孫慧

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)好其它科目的基礎(chǔ)，學(xué)好語文非常重要。由于中化文明源遠(yuǎn)流長，中華文化博大精深，語文教學(xué)本應(yīng)該是豐富多彩的，語文課堂應(yīng)該活躍、充滿活力。但是，在高考的壓力之下，語文課堂教學(xué)也失去了其應(yīng)用的生機(jī)。在語文課堂教學(xué)上，教師也是以知識的講授作為課堂教學(xué)的主要方法。在這樣的課堂教學(xué)模式之下，學(xué)生必然會感到語文課堂教學(xué)的枯燥、乏味，失去語文學(xué)習(xí)的興趣，影響語文課堂教學(xué)的效果。

隨著新課改的實(shí)施，新課改要求在教學(xué)時(shí)，教師要從“重結(jié)果”的教學(xué)中轉(zhuǎn)變到“重過程”的教學(xué)上來，要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為一名高中語文教師，要適應(yīng)新課改對課堂教學(xué)提出的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的模式和教學(xué)方式，提高語文課堂教學(xué)的效率。

在新課改實(shí)施之后，筆者也曾經(jīng)產(chǎn)生過困惑，曾經(jīng)感到無所適從。隨著不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，筆者逐步摸索出了一條提高高中語文課堂教學(xué)效果的道路。下面，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐活動，就如何提高高中語文課堂教學(xué)的效果問題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、要提高語文課堂的教學(xué)效果，需要教師激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力和源泉。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，就是教師講的再好，學(xué)生也會感到索然無味?？梢?，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生一旦對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會主動投入到語文知識的探索當(dāng)中，并且把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂事。但是，興趣的培養(yǎng)不是一件簡單的事，需要教師付出不懈的努力，需要教師運(yùn)用多種方法不斷進(jìn)行強(qiáng)化。在學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選取適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

教師可以充分利用課堂開始的五分鐘讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行演講，以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。高中生的生活閱歷逐漸豐富，他們對生活中的各種事物都比較關(guān)心，并且形成了自己獨(dú)到的見解。在讓學(xué)生進(jìn)行演講時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，選擇自己感興趣的話題?？梢灾v述自己身邊發(fā)生的故事；可以講述國內(nèi)外的新聞；可以向?qū)W生講述小故事等等。通過課前五分鐘演講，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，演講能力和寫作能力都得到了提升。

教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。多媒體是一種全新的教學(xué)手段，它把聲音、文字、圖像、動畫等結(jié)合在一起，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，把知識更加形象、生動的展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師可以向?qū)W生展示和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻等，活躍課堂教學(xué)的氣氛，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

教師還要運(yùn)用好教材中的文章，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行文章的講解時(shí)，教師要從對文章的機(jī)械分析中走出來，讓學(xué)生對文章中的內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)，和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

二、要提高語文課堂的教學(xué)效果，需要教師做好角色的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生是知識的被動接受者。在教學(xué)中，教師事無巨細(xì)的對知識進(jìn)行分析、講解，然后學(xué)生對知識進(jìn)行機(jī)械地記憶。這種被動學(xué)習(xí)的方式不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生所記憶的知識也不能形成長久的記憶。要提高課堂教學(xué)的效率還需要教師適應(yīng)新課改的需求，做好角色的轉(zhuǎn)變。

在新課改中提出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者。教師要真正發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，教師要做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者。課堂教學(xué)是師生進(jìn)行互動的過程，教師要和學(xué)生之間進(jìn)行平等的對話，讓學(xué)生敢于發(fā)表之間的見解，敢于質(zhì)疑。通過還課堂教學(xué)主體給學(xué)生，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作探究的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)生主體地位的發(fā)揮，學(xué)生對自主探究獲得的知識理解會更加透徹，印象會更加深刻，在知識的運(yùn)用上也會更加靈活。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)有法，教無定法。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要講究一定的方法，但是，在多樣化的教學(xué)方法當(dāng)中并無所謂的好壞之分，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法就是好的教學(xué)方法。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與性，從而提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)《沁園春 長沙》、《雨巷》、《再別康橋》等詩歌時(shí)，教師可以通過“詩歌朗誦賽”的活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的參與性，在學(xué)生的朗誦之后，選出朗誦最好的學(xué)生，并給以表揚(yáng)和獎勵。在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，教師可以通過多媒體讓學(xué)生欣賞相關(guān)的影像資料，加深學(xué)生對文章的理解。在學(xué)習(xí)《雷雨》時(shí)，教師可以讓學(xué)生排練舞臺劇，加深對文章的印象。

通過恰當(dāng)教學(xué)方法的選擇，使語文課堂教學(xué)變得豐富多彩，學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，會以更加飽滿的熱情投入到語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，使語文課堂教學(xué)的效果達(dá)到最佳的狀態(tài)。

語文作為其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文水平已經(jīng)成為噬待解決問題。要提高學(xué)生的語文水平，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，就需要教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，講究教學(xué)的方法和技巧，優(yōu)化課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師一定要不斷改進(jìn)，不斷實(shí)踐，使語文課堂處于高效的狀態(tài)之下。