胡 蓉

夢(mèng)里的童話 錯(cuò)過(guò)的童真
——評(píng)《圣誕冒險(xiǎn)奇幻夜》

胡 蓉

由江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)作演出的兒童劇《圣誕冒險(xiǎn)奇幻夜》2016年12月13日晚在江西省話劇團(tuán)經(jīng)典劇場(chǎng)隆重上演，這是第六屆江西藝術(shù)節(jié)暨第十屆江西玉茗花戲劇節(jié)劇目集中展演活動(dòng)中唯一的一部?jī)和瘎　Ｔ搫〉奈枧_(tái)效果非常好，演出非常成功。

《圣誕冒險(xiǎn)奇幻夜》這部?jī)和瘎?，主要講述了圣誕節(jié)的晚上瑪麗因?yàn)槭盏骄司怂偷氖フQ禮物而進(jìn)入了童話中的一次大冒險(xiǎn)。舅舅送給瑪麗的木偶，因?yàn)楝旣惖幕孟霝橥婢哔x予了生命。在夢(mèng)中，她見到了小王子，王子告訴瑪麗，他生活在一個(gè)奇幻的世界里，那里所有的玩具都具有生命?？墒乾F(xiàn)實(shí)的殘酷就連童話世界也沒(méi)有那么完美。在那里有一只要消滅所有玩具的老鼠軍團(tuán)非?？膳?，它們還會(huì)魔法。然而這一切，爸爸媽媽們卻并不相信……筆者以該兒童劇為闡述對(duì)象，從編劇、音樂(lè)、舞美、演員等方面進(jìn)行一些粗淺的探討。

一、編劇

首先，劇目選題主要以圣誕節(jié)與冒險(xiǎn)為重要線索，符合當(dāng)下兒童的興趣愛好。步入劇場(chǎng)片刻，便隨即感受到現(xiàn)場(chǎng)孩子們帶來(lái)活潑、熱鬧的氣氛。整場(chǎng)劇目最大的亮點(diǎn)在于與全場(chǎng)的互動(dòng)。首先演員出場(chǎng)的形式便是一個(gè)在劇中扮演圣誕老人角色的舅舅出現(xiàn)在觀眾席，直接與現(xiàn)場(chǎng)小朋友們互動(dòng)，強(qiáng)烈地抓住了孩子們的注意力。這在兒童劇目中并不鮮見，這種純技術(shù)的形式現(xiàn)場(chǎng)效果依舊非常樂(lè)觀。另一個(gè)較為創(chuàng)新的互動(dòng)是舅舅一步步引導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)的孩子們給身旁的父母一個(gè)擁抱與親吻。先是采用共情的手法站在孩子們的角度說(shuō)：“孩子們，你們的爸爸媽媽是不是也不相信你們說(shuō)的話呢？”孩子們的響應(yīng)非常熱烈，異口同聲的回答：“是。”接著便說(shuō)，爸爸媽媽因?yàn)榛撕荛L(zhǎng)的時(shí)間長(zhǎng)大，忘記了小時(shí)候的樂(lè)趣，引導(dǎo)孩子們一起幫父母找回童年樂(lè)趣，于是張開雙手，給父母一個(gè)大大的擁抱和甜蜜的吻，為孩子與父母之間營(yíng)造一個(gè)幸福的情感表達(dá)。我便仔細(xì)留意觀眾席的孩子與其父母，從內(nèi)心發(fā)出的真摯的笑容并與爸爸媽媽們擁抱在一起，享受此刻劇目給觀眾帶來(lái)的愉快的氣氛。

劇情上我將這個(gè)兒童劇再細(xì)分為童話劇，其中夢(mèng)幻、驚喜、懸念的場(chǎng)景具備齊全。情節(jié)雖然設(shè)計(jì)了恐怖的背景、音樂(lè)，但是沒(méi)有恐怖的道具和角色。故事主要是教導(dǎo)孩子們不要浪費(fèi)玩具資源，而是愛護(hù)它們。根據(jù)筆者調(diào)查6-7歲年齡段的孩子，他們還能感知到需要父母的陪伴，所以編劇還可以在內(nèi)涵方面適當(dāng)深入，從孩子的視角更容易透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。比如劇中舅舅與媽媽一番對(duì)話這條線，就值得深入發(fā)展。

從兒童劇的創(chuàng)作角度來(lái)講，最重要的是給觀眾“兒童”年齡階段的定位，劇本的創(chuàng)作不僅僅以?shī)蕵?lè)、興趣、取悅為觀眾的主要目的，經(jīng)典劇目都具備在不同年齡階段觀看有不同層面的寓意。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)下社會(huì)，戲劇卻逐漸落寞，這值得我們戲劇研究者反思。習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上的重要講話及國(guó)辦發(fā)[2015〕52號(hào)文件的出臺(tái)，使戲劇迎來(lái)了藝術(shù)創(chuàng)作的春天，戲劇佳作不斷涌現(xiàn)。兒童劇雖是外來(lái)劇種傳入中國(guó)，但該劇緊扣西方文化對(duì)傳承本民族文化尚有不妥。在藝術(shù)創(chuàng)作上，我們應(yīng)該立足本民族文化的立場(chǎng)，借鑒西方表演形式的精髓進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，而不是為了利益崇洋媚外，這對(duì)新一代孩子潛意識(shí)的教育產(chǎn)生不可忽視的影響。

二、音樂(lè)

本場(chǎng)劇目采用了大眾群體風(fēng)靡的流行曲目，例如TFBOYS的《青春修煉手冊(cè)》、李宇春的《AOAEO出發(fā)》、筷子兄弟的《小蘋果》、SHE的《Super Star》，并且是80、90、00后不同年齡階段耳熟能詳?shù)牧餍星?/p>

在劇目開場(chǎng)預(yù)熱時(shí)，放了一首在兒童很喜歡的明星TFBOYS組合歌曲《青春修煉手冊(cè)》，現(xiàn)場(chǎng)很多孩子就跟著旋律在唱“跟著我左手右手一個(gè)慢動(dòng)作，右手左手慢動(dòng)作重播……”每當(dāng)音樂(lè)響起，不僅孩子們樂(lè)呵和手舞足蹈，作為成年觀眾也能勾起一段屬于自己青春的回憶。

劇中為塑造老鼠城堡恐怖、陰森的場(chǎng)景，還援用了兩首現(xiàn)代音樂(lè)作品。由法國(guó)現(xiàn)代樂(lè)團(tuán)Era創(chuàng)作的《The Mass》，融合了流行、搖滾及古典音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格。另一首是由加拿大作曲家Mychael Danna為《少年派的奇幻漂流》所創(chuàng)作的插曲《Flying Fish》。兩首作品均為大型網(wǎng)絡(luò)游戲《魔獸世界》的原背景音樂(lè)，盡管現(xiàn)代作品的運(yùn)用使得劇目在音樂(lè)領(lǐng)域拔高了一個(gè)層次，但其音樂(lè)本身并不與該劇目的表達(dá)相吻合，這對(duì)于沒(méi)有辨別能力的孩子和觀眾會(huì)形成一種先入為主的意識(shí)，從而破壞音樂(lè)作品本身的價(jià)值。

更可惜的是，作為原創(chuàng)劇目，竟然整場(chǎng)劇都沒(méi)有一首屬于自己的原創(chuàng)音樂(lè)作品。而在音樂(lè)的引用中也沒(méi)有考慮到樂(lè)曲之間的連貫性，這對(duì)于專業(yè)音樂(lè)研究者來(lái)說(shuō)顯的十分突兀。

三、舞美

舞臺(tái)燈光、道具的配合十分巧妙，只為給觀眾營(yíng)造出一種真實(shí)的童話世界。整場(chǎng)劇目舞臺(tái)LED屏共有四個(gè)場(chǎng)景：一是室內(nèi)圣誕節(jié)，二是廢舊玩具城，三是鼠王城堡，四是煙花綻放。

在室內(nèi)圣誕節(jié)場(chǎng)景時(shí)，木偶變成王子那一幕，閃爍的燈光加小禮花彩帶配合王子出場(chǎng)，給觀眾營(yíng)造出了一種木偶變王子的真實(shí)感受。廢棄玩具城的老鼠城堡場(chǎng)景中，依舊采用大型網(wǎng)絡(luò)游戲《魔獸世界》的背景，并且城堡選用的是外觀的角度，這與全劇故事情節(jié)及人物顯得不太協(xié)調(diào)。最后一個(gè)場(chǎng)景，背景屏幕是七彩的煙花，投射七彩燈光，配上舞臺(tái)飛滿天的泡泡，整個(gè)場(chǎng)景道具的設(shè)置營(yíng)造出一個(gè)夢(mèng)幻般的童話世界。

四、演員

從劇目整體演出水平來(lái)看，據(jù)筆者調(diào)查，該劇目演員大多都是江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的在校學(xué)生。扮演舅舅角色的楊飛老師深受觀眾一致好評(píng)，從表情、動(dòng)作、神態(tài)、聲音的塑造力，都可以稱之為專業(yè)級(jí)別。舅舅角色本身在劇中起到了串連故事起因經(jīng)過(guò)以及整個(gè)故事的發(fā)展，起了一個(gè)紐帶的作用。鼠太后的扮演者代萍對(duì)這個(gè)角色的表演活靈活現(xiàn)，完全體現(xiàn)出女性的妖嬈、嫵媚，給觀眾留下了深刻的印象。相對(duì)來(lái)說(shuō)，演員爸爸、媽媽和王子、雪仙子在整體形象上的塑造不夠生動(dòng)，并沒(méi)有表現(xiàn)出王子的英雄氣概、雪仙子的飄飄欲仙、父親的慈愛、母親的關(guān)懷，在肢體、表情、臺(tái)詞功底等各方面都有待提高。對(duì)待專業(yè)的舞臺(tái)演出應(yīng)該用專業(yè)演員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，對(duì)自己所扮演角色要有更加深入的理解與表現(xiàn)。

五、教育

本劇在教育方面也非常具備探討價(jià)值。劇中的故事情節(jié)來(lái)源于生活，例如調(diào)皮的弟弟麥克斯、鼠王與鼠太后，在日常生活中隨處都可以尋找到人物的投射，不禁令教育工作者產(chǎn)生聯(lián)想。該劇現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的場(chǎng)景都站在孩子們的角度，與其產(chǎn)生共情，是教育心理學(xué)中最重要的手段。舅舅楊飛引導(dǎo)孩子父母相互擁抱的片段，從演員的目光、面部表情、身體姿態(tài)、動(dòng)作語(yǔ)言使孩子感到自己被理解、悅納，從而感到愉快、滿足，這與現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)熱烈的反應(yīng)有著密切的關(guān)系，也正是在心理防線上產(chǎn)生共情，才能在現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)取得不同凡響的效果。

劇中鼠太后與鼠王微妙關(guān)系也值得深思的線索。某一互動(dòng)環(huán)節(jié)中，鼠王：“你們的媽媽是不是也這么恐怖？”在場(chǎng)所有的小朋友異口同聲地回答：“是！”父母身為孩子啟蒙教師，應(yīng)該為此進(jìn)行反思，為何給孩子付出全部的愛，但自己的苦心卻得不到孩子們的理解？

整場(chǎng)劇目不僅僅是以審美為核心娛人娛樂(lè)，在寓意上給孩子們或多或少?gòu)膬?nèi)心得到啟發(fā)，倘若將兒童劇的片段或濃縮精煉引入到中小學(xué)音樂(lè)教育當(dāng)中，具有非常獨(dú)特又新穎的形式，值得音樂(lè)教育工作者的借鑒與開拓。

總之，兒童劇《圣誕冒險(xiǎn)奇幻夜》值得我們從不同角度進(jìn)行深度的分析與反思，從微觀到宏觀的角度來(lái)探析其表演和創(chuàng)作，從傳承與發(fā)展的角度來(lái)審視其音樂(lè)和文化表達(dá)。

胡 蓉： 江西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院碩士生

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