李永紅

摘 要： 新課改理念提倡教師要走近學(xué)生，走近學(xué)生的心靈。對(duì)于很多老師來(lái)說(shuō)，總有一個(gè)問(wèn)題困惑著他們：教師到底該不該走近學(xué)生？如果該走近，該走的多近？作者結(jié)合多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為師生之間要有合適的距離。師生之間，玩得太熟悉，沒(méi)有距離，會(huì)影響教學(xué)秩序，過(guò)分遠(yuǎn)離，又不利于教學(xué)進(jìn)行。

關(guān)鍵詞： 師生 合適距離 教學(xué)效果 策略

近期筆者拜讀了《小學(xué)教育科研論壇》雜志里《師生之間應(yīng)當(dāng)是“零距離”》一文，該作者認(rèn)為師生之間不應(yīng)該有距離，應(yīng)該為零距離。目前，關(guān)于師生之間距離的問(wèn)題，有的認(rèn)為要有距離，有的認(rèn)為要零距離，當(dāng)然，這里仁者見仁，智者見智。筆者結(jié)合自己十多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，不認(rèn)同零距離這個(gè)觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，師生之間不能沒(méi)有距離，也不應(yīng)該距離太大，而應(yīng)該有合適的距離。

一、目前師生距離之間存在的一些問(wèn)題

（一）零距離的師生關(guān)系。在新的教學(xué)理念中，改善師生關(guān)系是其中的焦點(diǎn)之一。但是一些教育工作者誤認(rèn)為師生之間最佳的距離應(yīng)該是“零距離”，其主要表現(xiàn)為師生之間沒(méi)大沒(méi)小，過(guò)于親密，老師為了拉近師生關(guān)系而對(duì)學(xué)生放縱管教不足，造成學(xué)生對(duì)老師不敬，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有了崇拜和尊重，教師也失去了應(yīng)有的權(quán)威性和感召力，教學(xué)落不到實(shí)處，老師說(shuō)話沒(méi)了分量，學(xué)生上課沒(méi)了規(guī)矩，課堂沒(méi)了紀(jì)律的保障。其危害是大大破壞了教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)有序，使教學(xué)效果低下。

竇桂梅老師在《為生命奠基》一書中曾談到過(guò)分寬容遷就學(xué)生會(huì)使學(xué)生不尊重老師，甚至與老師犟嘴。《美國(guó)優(yōu)秀教師行為守則》中第八條寫道：“不要和學(xué)生過(guò)分親密，要適當(dāng)保持點(diǎn)距離，但態(tài)度要友好，記住自己的目的是尊敬，而不是過(guò)分隨便和親近。”這個(gè)規(guī)定明確說(shuō)明師生之間還是要有點(diǎn)合適的距離。筆者有一個(gè)同事，課講得特別好，人也特好，經(jīng)常自己掏錢給自己班的學(xué)生買飯吃，和學(xué)生們吃在一起、玩在一起，師生之間的距離真的達(dá)到了零距離。但是兩個(gè)月后，這個(gè)班所有同學(xué)集體向?qū)W校要求換掉班主任，可見師生之間距離真的不能太近。

（二）距離過(guò)遠(yuǎn)的師生關(guān)系。有的老師也許是為了維持自己的威嚴(yán)，認(rèn)為教師就是教師，學(xué)生就是學(xué)生，師生之間應(yīng)涇渭分明；教師在學(xué)生面前應(yīng)具有高大感、威嚴(yán)感；教師與學(xué)生相處時(shí)必須遵循“師生有別，師道尊嚴(yán)”。也有的老師怕師生關(guān)系太近課堂不好管理，所以他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不茍言笑，板著面孔，居高臨下，專橫跋扈，缺乏親和力，故意拉開師生距離，讓學(xué)生見了就怕，敬而遠(yuǎn)之，這主要表現(xiàn)在一些才參加工作的年輕教師身上。學(xué)生對(duì)這樣的老師可能多了敬畏之心，少了親近之意，老師對(duì)學(xué)生多了“師道尊嚴(yán)”，少了“愛生如子”的親情，這樣的教師雖然其教育過(guò)程可能是順利的，其工作中的指令也是有權(quán)威性的，但難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于教育事業(yè)的健康發(fā)展。

二、距離合適的師生關(guān)系

俗話說(shuō)：“距離產(chǎn)生美?！庇迷谌穗H關(guān)系上，就是指人與人相處應(yīng)當(dāng)保持適當(dāng)?shù)木嚯x，只有這樣，相處才能更加融洽、更加和諧。同樣，師生之間也不例外，師生之間更應(yīng)該保持一個(gè)適度的距離，這種距離既不能太近，又不能太遠(yuǎn)，這個(gè)度必須把握好，只有這樣的師生關(guān)系才能更利于師生的相處，更利于教學(xué)。

在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師維持必要的權(quán)威是不可缺少的，沒(méi)有距離的師生關(guān)系會(huì)給教師帶來(lái)很多麻煩，但是，與學(xué)生保持多大的距離才適當(dāng)呢？新課程所倡導(dǎo)的朋友式的新型師生關(guān)系，我們教師一定要把握好“度”。因?yàn)椤熬嚯x產(chǎn)生美”，所以不要與學(xué)生走得太近，時(shí)時(shí)“零距離”相處；但也不能與學(xué)生走得太遠(yuǎn)，處處隔座“冰山”。師生交往如朋友交往，要時(shí)時(shí)調(diào)整與學(xué)生相處的心理距離，彼此之間都要留下一些空間。這樣，能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也更有利于教師的教學(xué)。

三、保持合適距離的策略

筆者認(rèn)為合適的距離是一種美的距離。在莊重的前提下親切，親切的基礎(chǔ)上莊重，和諧相處，不遠(yuǎn)不近，恰到好處。教師應(yīng)運(yùn)用人格和智慧的力量去贏得孩子們的尊重，擴(kuò)大自己的“非管理影響力”。同時(shí)筆者認(rèn)為，師生之間的這種合適距離不是固定不變的，而是在不斷的調(diào)整中。

（一）合適距離因人而異。對(duì)不同性格類型的學(xué)生，師生之間合適的距離不同。學(xué)生中有性格內(nèi)向敏感、沉默寡言的內(nèi)向型的學(xué)生。這類學(xué)生一般分寸感極強(qiáng)，他們渴望老師關(guān)注，因此老師要給予更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，可以適當(dāng)使師生之間的距離短一點(diǎn)。而對(duì)于性格比較活潑的學(xué)生，為了良好的教學(xué)秩序，師生之間的距離可以適當(dāng)遠(yuǎn)點(diǎn)。

（二）合適的距離因時(shí)間不同而異。不同的時(shí)間，師生之間合適的距離不同。我們經(jīng)常講“在課堂上為師生關(guān)系，在課堂下為朋友關(guān)系”，也就是說(shuō)，在課堂上，師生之間一定要有合適的距離，而在課后師生之間的距離可以適當(dāng)擴(kuò)大。在開學(xué)初，為了建立活潑有序的課堂秩序，師生之間的距離要適當(dāng)遠(yuǎn)點(diǎn)。過(guò)一段時(shí)間，良好的課堂秩序已經(jīng)形成，為了和諧的師生關(guān)系，師生之間的關(guān)系可以近點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，學(xué)生分寸感不強(qiáng)，師生間距離可適當(dāng)遠(yuǎn)點(diǎn)，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了很好的自控力，師生間距離就可以適當(dāng)近點(diǎn)。

“師生距離”貌似簡(jiǎn)單，實(shí)則復(fù)雜，在教育教學(xué)中有著重要的意義和地位。把握合適的師生距離，使師生之間既有距離又不疏遠(yuǎn)，既親密又不庸俗，既有適度威懾力便于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又有很強(qiáng)的親和力，使學(xué)生在愉快的氛圍中發(fā)揮主體作用，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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