主持人語

教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，明確指出“核心素養(yǎng)”是指“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果，則將學(xué)生素養(yǎng)分為“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與”三個方面，綜合表現(xiàn)為“人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個基本點。

思想品德課程既是一門學(xué)科課程，更是一門特殊的、帶有明顯綜合性的德育課程。思想品德課的教學(xué)，必須著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。然而，受應(yīng)試教育的牽絆，長期以來，教師習(xí)慣用學(xué)科化的思維去理解思品課，認(rèn)為上思品課就是教課本，以致當(dāng)前的思品課堂充斥著碎片化的知識教學(xué)以及程式化的技能訓(xùn)練。而知識和技能本身是不能自然轉(zhuǎn)化為人終身受用的素養(yǎng)的，也無法真正促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。因為在知識的習(xí)得以及技能的掌握過程中，學(xué)生學(xué)會的至多是認(rèn)知層面的“做人”，而要在實際生活中真正“做”一個有素養(yǎng)、有道德的人，則需要通過創(chuàng)設(shè)豐富生動的、教育性的活動情境，讓學(xué)生親歷、體悟，才可能實現(xiàn)內(nèi)化。體驗性的活動教學(xué)更契合思想品德的學(xué)科特點，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

本期特選取幾位一線教師的思考與實踐感悟，旨在向廣大同行傳遞訊息并發(fā)出邀請：讓我們一起緊跟課改的時代步伐，積極投身于以核心素養(yǎng)培育為目標(biāo)的課程改革新潮流。