朱曉霞

如何運用賞識評價提高學生的學習興趣

朱曉霞

賞識教育是一種新穎的教學理念，能夠在教學中起到激勵學生的作用。教師在進行教學的過程中，合理的運用賞識教育的方法，可以提高學生們的學習興趣，增強學生的學習信心。并且，在使用賞識教育的過程中，教師應該注意自己的語言技巧，活用賞識評價，平等的對待學生，進而促進自己的教學。本文將主要探討使用賞識評價進而提高學生興趣的策略。

賞識評價 學生興趣 初中語文

1.善于發(fā)現學生的進步

我們不可否認的是，對于學生來說，教師的一個相對認可的話語，一個鼓勵欣賞的眼神都會對學生產生一些巨大的學習動力。但是教師也需要對學生真心的進行贊美，而不能夠是敷衍了事。只有教師真正的了解學生，發(fā)現學生在語文中的點滴的進步以及成長，并且能夠適當的語言表達出對學生的認可，真誠的贊賞學生，才能夠達到鼓勵學生的作用。例如，在讓學生默寫古詩詞的過程中，有些學生上次表現不好，但是這次能夠把寫出的句子做到每個都正確，教師就可以在批改后在本子上寫一些鼓勵性的話語：“寫的非常好”，“繼續(xù)努力等諸如此類的贊美性的語言，學生發(fā)現教師能夠記得住自己的點滴進步，真切的感受到教師的肯定，進而也能夠提高自己的學習興趣。因此，教師對于學生的賞識評價需要立足再學生的進步，通過肯定學生取得的進步，溫暖學生的心靈，增強學生的學習信心。

2.理解信賴，關愛學生

每個學生都是一個獨特的個體，作為教師，理應把讀懂學生當成一種樂趣，把欣賞學生的有點當成一種快樂。在語文課上，教師對學生的欣賞也是學生去努力學習的源泉，能夠有效的推動學生的發(fā)展，積極地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。初中生在學習的過程中，難免會遇到一些困難和挫折，而學生能否積極地面對困難和挫折是影響學生學習興趣的直接原因。因此，需要教師能夠真切的從學生的角度的出發(fā)，理解學生的想法，讓學生敞開心扉。在課堂教學的過程中，教師需要把握青少年當前階段的認知水平，理解學生的想法和問題，信賴每一位學生。在這種相互理解信賴的輕松的氛圍中，學生能夠體會到自由和溫馨，進而樂于表達出自己的觀念，敢于去主動地提出自己的疑惑，在學習的過程中表現出自己的強烈的求知欲，激發(fā)學生的學習的熱情。

3.采用不同的方式鼓勵學生

在語文的教學過程中，師生之間的良好的互動是課堂教學過程中都有一個重要的方式。教師對學生在語文學習過程中的行為表現予以及時的肯定，能夠加強學生做出正確的行為，積極主動的參與到語文的學習過程中，形成一種優(yōu)秀的學習習慣。教師需要以語言上的表揚為主要方式，在行為上進行輔助表揚，向學生及時的表現出自己的情感，讓學生真正的感受到教師的賞識，進而能夠增加自己的學習動力。首先，教師應該要尊重學的自尊心，相信學生的能力，虛心的聽取學生的意見，接受學生提出來的建議并且實施到教學中。其次，教師要給學生制定一定的目標。沒有目標，學生們也沒有前進的動力。通過建立可行性的目標，有效的激發(fā)學生們的學習的動力，鼓勵學生能夠采取適合自己的學習的方法來實現學習目標。最后，要在班級中建立學習榜樣，鼓勵學生們向他們學習。榜樣的力量是無窮無盡的，通過樹立具體形象的學習榜樣，讓榜樣激發(fā)學生們的上進心，使得學生們能夠提升自己的學習水平。例如，在學習《春》這篇文章的時候，教師可以讓學生先自由的進行朗讀，整體的把握文章的感情色彩，爭取能夠理解這篇文章。學生們在自由的閱讀之后，在站起來表達自己的讀后感的時候，教師可以對學生的發(fā)言進行表揚，然后讓學生自由的思考之前所學的關于春的古詩，當學生表達完之后，教師可以帶頭給學生以鼓勵的掌聲，并且激勵大家在平時的學習過程中，要做好積累，多背誦一些經典的古詩詞，提升學生自身的語文素養(yǎng)。學生在教師的鼓勵之下，也能夠有了相當高的學習興趣。

[1]趙彥峰.正確運用賞識評價提高學生的學習興趣 [J].學周刊,2015(29):101-101.

[2]劉永玲,姜華強.運用賞識教育理念,提高學困生學習的積極性[J].新校園:閱讀版,2015(2).

[3]霍曉玲.借助賞識教育調動學生語文學習積極性[J].小學教學參考,2016(13):55-55.

（作者單位：陜西省榆林市清澗縣教師進修學校）