摘 要：職高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)不感興趣，甚至恐懼，主要是缺乏自信心，行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻模?，教師在教學(xué)中要拉近與學(xué)生的距離，多關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，增加課堂的趣味性，在學(xué)習(xí)技巧等方面引導(dǎo)學(xué)生，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：缺乏學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)技巧；建立自信心；由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)

職業(yè)高中學(xué)生在初中階段對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有不同的心理：一種是討厭英語(yǔ)型，另一種是恐懼英語(yǔ)型。

一、討厭英語(yǔ)型

這類學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常反感，上英語(yǔ)課不聽(tīng)講，不完成英語(yǔ)作業(yè)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，更談不上對(duì)英語(yǔ)知識(shí)與技能的掌握與運(yùn)用。

二、恐懼英語(yǔ)型

這類學(xué)生是害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，認(rèn)為自己天生就不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的料，非常自卑，一上英語(yǔ)課就緊張，最怕老師提問(wèn)，上課時(shí)間完不成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其在聽(tīng)說(shuō)讀能力方面更是不敢說(shuō)，唯恐說(shuō)錯(cuò)了遭到同學(xué)和老師的嘲笑。

要解決職高學(xué)生的這種心理必須從一下幾方面著手。

（一）由于職高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力普遍較差，首先要從思想上讓他們樹(shù)立自信心。我經(jīng)常給學(xué)生講，要想學(xué)好英語(yǔ)必須每天開(kāi)口讀，只有發(fā)音準(zhǔn)確了，句子讀熟了，才能為記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其對(duì)于剛?cè)胄５男律?他們從初中升入職高，到了一個(gè)新的環(huán)境，學(xué)生們的思想也會(huì)發(fā)生變化，由于在初中沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)，這時(shí)老師們?nèi)艏右灾笇?dǎo)，幫其樹(shù)立信心，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，他們大都還是很高興接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。因?yàn)檫@些學(xué)生主要缺乏的是信心與學(xué)習(xí)能力，所以，教師要把重點(diǎn)放在這兩方面上。要讓學(xué)生確信：只要跟著老師的指導(dǎo)去學(xué)習(xí)，就一定能把英語(yǔ)學(xué)好。我引用了一位英語(yǔ)屆有權(quán)威的教師的話給學(xué)生講：英語(yǔ)單詞能讀上一百遍就記住的人是神，讀上一千遍就能記住的人是圣人，讀上一萬(wàn)遍就能記住的人是普通人。學(xué)英語(yǔ)要眼口手腦并用。我們作為學(xué)生，既不是神，更不是圣人，我們只是普通人。所以，我鼓勵(lì)學(xué)生每天早上去記憶單詞，當(dāng)他們反復(fù)讀過(guò)后，就能記憶一些單詞的時(shí)候，他們的信心就會(huì)倍增，我還用獻(xiàn)身法告訴學(xué)生，同樣的生詞，老師與學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)去記憶，老師甚至沒(méi)有學(xué)生記憶得快。但為什么老師給學(xué)生講授的知識(shí)不會(huì)忘記，這主要是因?yàn)槔蠋熓侨諒?fù)一日，年復(fù)一年的反復(fù)講授這些內(nèi)容，那么這些知識(shí)就逐漸地變成永久的記憶了。

（二）職高學(xué)生英語(yǔ)雖然差了些，但這些學(xué)生的智商一點(diǎn)都不比重點(diǎn)高中的學(xué)生差，甚至有的學(xué)生還要更聰明，只是由于各種各種樣的原因，學(xué)習(xí)成績(jī)落后了。其中有相當(dāng)一部分學(xué)生是學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)，不知從何下手，所以我就給學(xué)生講授知識(shí)的同時(shí)，還經(jīng)常給學(xué)生介紹一些學(xué)習(xí)的技巧及方法。比如，記憶的規(guī)律，有的學(xué)生說(shuō)，學(xué)習(xí)單詞、句型，當(dāng)時(shí)記住了，但第二天馬上就忘了。所以給學(xué)生講一下記憶的規(guī)律，讓學(xué)生了解，記憶分：瞬時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶和永久性記憶。要想把瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)時(shí)記憶以及永久性記憶，每天要多讀多記憶學(xué)習(xí)的知識(shí)。讓學(xué)生知道自己大腦的工作規(guī)律，才能學(xué)習(xí)英語(yǔ)事半功倍。

（三）職高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差的原因不僅是基礎(chǔ)差等因素，還有一個(gè)重要的因素是缺乏興趣。由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣不好，加之平時(shí)生活中又沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，所以他們提不起對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師在講課的時(shí)候要時(shí)不時(shí)地增加一些學(xué)生感興趣的東西，比如在“三八婦女節(jié)”之際，給學(xué)生寫(xiě)在黑板上一句話：Woman is nothing without her man。讓學(xué)生加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！癢oman，without her man is nothing.（女人，沒(méi)了她的男人，什么也不是。）“Woman，without her，man is nothing.（女人，沒(méi)有她，男人什么也不是。）讓學(xué)生說(shuō)，“哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)加的好？”這樣男生、女生紛紛發(fā)言，既活躍了課堂的氛圍，還讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了英語(yǔ)。再如，學(xué)生們看到課本上這句話，對(duì)其漢語(yǔ)意思很是驚奇：its raining cats and dogs.（天上正下著瓢潑大雨）學(xué)生們經(jīng)常將其翻譯成“天上正在下貓和狗。”如果這時(shí)老師把這句話的典故講給學(xué)生聽(tīng)（十六世紀(jì)的英國(guó)，下水道修得很簡(jiǎn)陋，每逢下大雨，下水道里的死貓死狗就會(huì)被沖到路面上，故人們形容雨下得大就用It is raining cats and dogs），學(xué)生就會(huì)記憶很深刻，而且覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有趣，這時(shí)老師可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。老師可以問(wèn)我平時(shí)口語(yǔ)說(shuō)“當(dāng)心”時(shí)，英語(yǔ)為什么會(huì)用“l(fā)ook out”呢？老師就可以教給學(xué)生“l(fā)ook out！”（當(dāng)心！）的由來(lái)：這是很久以前發(fā)生在英國(guó)的一個(gè)故事，有一個(gè)人坐火車(chē)時(shí)，把頭探出車(chē)窗向外看風(fēng)景，這時(shí)，對(duì)面駛來(lái)一輛列車(chē)，而且恰到轉(zhuǎn)彎處，接下來(lái)的慘劇就可想而知了，看風(fēng)景的那個(gè)人的頭在兩列火車(chē)相遇時(shí)，被迎面駛來(lái)的一輛列車(chē)剮蹭住了，慘劇發(fā)生了。從此“Look out！”就成了“當(dāng)心”的代名詞。通過(guò)類似的講故事的方法來(lái)加深學(xué)生的記憶及學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是單純的死記硬背，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得有趣味性，增加課堂的趣味性來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（四）能做好以上幾點(diǎn)，固然很好，但我認(rèn)為與學(xué)生交朋友，充分了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友更是重中之重。若學(xué)生一看到你就討厭你，你老師的課還能上好嗎？但又要掌握好與學(xué)生交往的度，既要讓學(xué)生有事可以找你談心，又要學(xué)生尊敬你，做到有的放矢，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育的智慧》1999，1月第一版，開(kāi)明出版社，林崇德 著

[2]《美國(guó)風(fēng)情錄）1984，知識(shí)出版社

作者簡(jiǎn)介：

南素琴（1969-）女，河南省滑縣人，本科，中學(xué)二級(jí)教師（助理講師），從事高中英語(yǔ)教學(xué)，優(yōu)秀教師。