周俊+王克用

摘要：網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代大學(xué)生思想教育工作面臨許多新情況、新問(wèn)題，也存在很多新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn).認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治工作的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探索進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想工作的對(duì)策和方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化；大學(xué)生；思想工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0027-01

隨著電腦、手機(jī)等電子通訊工具的普及網(wǎng)路技術(shù)的發(fā)達(dá)，現(xiàn)代的大學(xué)生的思想意識(shí)受到大眾媒體的影響越來(lái)越深，正日益改變著青年學(xué)生的思維方式和價(jià)值現(xiàn)念。這種改變是全方位和多層次的。從正面來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)化促進(jìn)了大學(xué)生全球化、開(kāi)放化、多維化價(jià)值觀的形成，但互聯(lián)網(wǎng)也給大學(xué)生帶來(lái)了價(jià)值觀紊亂、社會(huì)責(zé)任感弱化、等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這種現(xiàn)象不可避免地對(duì)現(xiàn)今的大學(xué)生思想工作提出了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)這種新的挑戰(zhàn)，首先要重視起來(lái)。作為教育者的一方，不能因?yàn)樽约壕哂胸S富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)就掉以輕心。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生工作具有全新的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是我們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)的，如果我們還套用老思維和老辦法，不僅事倍功半，甚至?xí)m得其反。

另一方面，對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生工作也沒(méi)有必要過(guò)分緊張。有的教育工作者發(fā)現(xiàn)，在和青年學(xué)生交流的時(shí)候非常吃力，甚至完全無(wú)法有效進(jìn)行，因而把現(xiàn)在的年輕人歸類(lèi)為"新物種"，失去進(jìn)行有效溝通的自信，嚴(yán)重的甚至放棄積極的學(xué)生工作，不求有功，但求無(wú)過(guò)，消極應(yīng)付，這是非常不可取的。

本文根據(jù)筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，就如何做好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生工作從以下幾點(diǎn)談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>

1.正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)大學(xué)生的影響

正確地認(rèn)識(shí)發(fā)生的事情，是我們開(kāi)展有效工作的前提。網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的影響是全方位的。這些影響可以歸納為以下幾個(gè)方面。

1.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的影響。大學(xué)生可以憑借網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地獲取所需的知識(shí)和信息，及大地提高了思想教育信息的傳播效率，當(dāng)代大學(xué)生的知識(shí)面更加廣泛。但是海量信息中也包含腐朽思想、消極觀點(diǎn)，對(duì)信息的被動(dòng)接受多于主動(dòng)思考的部分學(xué)生，容易受到誘惑和盲從，以至于會(huì)影響到他們正確道德信念的形成。

1.2 心理方面的影響。互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性將導(dǎo)致數(shù)字化人的出現(xiàn)，它有利于大學(xué)生將內(nèi)心深處的孤獨(dú)、苦悶、迷茫等真實(shí)地傾訴出來(lái)，有利于教育雙方可以通過(guò)短信、論壇、網(wǎng)絡(luò)聊天等形式進(jìn)行真實(shí)心態(tài)的交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)。但是虛擬環(huán)境中如果缺少現(xiàn)實(shí)中的道德和法律約束，極易造成是非觀念的混淆，誘惑人們?nèi)L試在現(xiàn)實(shí)世界里不敢付諸行動(dòng)的錯(cuò)誤行為。

1.3 價(jià)值觀的影響。大學(xué)生是最易于接受新思想、新觀念的群體，而網(wǎng)絡(luò)又有助于拓展大學(xué)生的國(guó)際視野，促進(jìn)他們的全球化價(jià)值觀的形成。但是在諸多文化中也不乏西方腐朽的價(jià)值觀念和社會(huì)思潮，對(duì)價(jià)值觀念缺乏理性的判斷能力的部分學(xué)生，容易造成價(jià)值選擇迷惘和價(jià)值取向紊亂等現(xiàn)象。

2.對(duì)策方面

2.1 樹(shù)立在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代做好打?qū)W生工作的信心。網(wǎng)絡(luò)雖然具有無(wú)比強(qiáng)大的能量，但是歸根結(jié)底，它還只是一個(gè)工具。這種工具運(yùn)用的不好，會(huì)放大社會(huì)上一些不健康的思潮、錯(cuò)誤的知識(shí)甚至謠言的負(fù)面作用。但使用的好的話同樣可以使正能量加倍滋養(yǎng)大學(xué)生的身心健康。工具本身并無(wú)善惡，關(guān)鍵是怎樣去運(yùn)用。

學(xué)生工作的最基本的出發(fā)點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，以學(xué)生為本，做好學(xué)生工作。學(xué)生只有在感受到教育者的愛(ài)心的情況下，才會(huì)對(duì)教育者的意見(jiàn)仔細(xì)傾聽(tīng)。這最基本的一點(diǎn)即使在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，也沒(méi)有過(guò)時(shí)。

從工作方法上說(shuō)，仔細(xì)觀察學(xué)生的心理，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的變化，在問(wèn)題發(fā)生時(shí)，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，以最恰當(dāng)?shù)姆绞?，做出最恰?dāng)?shù)慕槿?。這樣的原則也沒(méi)有過(guò)時(shí)。在觀察學(xué)生心理變化以及接入方式的選擇上，可以提供了更多可選擇的工具。

既然大學(xué)生工作的基本出發(fā)點(diǎn)和基本的處理原則沒(méi)有根本變化，我們就應(yīng)該有信心以以往的工作經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具的學(xué)習(xí)和掌握，做好網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代下的大學(xué)生工作。

2.2 熟悉網(wǎng)絡(luò)工具。作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展的結(jié)果各種各社交種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)量巨大。如微博、微信、QQ、各種求職平臺(tái)、游戲、愛(ài)好社團(tuán)網(wǎng)站的社交版塊等等。這些平臺(tái)各有各的特色，是觀察學(xué)生在不同問(wèn)題上的思潮的很好的場(chǎng)所。要在學(xué)生思想工作上很好的利用這些場(chǎng)所，首先就要熟悉這些場(chǎng)所。

很多學(xué)生工作者不熟悉網(wǎng)絡(luò)共社交平臺(tái)，有兩種情況。第一種是不愿意花時(shí)間用于熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這些老師往往因?yàn)榻虒W(xué)或者其他方面的工作千頭萬(wàn)緒，抽不出時(shí)間來(lái)做這方面的努力。作為教育者的一方如果不熟悉網(wǎng)絡(luò)上基本的氛圍和功能，與學(xué)生談話時(shí)很難找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。即使勉強(qiáng)談話，雙方也難以縮短心理上的距離，談話就不能變成談心。教育也就難以達(dá)到預(yù)期的目的。另一種情況是不屑于使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在這些教育工作者看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上的東西都是片斷性的、庸俗的，甚至是膚淺的、宣泄性的。以這樣的網(wǎng)絡(luò)資訊和工具作為學(xué)生工作的基礎(chǔ)，將會(huì)造成教育上的偏差，甚至是有害的。

確實(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)無(wú)論是在其功用性上還是內(nèi)容上，都有其局限性。如果僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)來(lái)做學(xué)生工作，確實(shí)會(huì)帶來(lái)各種各樣的問(wèn)題。但是辯證法告訴我們，認(rèn)識(shí)事情都具有兩面性。我們不能因?yàn)槟撤N工具存在局限性，就因噎廢食，連其有效性的部分一并否認(rèn)掉。就如前面提到的那樣，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的時(shí)效性、便捷性、潮流敏感性和交流的社會(huì)性，是傳統(tǒng)的手段所無(wú)法比擬的。

2.3 將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和其他的溝通手段結(jié)合起來(lái)。利用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生工作固然可以幫助我們提高學(xué)生工作的效率，但僅僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展工作也是不夠的。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展的工作，最大的問(wèn)題是網(wǎng)絡(luò)特有的虛擬性以及社會(huì)性造成的教育者和學(xué)生之間的距離感，以及因此造成針對(duì)性的不足。

虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里人和人之間的交流，是一個(gè)個(gè)ID之間的交流，雖然有的也有音像，但基本上還是文字上的交流。這與兩個(gè)活生生的人面對(duì)面的活動(dòng)，還是不一樣的。同時(shí)，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)很多都是社區(qū)性質(zhì)的，比如說(shuō)微信里的群。教育者參加的這一類(lèi)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，顧名思義，具有網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的性質(zhì)。交流的方式以一對(duì)多，或者多對(duì)多的方式為多。在這樣的環(huán)境下，一些學(xué)生個(gè)人所特有的一些思想問(wèn)題或者其他問(wèn)題，就很難反映到社區(qū)上，也就難以引起教育者的注意，以進(jìn)行有針對(duì)性的工作。所以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代進(jìn)行有效的學(xué)生工作，必須把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用與其他的手段，例如個(gè)別談心、集體活動(dòng)、家庭走訪的手段結(jié)合起來(lái)，把各自的長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得做好的大學(xué)生工作的效果。