邢燕++胡永強(qiáng)

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)以及自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個(gè)相對(duì)較長的過程。在這個(gè)過程中，離不開教師的引導(dǎo)和示范作用。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓教師的引導(dǎo)作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。那么，在歷史教學(xué)過程中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)才是最有效的呢？

一、要有明確的自學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)時(shí)間的保證

學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)生在自學(xué)過程中，需要解決哪些基本問題，要培養(yǎng)什么能力，在這個(gè)過程中如何體驗(yàn)歷史感悟。同時(shí)，學(xué)生必須在限定的時(shí)間內(nèi)解決限定的問題。學(xué)生在自學(xué)時(shí)間范圍內(nèi)，從自己的實(shí)際出發(fā)，動(dòng)手、動(dòng)腦去尋找、發(fā)現(xiàn)和解決有關(guān)的問題，使學(xué)生真正自主地?fù)碛幸黄瑥V闊的學(xué)習(xí)空間。

二、教師如何設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)題

在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)時(shí)，大多數(shù)教師采用自學(xué)指導(dǎo)題的方式進(jìn)行。教師在設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)題時(shí)，要注意哪些事項(xiàng)和遵循哪些原則呢？

1.自學(xué)指導(dǎo)題的設(shè)計(jì)要面向全體，具有層次性

自學(xué)指導(dǎo)題的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和心理發(fā)展水平，要由淺入深，由易到難，具有層次性。同時(shí)，我們必須承認(rèn)差異，對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，明確標(biāo)出哪些題目是全體學(xué)生必須做的，而哪些題目又是讓有能力的學(xué)生選做的，使學(xué)生在整個(gè)自學(xué)過程中都有事可做，都感覺到我能解決某些問題，具有成就感和成功感，學(xué)生的自信心會(huì)逐步增強(qiáng)，學(xué)生自學(xué)的興趣就會(huì)被慢慢調(diào)動(dòng)起來。

2.要有預(yù)見性

教師要充分分析和把握學(xué)生情況，科學(xué)地預(yù)見哪些問題學(xué)生通過自學(xué)可以解決，還有哪些問題暫時(shí)無法解決，教師要采用什么方式進(jìn)行引導(dǎo)；同時(shí)，教師要認(rèn)真研究教材和學(xué)生掌握知識(shí)的程度及認(rèn)識(shí)水平，預(yù)測(cè)學(xué)生在自學(xué)過程中可能還會(huì)提出哪些問題，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)。

3.要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力

在學(xué)生自學(xué)過程中，教師要結(jié)合具體問題有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，使學(xué)生逐步減少對(duì)教師的依賴，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

4.要注意態(tài)度、情感、價(jià)值觀體驗(yàn)與感悟

在學(xué)生自學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感悟歷史，關(guān)注現(xiàn)實(shí)與人生，使學(xué)生做到“立足歷史，關(guān)注現(xiàn)在，放眼未來”，實(shí)現(xiàn)由歷史到現(xiàn)實(shí)再到未來的跨越。

三、學(xué)生如何進(jìn)行有效自學(xué)

在學(xué)生自學(xué)過程中，通過什么方式，達(dá)到什么目的才算有效的自學(xué)呢？首先，在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生有效進(jìn)行自學(xué)。我采用的方式是：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，共同探究疑難問題。學(xué)生可以通過自學(xué)獨(dú)立完成的鼓勵(lì)學(xué)生盡量獨(dú)立完成，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)生略有疑難的問題，采用自由分組與教師指定分組相結(jié)合的方式，共同討論疑難問題，由小組代表整理、歸納本組討論的要點(diǎn)，進(jìn)行課堂交流；對(duì)于難度較大，需要共同探究的問題，教師要給學(xué)生提供探究的廣闊空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。其次，在學(xué)生自學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的差異，要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；教師既要重視學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；教師要把學(xué)生真正看成知識(shí)的探求者，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間和足夠的活動(dòng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自學(xué)過程中真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”。

四、教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)

學(xué)生的自學(xué)過程就是知識(shí)的遷移、內(nèi)化過程。在學(xué)生自學(xué)過程中始終離不開教師的引導(dǎo)。首先在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要巡回查看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑惑或困難的地方，教師就要向?qū)W生提供解決疑難問題的有關(guān)方法或線索，并且讓學(xué)生在解決問題的過程中自己去領(lǐng)悟、總結(jié)學(xué)習(xí)的思路與策略，從而促進(jìn)學(xué)生將其所得能夠推廣應(yīng)用到各種新的問題情景中，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、方法與過程的廣泛遷移，從而發(fā)展學(xué)生的能力；其次，要充分注意知識(shí)要點(diǎn)的歸類與整理，注意培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力；再次，教師要讓學(xué)生總結(jié)出自己的一套學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的推廣與交流，使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)方法，真正具有自學(xué)的能力。

五、教師如何檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果

教師通過什么方式來檢測(cè)和了解學(xué)生的自學(xué)效果呢？我采用了兩種方式來解決這個(gè)問題。第一種方式是讓學(xué)習(xí)小組長、歷史課代表共同把關(guān)，檢查學(xué)生自學(xué)完成的情況，由各組寫出本組共同存在的問題交給課代表，然后由課代表交給教師，教師再有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥。第二種方式是教師隨時(shí)抽測(cè)自學(xué)指導(dǎo)題的完成情況，檢查知識(shí)要點(diǎn)的整理情況，讓學(xué)生寫出疑難問題，迅速反饋給教師，教師再進(jìn)行整理，采用集體輔導(dǎo)與個(gè)別點(diǎn)撥相結(jié)合的方式解決有關(guān)疑難問題。

總之，在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生的是自學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的是自學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生最大限度地獲得自學(xué)的能力，從而達(dá)到有效自學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳