閆濤

小說是文學類文本閱讀的一種形式，文學色彩十分濃郁，它以自己獨特的風格被人們喜愛?？墒?，對于廣大同學來說，由于小說的技法比較多，很多時候很多同學不太容易把握它的主題。這導致同學們做這類題得分不高。其實，小說題雖然有些難，但是任何人出題都離不開三個方面：內(nèi)容、主旨和藝術(shù)手法。只要我們弄清了這三個方面，那么所有的問題也就會迎刃而解。

一、明確內(nèi)容

內(nèi)容，是任何文章都具備的一個因素，小說也不例外。所以，在閱讀小說的時候，一定要會用自己的話總結(jié)和歸納出來，這是高考考查的重點。明確了內(nèi)容，其他的問題也就能夠得到很好的解決。因為，小說的情節(jié)和人物形象都離不開內(nèi)容，有很多題都與內(nèi)容有關(guān)。因此，在閱讀文章之后，一定要將主要的情節(jié)經(jīng)過復述出來，這對理解其他的問題是非常有幫助的。我們都學過《林教頭風雪山神廟》，這個作品讀了之后，如果能夠?qū)?nèi)容概括出來，那么自然就會思路清晰，之后出現(xiàn)的與之相關(guān)的問題，自然也就很容易地得到解決。這篇文章主要講述了林沖被發(fā)配滄州，然后去看管草料場，最后是雪夜復仇。作者的思路非常清晰，弄清了這些，我們就能進一步理解林沖的情感變化了。

在高考試題中有很多問題都與內(nèi)容有關(guān)，例如2016年高考全國2卷的文學類文本閱讀《塾師老汪》的第二題：東家老范是一個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）對于這樣的一道題，我們?nèi)绻麤]有明確文章的內(nèi)容，那么就很難回答，因為這個人物形象是在具體的事件中體現(xiàn)的。要想概括出“東家老范是一個什么樣的人”，就必須要找出相關(guān)的具體的事件，而這些事件就是小說的內(nèi)容。因此，我們在閱讀完文章之后首先要做的就是明確文章的內(nèi)容。

二、把握主旨

眾所周知，小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映復雜的社會生活的一種文學體裁。這一概念明確指出了小說的三要素：故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境。小說寫作的目的是反映社會生活，小說的主題就是揭示社會生活的本質(zhì)。而人物的塑造、情節(jié)的構(gòu)思、環(huán)境的設(shè)置最終都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。也就是說，小說的核心任務(wù)是塑造人物形象，最終目的是表現(xiàn)主題。分析小說的人物形象，準確把握人物的性格，挖掘出作者在人物形象上積淀的愛憎之情，這是準確理解作品主旨的關(guān)鍵。

把握主旨可以通過以下兩個方面來操作：一是通過剖析人物形象來概括主旨，二是通過剖析人物之間的錯綜復雜的關(guān)系來概括主旨。例如，魯迅《祝福》主要是通過刻畫祥林嫂的形象，展示她的遭遇，進而揭示封建禮教吃人的本質(zhì)。再如，2016年高考全國2卷文學類文本閱讀《塾師老汪》的選擇題：A.本文擅長以經(jīng)典文句的使用來表現(xiàn)人物性格。如老汪翻來覆去講不清楚“四海困窮，天祿永終”，就說明了作為鄉(xiāng)村塾師的他迂腐無能。對于這個題，如果同學不理解文章的主旨，那么肯定是答不對的。其實，只要略微聯(lián)系到小說的主旨，那么這個觀點一看就知道是錯誤的，因為它與文章的主旨不一致。因此，同學們在閱讀文章之后，一定要能領(lǐng)悟出小說的主旨。

三、掌握技法

小說之所以不好理解，就是因為它的技法比較深，由于大量手法的使用，導致理解的時候存在困難。因此，同學們在閱讀完文章之后，一定要將文章所使用的手法列舉出來，這樣對解答后面的問題是非常有幫助的。賞析作品藝術(shù)表達技巧是小說閱讀的必考內(nèi)容?！犊荚囌f明》對此分別在“分析綜合”“鑒賞評價”中作了說明：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法，品味精彩的語言表達藝術(shù)。小說的藝術(shù)技巧是小說鑒賞的重要組成部分。近年來，高考小說命題有向此方向發(fā)展的趨勢。小說以綜合運用各種表現(xiàn)手法來塑造人物形象為中心任務(wù)，并以塑造典型的藝術(shù)形象為最高目標。小說在塑造人物形象時，可以采用敘述語言，也可以采用對話語言，還可以采用心理描寫等手法。

小說的表達方式多種多樣，這些大致體現(xiàn)在寫人手法、情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、環(huán)境描寫和語言藝術(shù)等四個方面。例如《林教頭風雪山神廟》有兩條線索，一個是明線，一個是暗線。明線是林沖由忍辱負重到奮起反抗的性格轉(zhuǎn)變，暗線是反動統(tǒng)治者實施陷害林沖的詭計。雙線是矛盾斗爭關(guān)系，暗線推動主線發(fā)展，鮮明地表現(xiàn)了作品的主題——“官逼民反”。弄清楚這一點，就能夠很好地把握主題。例如，2016年高考語文全國1卷文學類文本閱讀《馬蘭花李德霞》第二題：小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。（6分）。如果我們在閱讀完文章后能夠?qū)π≌f的藝術(shù)手法有一個定位，那么自然就能夠回答好這個問題了。

對于文學類文本閱讀的小說，高考無非重點考查內(nèi)容、主旨和藝術(shù)這三個方面。如果看了文章之后，就匆匆地做題，效果肯定不會很好。如果在閱讀之后，我們能夠?qū)⑦@三方面進行梳理后再做題，那么考查的那些問題自然就不在話下了。