李圣金

摘 要： 二十世紀末期，國內(nèi)逐漸引進計算機和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)，國內(nèi)從小學到大學都開始逐漸增添計算機相關(guān)方面的基礎(chǔ)課程。為了緊跟時代發(fā)展節(jié)奏，國內(nèi)高校還開設(shè)了計算機相關(guān)方面的專業(yè)及學科。但是，現(xiàn)階段國內(nèi)眾多高校中計算機相關(guān)專業(yè)與非專業(yè)的學生對于計算機相關(guān)技能的掌握存在較大差距。本文主要就當前階段國內(nèi)高校計算機相關(guān)方面的實際情況進行分析，闡明應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂對之前學習的改善和意義。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 計算機 基礎(chǔ)教學改革

根據(jù)現(xiàn)階段國內(nèi)眾多高校中學生計算機掌握相關(guān)方面知識和操作實際情況，眾多高校開始采用翻轉(zhuǎn)課堂形式對傳統(tǒng)有關(guān)計算機方面的課堂上學習、課后知識消化的教學形式進行了改革。計算機相關(guān)方面的基礎(chǔ)課程不僅讓高校學生掌握最基礎(chǔ)的有關(guān)計算機方面的知識，更注重對計算機的實際操作。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)正好滿足了這一要求。

一、國內(nèi)各高校當前階段計算機課程相關(guān)教學實際情況

首先，計算機相關(guān)專業(yè)與非專業(yè)學生對計算機相關(guān)知識和操作水平存在較大差距。國內(nèi)高校計算機相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程都是計算機相關(guān)方面的課程，從最基礎(chǔ)的Word、Excel等簡單操作到難度較大的C語言、C++語言編程等，學生學習時間絕大部分都分配給專業(yè)課程學習，自然計算機基礎(chǔ)技能相對牢固。而其他專業(yè)學生只進行最為基礎(chǔ)的計算機學習，內(nèi)容較為淺薄，課時較少。并且學生大多把它當成必修課中的選修課學習，重視程度不夠。導致計算機相關(guān)專業(yè)與非專業(yè)學生計算機相關(guān)知識和操作水平差距較大。其次，當前國內(nèi)眾多高校計算機課堂還采用以往守舊的教學形式，內(nèi)容比較枯燥。最后，眾多高校對學生計算機能力的考核比較單一，理論大于實踐，實踐考核形式太過固定，缺乏創(chuàng)新。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的概念及特點

（一）何為翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂由三個部分組成。包括學生課前自主學習知識、教師課上答疑解惑與消化知識、課下實踐操作。課前通過大量微視頻使學生自主學習知識，課堂上教師授課時重點解決學生在課前學習中遇到的困難，并且增加學生之間的內(nèi)部討論，對知識快速消化。課后學生應(yīng)用學到的知識實踐操作。不僅充分調(diào)動學生學習計算機的積極性，營造良好的學習氛圍，而且使學生知識和應(yīng)用融會貫通。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂呈現(xiàn)出的多種特征

1.教學方面大量的微視頻

學生課前自主學習依靠的是大量計算機相關(guān)微視頻。微視頻大部分時長都是幾分鐘，時間長的也就在十幾分鐘。通過眾多微視頻將知識點逐一分解，幫助學生有效掌握各個知識點，而且不易給學生帶來學習疲勞。

2.分段式教學方式

翻轉(zhuǎn)課堂將整個計算機相關(guān)方面的教學分成了幾個階段，又在各個階段中將知識進行了分層。例如，教學整體分為三個階段：課前、課上、課后。不同階段教學主體、形式、內(nèi)容不相同。充分利用教學資源，提高國內(nèi)高?；A(chǔ)計算機課堂效率。

三、在計算機相關(guān)方面教學中翻轉(zhuǎn)課堂的引進

（一）翻轉(zhuǎn)課堂對計算機相關(guān)方面教學的課堂準備階段的要求

1.教師要明確學生課前預習的任務(wù)清單

課前學生自主學習之前，教師會下發(fā)明確學習任務(wù)，學生會根據(jù)老師所給的任務(wù)自主學習。這樣學生都能有一個明確的自主學習方向，提高自主學習效率。

2.與計算機教學方面相關(guān)的微視頻

根據(jù)教學綱要、教學任務(wù)和實踐操作需要制作相關(guān)微視頻，為學生提供自主學習資源。微視頻時長和內(nèi)容必須經(jīng)過精心設(shè)計。時長一般在幾分鐘到十幾分鐘之間，使學生一直保持學習狀態(tài)。視頻格式要兼容性強，這樣方便學生下載觀看。

3.增加許多計算機相關(guān)方面教學的實踐課題

翻轉(zhuǎn)課堂將理論和實踐作為教學重點。應(yīng)用課堂上學到的知識，對學生布置相關(guān)實踐操作課題，既能鞏固所學知識，又能提高學生操作計算機的水平。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂對計算機相關(guān)方面的課堂教學

課堂上，教師主要解決學生在課前自主學習過程中遇到的困難，重新梳理知識點。同時組織學生小組討論，幫助學生消化知識。這樣在有限的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，為課后學生實踐操作創(chuàng)造條件。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂對學生計算機相關(guān)方面學習的成績考核標準應(yīng)做出調(diào)整

為了使學生計算機水平得到全面提高，學校應(yīng)調(diào)整考核標準。提升實踐操作在總成績中的占比，以及課前自主學習成績測試的考核等。使學生更好地利用翻轉(zhuǎn)課堂學習。

翻轉(zhuǎn)課堂不同于以往傳統(tǒng)教學形式，它在課前增加了相應(yīng)的自主學習環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生學習計算機的積極性。同時翻轉(zhuǎn)課堂還引入了許多實際操作相關(guān)的項目，讓學生除掌握計算機相關(guān)基礎(chǔ)知識之外，可以熟練進行計算機相關(guān)操作。使高校中學生計算機水平得到整體提升。大大縮短計算機相關(guān)專業(yè)和非專業(yè)之間的差距，對社會整體發(fā)展起到深遠影響。