趙奎強(qiáng)

摘 要：初中美術(shù)學(xué)習(xí)相對于小學(xué)來說，層次有所提高，不再是簡單地看一幅畫，然后稍作分析。可以說初中階段學(xué)生的整體素質(zhì)以及審美能力都有所提升，所以，老師對于學(xué)生的要求也要有所提高，不僅僅能夠分析美術(shù)作品，更要能夠看懂其內(nèi)涵，甚至進(jìn)行一定程度的鑒賞。而且隨著學(xué)生對不同流派或不同類型的美術(shù)作品的理解加深，其個人內(nèi)在及人格魅力也會有所加強(qiáng)。主要圍繞初中三年級美術(shù)教學(xué)，來探討教師應(yīng)該秉承的教學(xué)理念。共分為三個部分：第一部分為教會學(xué)生欣賞美術(shù)作品，這一點至關(guān)重要，可以說是提高審美能力的第一步；第二部分為引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)與思考；第三部分主要介紹教師應(yīng)該給學(xué)生更多機(jī)會，讓學(xué)生之間互相評議，從而為學(xué)生提供更多的視角。

關(guān)鍵詞：欣賞作品；練習(xí)思考；學(xué)生互評

一、教會學(xué)生欣賞美術(shù)作品

美術(shù)作品如果從廣義的角度來講，凡是具有“美”的特點的作品都是美術(shù)作品，這其中可以包括音樂、繪畫、雕塑、建筑，甚至?xí)r裝設(shè)計等，以上事物都具備最基本的欣賞價值，那么就能夠算作美術(shù)作品。但實際上，我們在這里討論的是狹義上的美術(shù)作品，專指繪畫的藝術(shù)。實際上學(xué)生在小學(xué)階段對于繪畫作品已經(jīng)有所涉獵，只是內(nèi)容相對簡單，而在初中階段則會接觸到西方的不同繪畫流派的作品，這些流派的作品各具特點，而且畫作背后的意義濃重，對學(xué)生的理解能力、審美能力提出了較高的要求。初三年級的學(xué)生經(jīng)過了長時間的學(xué)習(xí)，各方面能力已經(jīng)有一定的提升，也應(yīng)該適時學(xué)習(xí)一些難度更大的內(nèi)容，以此來使學(xué)生各方面的能力獲得質(zhì)的飛躍。欣賞美術(shù)作品，本身應(yīng)該是一件非常嚴(yán)肅的事，但是由于中西方文化的巨大差異，以及中國人的保守性，往往會導(dǎo)致很多尷尬。初中美術(shù)課本一定會有一些法國各美術(shù)流派的畫作，但是其中的一些畫作則會引起學(xué)生的誤解，從而喪失了嚴(yán)肅性，也是對創(chuàng)作者的不尊重。比如說，法國著名畫家歐仁·德拉克洛瓦的著名畫作《自由引導(dǎo)人民》，為紀(jì)念偉大的法國大革命而創(chuàng)作。畫作內(nèi)容為一個手持代表著自由、平等、博愛的三色旗的女性，赤裸上身，引領(lǐng)著高昂的、為爭取法國自由的前進(jìn)的人群，這本是非常值得欽佩的一種行為，男女老幼皆投身到爭取自由的偉大事業(yè)當(dāng)中去。然而在學(xué)生實際學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注點卻并不在其畫作的內(nèi)涵與意義上，而是更多地去嘲諷畫家的低俗以及該畫作的“無內(nèi)涵”，這實際上反映的卻是學(xué)生的無知與內(nèi)心的空洞，缺少對美的最基本的判斷。以上情況發(fā)生在初一、初二階段還情有可原，畢竟學(xué)生在那個階段能力還不夠，而對于初三的學(xué)生來說，則應(yīng)該有欣賞此種美術(shù)作品的能力，要學(xué)會去欣賞，去了解畫作背后的歷史故事與人民意志，這才是理解、欣賞畫作的正確態(tài)度與方式，要逐漸去除無知的狀態(tài)，了解歷史知識，以史分析畫作創(chuàng)作的背景、表露的情感等。

二、練習(xí)與思考

對于大多數(shù)知識來說，進(jìn)行大量的練習(xí)都是熟悉并掌握知識的最佳方式。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式，老師講完課后一定會給學(xué)生留一些與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的作業(yè)，目的就在于通過做這些作業(yè)，來熟悉、練習(xí)，進(jìn)而鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到熟記知識點的目的。學(xué)習(xí)語文生字、生詞，老師要求學(xué)生進(jìn)行默寫，直接目的就是使學(xué)生加深印象，從而熟記字詞。哪怕是老師留的“罰寫”內(nèi)容，其目的也都是使學(xué)生記住，因此，需要注意的一點是，在“罰寫”的過程中，一定要一邊寫一邊背，而不能只是機(jī)械地寫。如果只是機(jī)械地練習(xí)則失去了記憶的作用。因此，最佳的方式是一邊寫一邊背，在寫的過程中一定要進(jìn)行思考。這需要學(xué)生注意力高度集中，而且在寫的過程中最好不要聽音樂、相互交流等，否則達(dá)不到好的效果。

三、學(xué)生之間互相評議

對于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品，如學(xué)生畫的畫等，教師可以讓學(xué)生之間互相評議，這樣做的優(yōu)點有如下幾點。（1）學(xué)生之間相互評議可以使學(xué)生認(rèn)識到問題。學(xué)生之間的世界觀、人生觀、價值觀等固然存在差異，但總體上處于同一年齡段的孩子，其“三觀”大同小異，因而從某種程度來說，同輩群體之間往往信息交流更加暢通，孩子們之間的建議也更容易被互相接受，所以，同學(xué)之間互相提出建議，可以使學(xué)生真正認(rèn)識到問題并接受改變的建議，這更加有利于學(xué)生提高能力。（2）互相評議可以提升學(xué)生對美術(shù)的深刻認(rèn)知。實際上所有的評價都是需要建立在一定的相關(guān)了解之上的，這樣才能夠真正有針對性地提出建議或做出評價。經(jīng)常讓學(xué)生之間互評，一方面可以督促學(xué)生認(rèn)真對待作業(yè)，因為學(xué)生都不想在全班同學(xué)面前表現(xiàn)得局促不安，而且礙于面子，也會傾向于充分準(zhǔn)備。另一方面則可以使其他學(xué)生提高自身素質(zhì)，以培養(yǎng)更加敏銳的洞察力來發(fā)現(xiàn)同學(xué)美術(shù)作品中存在的問題。（3）方便教師觀察學(xué)生對知識、繪畫技巧的掌握程度以及學(xué)生的思想深度，以促使教師針對學(xué)生的掌握程度、不同特點進(jìn)行更加科學(xué)的教學(xué)。在學(xué)生為他人作品提問題的時候，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對藝術(shù)的鑒賞力等。

總之，對于初三年級美術(shù)教學(xué)理念，首先要教會學(xué)生欣賞美術(shù)作品，用審美的眼光認(rèn)真對待。其次，督促學(xué)生在練習(xí)畫畫的過程中多進(jìn)行思考，思考過后再進(jìn)行大量練習(xí)。最后，讓學(xué)生之間互相評議作品，發(fā)現(xiàn)真正的問題。

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編輯 王團(tuán)蘭