蔡喬中

粵港澳大灣區(qū)背景下的嶺南文化傳承與國際化音樂教育

蔡喬中

2017年是星海音樂學院辦學一甲子。60年來，星海音樂學院一直深深植根于嶺南人文沃土，浸染著嶺南文化的精魂，鑄就了兼容并包、博采眾長、開放創(chuàng)新的辦學精神，形成了優(yōu)良的音樂教育教學傳統(tǒng)。

2015年3月中國政府發(fā)布了《“一帶一路”愿景與行動》，倡議以和平、發(fā)展、合作、共贏的理念，積極發(fā)展與沿線國家的合作伙伴關系，為實現(xiàn)聯(lián)動式發(fā)展注入新能量，共同打造人類命運共同體，得到了沿線國家的積極響應和大力支持。2017年5月，“一帶一路”音樂教育聯(lián)盟的成立，讓所有參與國家的音樂院校和專家學者們分享了中國“一帶一路”帶來的文化紅利，開啟了全球音樂教育創(chuàng)新發(fā)展、合作共贏的新紀元。

2017年3月中國政府啟動粵港澳大灣區(qū)建設發(fā)展規(guī)劃，提升國家經(jīng)濟發(fā)展和對外開放的地位與功能。未來，粵港澳大灣區(qū)將建成世界級城市群，成為繼紐約灣區(qū)、舊金山灣區(qū)和東京灣區(qū)之后的全球第四大灣區(qū)。

星海音樂學院地處海上絲綢之路起點，是粵港澳大灣區(qū)內唯一的專業(yè)音樂院校。國家“一帶一路”與粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略的制定與實施，對于星海音樂學院既是機遇，也是挑戰(zhàn)，歷史賦予了我們承續(xù)嶺南文脈和樂通四海新的使命。在未來的發(fā)展上，星海音樂學院將緊緊依托粵港澳的地域優(yōu)勢，對接國家“一帶一路”倡議和粵港澳大灣區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，以深厚的嶺南文化底蘊和開闊的國際視野，堅持走特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展和國際化發(fā)展道路，著眼于發(fā)展的差異性、互補性和創(chuàng)新性，努力形成自身獨特的辦學品質。

一、堅持特色發(fā)展，承續(xù)嶺南音樂文脈

廣東省作為中國改革開放的前沿，近40年來，經(jīng)濟總量一直保持全國領先。目前，粵港澳大灣區(qū)GDP已達1.24萬億美元，超過舊金山灣區(qū)。經(jīng)濟的高度發(fā)達，勢必呼喚并拉動文化的同步發(fā)展。作為粵港澳大灣區(qū)內唯一的專業(yè)音樂院校，星海音樂學院肩負著提升大灣區(qū)文化軟實力的歷史重任。而首要的，就是要堅持文化自信，傳承發(fā)展好嶺南音樂文化。

嶺南音樂與嶺南畫派、嶺南建筑、嶺南陶藝等藝術形態(tài)同為嶺南文化的重要組成部分。嶺南音樂作為古代百越文化、外江文化和海洋文化融合交匯的成果，是中華民族音樂文化的一朵奇葩。其在漫長的演變發(fā)展中形成的通俗性、兼容性、開放性、變通性，使之歷久彌新、充滿活力，推動了嶺南地區(qū)的文明進程。在嶺南音樂文化的孕育下，曾造就了冼星海、蕭友梅、馬思聰、李凌、青主、譚小麟、陳洪、陳培勛、葉純之、林耀基、黃飛立等一大批引領中國近現(xiàn)代文化發(fā)展潮流的杰出音樂家。在新的歷史時期，要承續(xù)嶺南音樂的文脈，就要不斷加強對嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，堅持不懈地推進嶺南音樂創(chuàng)作，推出一批富有嶺南意蘊和時代筋骨的精品力作，推動嶺南音樂創(chuàng)作、表演、理論研究與人才培養(yǎng)“四位一體”學科結構的良性發(fā)展，同時帶動其他學科與專業(yè)共同生發(fā)出嶺南文化的精神氣質和藝術風范。

近5年來，星海音樂學院在嶺南音樂學科建設上共投入了一千多萬元。學校先后組織科研人員100多人次赴客家、潮汕、廣府、海南、雷州地區(qū)開展嶺南樂種、劇種、舞種等“非遺”資源的采集工作，共采集嶺南“非遺”項目141項，采訪民間藝術家660人次，收集和采錄了一大批珍貴的歷史文物、民間器樂、國家級“非遺”傳承人手稿、樂稿與音響資料、服裝道具和音像視頻資料；聘任了一大批國家級“非遺”傳承人和文化學者為嶺南音樂客座教授；建設嶺南音樂資源數(shù)據(jù)庫；整合音樂創(chuàng)作資源，打通作曲、表演、音樂評論、錄音制作與項目推廣等學科專業(yè)，每年以征集或比賽形式，推出了一大批具有嶺南風格的管弦樂、民族器樂、室內樂和鋼琴音樂作品。每年定期舉辦嶺南風格作品音樂會，并配套出版新作品樂譜和音響；依托廣東省級人文社科重點研究基地“嶺南音樂文化研究中心”，推進嶺南音樂的項目研究，出版了一批嶺南音樂理論研究成果。在人才培養(yǎng)與教學方面，星海音樂學院是全國最早在研究生培養(yǎng)中設置“廣東音樂”“客家音樂”與“潮州音樂”等地方樂種專業(yè)方向的高校，并將嶺南音樂理論研究、創(chuàng)作和表演成果進行教學轉化，在本科課程中開設了“嶺南音樂概論與音樂人類視覺鑒析”“廣府音樂概論”“潮州音樂概論”“客家漢樂”“客家山歌概論”“客家音樂文化概論”“嶺南歌種與劇種概析”“佛教音樂概論”“嶺南音樂視唱”等具有嶺南特色的課程。今年，星海音樂學院還在2000年建成的“嶺南音樂展覽館”基礎上，啟動了“星海音樂博物館”建設。目前，該項目正由周凱模教授帶領的學術團隊進行建設之中。

隨著全球經(jīng)濟一體化和文化多元化的發(fā)展，口頭與非物質文化遺產(chǎn)的保護以及民族文化的傳承發(fā)展已成為世界各國共同面對的課題。廣東是全國華僑最多的省份之一，世界上只要有華人的地方必有廣東音樂、客家音樂、潮州音樂，只要有唐人街的地方必有私伙局。因此，廣東也成為通過華僑連接海上絲綢之路沿線國家最直接的省份之一。星海音樂學院在粵港澳大灣區(qū)強勁的經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢下，正致力于借助自身的資源優(yōu)勢與“一帶一路”音樂教育聯(lián)盟利好，以“保護傳承、活態(tài)展演、創(chuàng)新發(fā)展、合作共贏”為宗旨，承擔起嶺南音樂文化保護、傳承、發(fā)展與創(chuàng)新的任務，建立有效的音樂文化協(xié)同創(chuàng)新機制，將嶺南音樂文化與海上絲綢之路沿線國家豐富的文化資源有機聯(lián)系在一起，全方位展現(xiàn)嶺南音樂文化的當代價值。

二、堅持創(chuàng)新發(fā)展，改革優(yōu)化課程體系和人才培養(yǎng)模式

星海音樂學院作為廣州大學城10所高校之一，充分利用置身于大學城多學科共存的人文環(huán)境，實現(xiàn)教學資源共享、學科優(yōu)勢互補，形成10所高校多彩映照、彼此滲透的整體效應。大學城“教師互聘、課程互選、學分互認、學科共建”的資源共享機制，以及多學科人文教育生態(tài)環(huán)境，為我們樹立“大人文、大藝術”的教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系提供了重要保障。

星海音樂學院依據(jù)“課程論”與教育生態(tài)觀的“系統(tǒng)、平衡、聯(lián)系”原理，全面調整課程結構，加大選修課的比重，整合相關課程，構建以學科專業(yè)課程、人本課程和社會課程“三位一體”的創(chuàng)新型課程體系。現(xiàn)行培養(yǎng)方案和課程體系，除突出培養(yǎng)學生掌握必備的系統(tǒng)知識、專業(yè)技能和人文素養(yǎng)外，將“以學生為本”和“適應社會發(fā)展”的相關課程作為主體性內容納入整體課程體系。三類課程分別體現(xiàn)了文化屬性、人本屬性和社會屬性，學科專業(yè)課程所具有的系統(tǒng)性與邏輯性、人本課程具有的開放性與差異性、社會課程具有的綜合性與實踐性等特征，構成了一個相互補充、相互關聯(lián)、相互作用、辯證統(tǒng)一的有機整體，從而形成了星海音樂學院以學生為本，尊重藝術個性，完善社會人格，以人文精神為引導、以音樂能力為主體、以社會發(fā)展為需求的課程體系。課程體系突出對學生人文精神的培養(yǎng)，鼓勵學生在本校課程的基礎上，充分利用大學城多學科人文資源，逐步為學生增加哲學、文化學、歷史學、社會學、人類學等共享課程，全面提升學生的人文素養(yǎng)。同時，突出對學生個性化發(fā)展的培養(yǎng)，以實行完全學分制為目標，逐步打通全校專業(yè)課程，鼓勵學生根據(jù)自己的專業(yè)特性和興趣需要，進行跨校、跨系、跨專業(yè)選修相關課程，為學生的個性化、多元化和差異化發(fā)展創(chuàng)造廣闊空間。此外，星海音樂學院還將根據(jù)學科發(fā)展趨勢、社會需求和學生實際，對拔尖創(chuàng)新人才與大眾化復合型應用人才進行分類培養(yǎng)。對于那些基礎好、有天賦、有靈性、有悟性的學生，將從招生政策傾斜、課程制訂、教師選聘、經(jīng)費支持和教學保障等方面制定拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，讓他們按照特殊人才規(guī)律快速成長。

三、堅持國際化發(fā)展，促進辦學內涵多元融合

隨著廣東經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，星海音樂學院緊緊依托粵港澳的地緣優(yōu)勢，不斷加強國際化師資隊伍建設，推進國際合作辦學與學術交流，推動粵港澳地區(qū)高等教育溝通協(xié)作，取得了明顯成效。

在國際化師資隊伍建設方面，近年來在引進的高層次人才當中，具有留學背景的教師和外籍教師近百人。他們分別來自美國、加拿大、英國、德國、法國、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭、日本、韓國和港澳臺地區(qū)，充分顯示了師資隊伍的多元化、國際化與開放性特點。為優(yōu)化教學、多元互補創(chuàng)造了有利條件，為提升教學質量提供了重要的人才保障。

在國際化合作辦學方面，自2012年以來與星海音樂學院簽訂合作備忘錄的境外院校達28所，涉及歐洲、北美洲、大洋洲和亞洲等地，涵蓋鋼琴、管弦樂、聲樂、音樂教育、藝術管理、現(xiàn)代音樂、作曲等專業(yè)。與美國俄克拉荷馬大學合作國際交換生(本科、碩士層面)項目，實現(xiàn)學分互換、授予雙碩士學位合作辦學項目，已經(jīng)成功派遣四批共18名雙碩士學位學生；與悉尼音樂學院的碩士銜接課程項目于2013年啟動，已經(jīng)成功派遣三批共25人完成本科學業(yè)和碩士學位；與臺灣樹德科技大學和美國紐約州立大學建立了師生互訪機制，定期交流，并與荷蘭鹿特丹藝術大學、美國羅斯福大學芝加哥表演藝術學院開展了碩士課程合作，致力于教育資源的共享互惠。2016年10月，星海音樂學院與英國西倫敦大學(倫敦音樂學院)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)博士的協(xié)議，開創(chuàng)了目前國內專業(yè)音樂院校聯(lián)合培養(yǎng)博士的先河，首次招生將涉及音樂表演、音樂創(chuàng)作、音樂教育與電子音樂制作等專業(yè)。雙方探索一條適應中英教育體制的博士研究生培養(yǎng)機制，實現(xiàn)教學和管理理念相互借鑒與質量提升，也為繼續(xù)開拓本科、碩士層面全面合作奠定了堅實的基礎。

在國際化藝術交流方面，近年來星海音樂學院舉辦并形成了具有影響力的“‘一帶一路’音樂家音樂季”“廣州國際爵士音樂節(jié)”“鹿特丹世界音樂周”“伯克利音樂周”等藝術品牌。同時，還積極推動冼星海音樂研究中心、周文中音樂研究中心、趙宋光音樂研究中心和殷承宗鋼琴研究中心的建設，并集中打造高水平的交響樂團、民族樂團、合唱團、舞蹈團和歌劇中心，積極講好海上絲綢之路和嶺南故事，推進中國音樂文化的傳播。廣泛的國際合作與藝術交流極大地促進了教學資源、教學方法以及人才培養(yǎng)模式的豐富、創(chuàng)新與發(fā)展，使星海音樂學院更好地融入世界音樂教育發(fā)展的潮流之中。

未來，隨著粵港澳大灣區(qū)的建設和發(fā)展，星海音樂學院將以更加開闊的國際視野和更高的藝術品位，提升與世界一流藝術院校合作辦學的規(guī)格，開展與世界一流音樂團隊和藝術家的學術交流，搭建高端國際化學術研究平臺，強化國際合作的品牌、質量和效益，促進辦學內涵的多元融合，擴大星海音樂學院的國際影響力，為世界音樂教育和國家文化繁榮發(fā)展作出新的貢獻。

附言：此文據(jù)作者2017年5月5日在中央音樂學院“一帶一路”音樂教育聯(lián)盟大會上的發(fā)言整理而成。

【責任編輯：楊正君】

2017-08-25

蔡喬中(1971- )，男，博士，星海音樂學院院長、教授、碩士研究生導師。

10.3969/j.issn.1008-7389.2017.04.001

J60-05

A

1008-7389(2017)04-0005-04