殷列+王春艷

作為教師，我整天在想的一件事就是如何與學(xué)生相處，更好地教育他們、愛他們，更重要的是讓學(xué)生真切地感受到這份愛，在愛的感化里努力學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

當(dāng)然，在與學(xué)生相處的過(guò)程中難免有尷尬的時(shí)候，如何處理好這些不和諧因素，就需要老師跟學(xué)生共同的智慧了。下面將我認(rèn)為在教育學(xué)生過(guò)程中處理得較好的一件事與大家一起探討分享。

事情發(fā)生在一次月考監(jiān)考的時(shí)候。教師監(jiān)考必須從嚴(yán)，而且學(xué)校提出從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治學(xué)的管理制度。學(xué)校明確規(guī)定學(xué)生上課期間一律不得帶手機(jī)，一旦發(fā)現(xiàn)，沒(méi)收將不再返還。此外，我曾給班上學(xué)生說(shuō)過(guò)凡是在我課堂上發(fā)現(xiàn)手機(jī)者當(dāng)堂沒(méi)收，非住校生必須由家長(zhǎng)親自來(lái)校取回，西藏學(xué)生由家長(zhǎng)打電話才可以返還給學(xué)生?？荚嚻陂g帶手機(jī)更是一大禁忌。

一次月考，我在高二理（2）班監(jiān)考數(shù)學(xué)的過(guò)程中突然聽見手機(jī)響聲，這時(shí)大家都停下答卷，盯著我看，好像在等待我的宣判，看我到底怎么處理這件事。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我對(duì)這種明知學(xué)校有規(guī)定還故意犯錯(cuò)的行為感到非常生氣，我走到帶手機(jī)同學(xué)面前，沒(méi)說(shuō)一句話，只是伸手示意他把手機(jī)交給我。那位同學(xué)低下頭，沒(méi)有任何狡辯，慢慢地將手伸向已褪色的上衣口袋掏出手機(jī)遞給了我。那一刻，他的眼睛似乎向我傳達(dá)這樣一條信息：“抱歉，對(duì)不起，老師！”

我知道剩下的時(shí)間他答題肯定心神不寧，情緒會(huì)受影響，但在那樣一種場(chǎng)合下我又不得不這樣做。沒(méi)辦法，誰(shuí)讓他將手機(jī)帶進(jìn)校園，還帶進(jìn)考場(chǎng)？?jī)蓚€(gè)小時(shí)過(guò)去了，考試時(shí)間已到，我收好卷子裝訂好，回到辦公室后才發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)一直跟在我后面。他喊了報(bào)告，得到允許后進(jìn)來(lái)，只見他焦急的眼神向我傳達(dá)出他錯(cuò)了的信息：“老師，我想給你解釋一下，我知道考試不能將手機(jī)帶入考場(chǎng)，但我是在等我母親的電話，天冷了，我母親從西藏來(lái)看我，她以前沒(méi)來(lái)過(guò)咱們學(xué)校，這是第一次，我怕聯(lián)系不上她，所以借同學(xué)的手機(jī)用一下，這真不是我的手機(jī)，請(qǐng)你相信！”這個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣有些急促，生怕我不相信他，把手機(jī)收了交給領(lǐng)導(dǎo)。

看著這個(gè)衣著簡(jiǎn)樸、憨厚誠(chéng)懇的農(nóng)村孩子，看著他那接近懇求的希望我原諒的目光，我努力說(shuō)服自己相信這個(gè)孩子他不是故意將手機(jī)帶進(jìn)考場(chǎng)的，他只是在擔(dān)心母親，因?yàn)樗赣H到現(xiàn)在還沒(méi)來(lái)，還沒(méi)聯(lián)系上。這位孩子急切想聯(lián)系上母親的焦急情緒使那刻的我深受感動(dòng)。

當(dāng)時(shí)我做出一個(gè)決定，由于辦公室人太多，正說(shuō)話期間領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)來(lái)了，因此我將這孩子叫出去。在操場(chǎng)上我告訴他他的解釋我接受，但我不希望有類似事情再發(fā)生（我也知道今天由于等母親他考試已經(jīng)分了心，再加上我收他手機(jī)，肯定沒(méi)心思答題，考不好。下午還有考試，我不想讓這件事再影響他后面幾場(chǎng)考試的心情。加上他誠(chéng)懇的態(tài)度，于是我決定將手機(jī)還給他）。簡(jiǎn)單幾句便將手機(jī)還給他，接到手機(jī)的那一瞬間，他低著頭沒(méi)有說(shuō)什么，但我感覺得出他對(duì)我是感激的。我用一種輕松的口吻告訴他趕緊去吃飯，吃完飯中午休息一下，下午其他科目好好考，目的就是讓他別再把這件事放在心上。只見他轉(zhuǎn)身走時(shí)又回來(lái)，簡(jiǎn)單地說(shuō)道：“謝謝老師，我保證以后再也不會(huì)有類似事情發(fā)生，我肯定好好學(xué)習(xí)。”我點(diǎn)點(diǎn)頭示意他趕緊去飯?zhí)贸燥垺?/p>

之后一段時(shí)間他的表現(xiàn)真如他所說(shuō)的，學(xué)習(xí)積極性大大提高，上課極力配合老師，發(fā)言特別踴躍，作業(yè)做得更是相當(dāng)漂亮，我很滿意，各科老師都反映這孩子最近進(jìn)步很大。聽到這些我感到欣慰，為之前自己“違背”學(xué)校的規(guī)定——把手機(jī)還給學(xué)生的做法感到值得。因?yàn)檫@位學(xué)生確實(shí)沒(méi)有讓我失望。

后來(lái)他還給了我一次小驚喜，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力學(xué)習(xí)，在第二次月考當(dāng)中我?guī)У倪@門課他竟然考到單科班里第一名，我的喜悅溢于言表，試卷講評(píng)課前，我特地表?yè)P(yáng)了他，再次給他正面鼓勵(lì)，從他的眼神當(dāng)中我看得出他后面會(huì)有更大學(xué)習(xí)動(dòng)力和決心。

人都可能犯錯(cuò)，更何況是年紀(jì)小的中學(xué)生，我們作為老師不能循規(guī)蹈矩，一定要因材施教。給每個(gè)學(xué)生不一樣的教法，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生之間都存在個(gè)性差異，有時(shí)候?qū)W生的錯(cuò)需要我們用愛教育，而不是批評(píng)。這樣有的學(xué)生會(huì)心存感激，將自己的錯(cuò)以更高代價(jià)回報(bào)老師。因此，我覺得教師要用愛心澆筑心靈之花。事實(shí)證明，學(xué)生還是可教的，而且非常感激老師額外的教誨。

這件事引發(fā)了我的反思：一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我認(rèn)為第一要道德高尚，人格健全是班主任的前提；好老師的言傳身教對(duì)學(xué)生的影響是一生的，受益是終生的。第二，好老師應(yīng)是盡職盡責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。職責(zé)是當(dāng)好教師的前提條件，奉獻(xiàn)是當(dāng)好老師應(yīng)有的精神素養(yǎng)。第三，好老師的又一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)方法要靈活多變。靈活多變的教育教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)好每門功課的不竭動(dòng)力；因此，在教學(xué)中能運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、參加實(shí)踐，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，使教學(xué)直觀、形象、活潑，使學(xué)生視聽感沉浸在此情此景中，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。第四，勤學(xué)好問(wèn)、博學(xué)多才的人。做好老師，文化底蘊(yùn)要豐厚，才能在教育教學(xué)中游刃有余，才能贏得學(xué)生的尊敬和信賴，學(xué)生才會(huì)佩服信服，才能在學(xué)生中樹立崇高的威望。學(xué)生對(duì)他的教誨才能心服口服。著名教育人士說(shuō)過(guò)，“要給學(xué)生一碗水，自己必須有長(zhǎng)流水”。要使自己水流不竭，就要經(jīng)常使源頭有水。博覽、勤學(xué)才會(huì)使自己的源頭水充足。第五，富有愛心的人。善于主動(dòng)和他人溝通，互諒、胡解、互幫、互助；心情愉悅、精力充沛地全身心投入教學(xué)工作，才能當(dāng)好老師。

教師被尊稱為“人類靈魂的工程師”，這個(gè)稱號(hào)是光榮的、是神圣的，也是沉重的。要想當(dāng)一位好老師，做到以上幾條是不夠的，還要盡自己所能，不斷學(xué)習(xí)，做到“常有書香在案頭”。還要不斷研究、開拓，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代潮流，使自己不斷耕耘、不斷收獲。

讓我們用愛心澆筑心里之花吧。