針對性指導(dǎo)，而研究生往往以“旁聽生”身份與本專科生一起學(xué)習(xí)。就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容缺乏針對性，無法引起研究生的重視和興趣。

3高校對研究生就業(yè)指導(dǎo)缺乏連續(xù)性

高校對本?？粕木蜆I(yè)指導(dǎo)已開始重視指導(dǎo)連續(xù)性。從大一專業(yè)認識開始，一直持續(xù)到大四就業(yè)技能、面試技巧等指導(dǎo)，指導(dǎo)的連續(xù)性使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)更有成效。但研究生就業(yè)指導(dǎo)缺乏連續(xù)性，存在突擊性的特點。研究生專業(yè)與本?？粕鷮I(yè)有很大差異，很多學(xué)生報考研究生專業(yè)前都對專業(yè)學(xué)習(xí)及專業(yè)前景缺乏認知。但高校研究生就業(yè)指導(dǎo)往往在學(xué)生研二或研三時開設(shè)，開設(shè)時間短，課程少，內(nèi)容著重于就業(yè)環(huán)節(jié)，例如簡歷制作、面試技巧、權(quán)益維護等。在對專業(yè)認知不足的前提下學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，就業(yè)目標迷茫、就業(yè)技巧不熟。就業(yè)指導(dǎo)課程對研究生就業(yè)的幫助成效不大。

三、提升研究生就業(yè)能力的對策1創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量

高校要改革研究生培養(yǎng)模式，研究生培養(yǎng)方向、開設(shè)課程應(yīng)適應(yīng)社會需求，避免課程陳舊，脫離社會，使研究生的培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，培養(yǎng)出來的研究生能快速適應(yīng)社會、行業(yè)需求。另外，高校要加強研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)，嚴格導(dǎo)師選拔、管理、評估的過程。選拔那些專業(yè)能力過硬、認真負責(zé)、具有培養(yǎng)能力的老師加入導(dǎo)師隊伍，鼓勵老師注重研究生研究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，高校還應(yīng)注重研究生實踐能力的培養(yǎng)，深化校企合作，為研究生提前進入企業(yè)環(huán)境提供平臺。鼓勵研究生積極參與企業(yè)項目，了解最新行業(yè)研究動態(tài)。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，提高學(xué)生將科研運用到實際的能力，增加研究生實踐鍛煉的能力，從而有利于研究生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，提升團隊協(xié)作、人際交往等綜合素質(zhì)，使研究生在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中取勝。

2完善研究生就業(yè)指導(dǎo)體系

（1）重視研究生就業(yè)工作，完善管理機制。 高校要積極重視研究生就業(yè)工作，不應(yīng)再“眉毛胡子一把抓”，要認識到研究生的特殊性，積極開展有針對性的研究生就業(yè)工作。健全研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，將其納入研究生培養(yǎng)方案。有條件的高校應(yīng)建立專門的研究生就業(yè)部門或科室，開展研究生就業(yè)工作。條件不夠的高校應(yīng)明確學(xué)校就業(yè)部門職責(zé)，將其納入研究生培養(yǎng)部門中，通過各部門協(xié)調(diào)合作，將研究生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到研究生培養(yǎng)的整體機制中，提高研究生就業(yè)指導(dǎo)的成效。

（2）研究生就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍多元化。 就業(yè)指導(dǎo)并非是簡單的管理工作，需要有較強的專業(yè)性、針對性。高校中的就業(yè)指導(dǎo)工作多由學(xué)生工作管理者輔導(dǎo)員、書記來擔任，在一定程度上缺乏專業(yè)性及針對性。輔導(dǎo)員、書記對行業(yè)了解不足，有些輔導(dǎo)員及書記并非本專業(yè)出身，對專業(yè)了解也不夠，無法結(jié)合專業(yè)特色給予學(xué)生指導(dǎo)。因此，高校應(yīng)實行就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍多元化。第一，輔導(dǎo)員、書記作為學(xué)生管理者，在一定程度上可以給予學(xué)生指導(dǎo)，例如面試技巧、簡歷制作、人際關(guān)系處理等方面。第二，強化導(dǎo)師職責(zé)。導(dǎo)師作為研究生人生路上的“引路人”，對研究生的發(fā)展具有非常大的作用，導(dǎo)師的職責(zé)不單單是對學(xué)生專業(yè)研究能力的培養(yǎng)，還應(yīng)強化導(dǎo)師在研究生就業(yè)工作中的作用。鼓勵導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生專業(yè)研究能力的同時，著重于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，導(dǎo)師在專業(yè)領(lǐng)域中具有較多社會資源，可以為研究生提供較多的就業(yè)機會。第三，建立優(yōu)秀校友庫。聯(lián)系畢業(yè)后的優(yōu)秀校友回校講座，講授求職的經(jīng)驗，以真實案例的形式給予研究生針對性的指導(dǎo)，并通過優(yōu)秀校友引入企業(yè)資源，提供就業(yè)機會。

（3）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。 研究生就業(yè)狀況不理想的重要影響因素之一就在于就業(yè)觀不正確，好高騖遠，不愿吃苦。高校應(yīng)幫助研究生樹立正確的就業(yè)觀，改變研究生群體中的不良想法。鼓勵研究生到基層積極創(chuàng)新，到企業(yè)中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為國家和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。除此之外，在就業(yè)形勢不容樂觀的情況下，國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，高校要鼓勵研究生積極創(chuàng)新，用于創(chuàng)業(yè)，不怕困難，為有創(chuàng)業(yè)想法的研究生提供政策支持，幫助其實現(xiàn)人生理想。

3研究生要積極自我完善，樹立正確就業(yè)觀

研究生就業(yè)工作的困境并非學(xué)校就能完全改善，還需要研究生自身的重視。第一，研究生要合理定位，明確人生目標，重視職業(yè)規(guī)劃，從而樹立正確的學(xué)習(xí)方向，合理調(diào)整自己的就業(yè)期望，積極把握就業(yè)機會。第二，在讀期間，打好專業(yè)基礎(chǔ)。課題研究時善于問題反思與歸納，注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除此之外，積極尋求實習(xí)機會，將專業(yè)知識與行業(yè)需求相結(jié)合，提前熟悉就業(yè)環(huán)境。第三，積極掌握求職技巧。就業(yè)過程中求職技巧的掌握發(fā)揮著很大的作用，研究生應(yīng)積極學(xué)習(xí)簡歷制作、就業(yè)信息收集、權(quán)益維護等就業(yè)知識，避免因就業(yè)技能欠缺而導(dǎo)致閃光點被埋沒。第四，保持積極樂觀的心態(tài)。就業(yè)過程并非一帆風(fēng)順，應(yīng)保持積極樂觀的心態(tài)，即使失敗了也不要氣餒，及時總結(jié)反思，完善自身不足，逐步提高自身就業(yè)能力。

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